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王琳 《山东科技大学学报(社会科学版)》2010,(1)
“啪“的一声,陈老师把书重重地扔在办公桌上,接着又把自己丢进椅子里。只见她双眉紧蹙,脸颊通红,不停地喘着粗气,口中不断念叨:“这课没法上了,简直无法无天了!““怎么了?“对面的李老师关切地问。 相似文献
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一、无休止的抱怨
“学习真太枯燥无味了!”
“又要考试啊,天哪!”
“真烦,每天都要做作业!”
“我妈真罗嗦!”
“妈,我的裙子都穿了两年了…。。”“这谁把垃圾扔在我的座位边上?!”在我们的中学生身边,这样的抱怨每天都在发生,大家似乎也习以为常了。我们真的有这么多的牢骚要发吗?我们的生活、学习真的如此令人不满吗?我们真的应该没完没了的抱怨吗? 相似文献
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中午放学了,该吃饭了。当食堂阿姨把饭菜送到教室时,我发现有几名同学没在屋。我怕他们回来晚,饭菜没有了,就出去找。可任凭我怎么喊,他们都不答理我。我上前一看,原来他们在扔石子玩,学校规定不让在操场扔石子的,就劝他们:“快去吃饭吧,别玩了,扔石子会打到人的。”但是他们玩得很起劲,不听我的。我合计,如果把这些石子都挪走,他们没得玩了,不就会去吃饭了吗?于是,我就把石子收拾到一起,扔到垃圾箱里。剩下最后两块时,我想不值得再跑一趟了,把它们直接扔到墙那儿不就得了?便捡起一块使劲一扔,只听“当”的一声,我的头“嗡”的一下,感觉有一… 相似文献
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常纯民 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
一、双补语的界限 在现代汉语中,一个述语一般只带一个补语。有时候,一个述语带上一个补语后,还要带上一个补语,构成双补语格式。例如: ①从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来。(鲁迅《人生识字糊涂始》) ③我(把蚕)扔到溪里去了。(茅盾《春蚕》)例①中的“到纸上”是个介宾词组,和后边的趋向动词“来”分别作补语,补充说明述语“搬”的。例②中的“到溪里”和“去”也是分别作补语,补充说明述语“扔”的。 相似文献
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下班回来,我在厨房里忙着做饭炒菜,满头油烟地将菜端上桌,客厅里的女儿却不见了踪影。原来,她在书房里翻箱倒柜——把码得好好的书一股脑儿地扔得满地都是,不知在翻些什么。叫她吃饭,她又不肯。我生气地说:“妈妈忙了一整天,还要做饭,容易吗?你看你,还把书弄乱了,想让妈妈再忙些对不对?” 相似文献
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赵淑华 《吉林师范大学学报》1973,(1)
遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的指示,我们英语系师生于七月上旬到四平植物油厂进行了短期的教育革命实践。在这段时间里,我们听丁厂史、家史和全国劳动模范、十大代表李川江同志先进事迹的报告,参观了工厂和战备工程,同工人一起参加了劳动。这次下厂时间虽短,但它却是外语学科里的一次革命。它戳穿了“外语特殊”的神话,更加坚定了我们“以社会为工厂”的决心和信心。实践使我体会 相似文献
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段观宋 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
投石 《全唐诗外编》载李郢《试日上主司侍郎》诗:“线不因针何处入,水难投石古来知。” 其中“投石”甚难解。照字面义,“投石”即扔石头,“水难投石”可理解为两种意思:一是水中难扔石头。可是水中扔石甚易,不可谓“难”。二是水难朝石扔。可是水朝任何东西扔都难,何以偏言朝石头扔?由此,知“投石”必别有义解。今按, 相似文献
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5月2日凌晨,付出了被捅成脾破裂、肝挫伤的代价,25岁的复员军人曹毅从歹徒刀下救出了年轻女大学生赵明。歹徒行凶后逃离,赵明竟然把满身鲜血的救命恩人扔在一边不管。记者愤然将赵小姐告上“道德法庭”。“道德法庭”于日前开庭,庭审情况如下。 相似文献
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我们每年要扔掉的废旧家居用品有很多,我们每年花费在无用家居用品上的钱财也有很多,那为什么这些“很多”不能统一,让我们家居生活的美丽选择也变得很多呢?所以——别扔,我们留下再利用! 相似文献