抓主学生心灵上好品德与社会课

刚开始教品德与社会,课上得连我自己都不满意,我不得不开始琢磨上这门课的门道,通过近几年的摸索,我认为,品德与社会学习的思维难点并不多,要上好品德与社会课,抓住学生的心灵就能事半功倍,水到渠成!如何才能抓住学生心灵？下面谈一些我的做法.     

浅谈当前农村小学品德与社会教学的不足及策略

当前许多农村小学的品德与社会课教学尚存许多不足之处,这对于儿童良好品德的形成和社会性发展是不利的,以下是笔者的一些看法.     

谈品德与社会课活动化教学

品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.它倡导设计,建构、组织起学生发展需要的各类活动,使学生在积极参与的主体活动中实现自身品德的和谐发展.     

农村小学品德与社会课程教学面临的问题与思考

品德与社会课程肩负起塑造学生灵魂，使学生明理，教会学生如何做人的重要使命。然而，农村小学的品德与社会课的教学面临诸多困难，教学落实到位不佳，影响学生的成长。要想解决存在的问题，需从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，并且优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性，将学科内容与学生的生活相结合，把学生的品德教育落到实处，使品德与社会课真正成为培养学生良好品德、对学生进行教育的重要课程。     

开放式教学在小学品德与社会课中的运用

开放式教学在指导思想上冲破了"闭合式"教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展系列活动教育,各科配合,突出主题思想,通过课内活动和社会实践实现知行统一,使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放,与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换,才能得到有序发展。     

开放式教学在小学品德与社会课中的运用

开放式教学在指导思想上冲破了“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放，与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换，才能得到有序发展。     

如何在初中物理教学中进行德育渗透

教师属于教育工作者,对学生只教不育,是一个不合格的老师,所以,师风师德作为考核现代教师的一项重要指标.各级教育行政部门要求把学生培养成为德、智、体全面发展的新人,也突出了德育为先的地位.特别是在市场经济、商品经济越来越发达的当今社会,初中学生的思想活跃,也很容易被塑造,俗话说:"近朱者赤,近墨者黑",说明一个具有良好品德的老师,能影响和塑造学生形成良好的品德.     

浅谈当前农村小学品德与社会教学的不足及策略

当前许多农村小学的品德与社会课教学尚存许多不足之处,这对于儿童良好品德的形成和社会性发展是不利的,以下是笔者的一些看法。一、当前农村小学品德与社会课程教学存在的不足及成因当前农村小学由于受到师资、办学理念和教育主管部门考     

让小学思想品德教学返璞归真--略论《品德与生活》课改举措

生活无处不体现思想品德,“让品德走向生活”,这是小学思想品德新课程改革的必然趋势。小学《品德与社会课》以它特殊的性质密切联系生活,培养儿童高尚的道德,良好的行为和健全的个性品质。     

探究课改下的小学品德与社会教学

品德与社会学科,作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位,是一门培养学生的良好道德品质养成的课程。是让学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下,如何上好品德与社会课是摆在我们教师面前的一个重要课题,本文在小学教育中如何进行品德与社会的教学进行了分析。     

论教师崇高职业道德的培养

教育是一个系统工程,老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,加强对学生的思想、文化知识教育,还要加强自己思想政治、品德、纪律、法制等方面的学习,各个方面都要为人师表.     

《品德与生活》课的教学要融入班主任工作之中

<品德与生活>课教学要融入班主任工作中.如果教<品德与生活>的教师只顾上课,下课后就不管不问,不与班主任工作相结合,那只能是纸上谈兵了,班主任工作也会陷入困境.下面将笔者的一些做法和想法说出来,以期起一个抛砖引玉的作用.     

探究课改下的小学品德与社会教学

品德与社会学科，作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位，是一门培养学生的良好道德品质养成的课程。是让学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下，如何上好品德与社会课是摆在我们教师面前的一个重要课题，本文在小学教育中如何进行品德与社会的教学进行了分析。     

转型时期学校德育工作实效性的认知

我国已进入一个快速转型发展时期,许多新思想、新问题、新现象层出不穷,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的思想、文化、品德、修养和良好的心理素质.这是我们广大教育工作者必须面对的一个课题.老师们经常在感慨:现在的孩子不好教!     

浅谈新课改下的品德与社会教学

如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下,对学生进行思想道德教育,这是一个新的重要课题。我们学校坚持抓品德与社会课的教学改革,取得了可喜的成绩。下面结合小学思想品德课的特点谈谈教学实践中的几点体会。     

浅议利用网络资源提高品德与社会教学实效性

本文从科学利用网络资源去培养兴趣、激发热情、突出重点、联系实际、突出本位、增强实效、丰富内容、优化结构等方面全面提高学生的综合素质和分析问题、解决问题的能力,增强思想政治课德育教育的实效性,更好地引导学生明辨是非、弘扬正气,拓宽学生学习内容,加深对教材的理解和运用,从而使品德与社会课的教学内容和手段更加丰富,提高了品德与社会教学的针对性和实效性。     

浅谈农村学生《品德与社会》课的兴趣培养

教师要让学生学好品德与社会,就要调动和激发学生的学习兴趣,让学生真正喜欢《品德与社会》学科,真正参与到《品德与社会》的教育教学活动中来,让学生在轻松愉快的学习环境中感悟知识,形成良好的学习习惯。那么教师该如何培养学生对品德与社会课的学习兴趣呢?笔者认为应从如下几方面进行。一、多运用现代化教学手段《品德与社会》课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。对我们教师来说,引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段和方法的运用,往往能收到意想不到的效果。在教学中,有效地运用多媒体设     

品德与社会课教师应扮演好三个角色

品德与社会课是以学生生活为基础的学科,其教育内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。教师应认真扮演好"倾听者"、"体悟者"、"引领者"这三个角色,蹲下身子,走入孩子的心灵世界,引领他们不断提高道德判断和行为选择能力,促进良好道德品质的养成。     

浅谈在语文教学中后进生的转化

在语文教学中,一提起后进生,老师们就头痛,因为后进生难管难教,故斥之曰:"朽木不可雕也".不仅自己不好好学,还把课堂搞得一团糟,因此有老师称之为"害群之马".其实后进生是可以转化的.这里就后进生的转化谈一些看法.     

浅谈新课改下的品德与社会教学

如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下,对学生进行思想道德教育,这是一个新的重要课题。我们学校坚持抓品德与社会课的教学改革,取得了可喜的成绩。下面结合小学思想品德课的特点谈谈教学实践中的几点体会。一、要精心设计课堂提问思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境,让