对长拳套路运动节奏的一些探讨

通过长拳套路运动节奏中的轻重强弱、续顿缓急、开合起伏等几对矛盾,以及与运动节奏有关的套路结构、动作规格、身体素质、攻防含义等的分析研究,探讨运动节奏的要点和规律,为长拳套路的编排和演练提供依据.     

浅析青年长拳教学方法

本文着重从这两个方面入手 ,阐述了在青年长拳教学时所采用的六个教学方法和四种练习手段 ,通过青年长拳教学实践得以证明这些方法和手段是行之有效的     

“念动训练法”在初级长拳教学中的比较研究

采用文献资料、实验对比法、问卷调查法、统计分析法,对"念动训练法"和"传统训练法"进行教学实验对比,探讨"念动训练法"在初级长拳教学中的教学效果。实验证明:初级长拳教学中运用念动训练能充分激发学生的学习主观想象力,教学效果明显优于传统教学;采用"念动教学法"能提高学生学习运动技术的积极性和主动性,促进学生对动作概念的形成,并能及时发现和纠正错误动作,使整个教学过程始终处于反馈、调控的动态过程中,对学生学习过程中动作的改进和巩固有促进作用;动作训练与意念训练穿插进行,可使套路记忆速度提高,从而使教学效果得到提高。     

长拳运动对身体素质的要求及其训练对策

运用运动生理学和运动训练学的观点,根据长拳对人体的力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质及中枢神经系统等方面的要求提出了相应的训练对策.     

竞技长拳腾空摆莲起跳蹬伸阶段的技术分析

腾空摆莲技术动作是目前长拳自选套路比赛中级别较高的动作,因此,做好起跳动作是完成动作的重要前提,起跳阶段技术动作的运动学分析,可以量化的描述该技术动作的运动轨迹、运动速度、运动节奏、肢体各关节角度以及力度等运动学特征.     

对初级长拳第一路教学的思考

通过对初级长拳第一路的特点、规律的探讨，结合教学实践经验，阐述了武术教学中应注重直观教学法、语言讲解与提示，准备活动以专项准备活动为主，以及注重个体差别，区别对待，优差结合和运用表象训练来巩固学生的练习，形成动力定型.这对激发学生兴趣、提高武术教学效果、增强学生体质、促进学生健康，都将起到积极作用。     

“武”出精魂 赛出活力

正由上海市教育委员会、上海市体育局、共青团上海市委员会主办,上海市中等专业学校体育协会等单位协办的2014年上海市学生阳光体育大联赛(中专技校组)武术比赛和篮球决赛,日前分别在上海市经济管理学校和上海市房地产学校、上海市现代流通学校举行,来自全市16所中专、职校、技校的两百余名男女运动员参加了武术新编长拳比赛,24支男女篮球队从小组赛中脱颖而出进入了篮球决赛。在武术比赛现场,各校代表队由六男六女共十二人组成,列队表演新编长拳。选手们闪展腾挪、一气呵成,充分体现出中华武术的博大精深。经过紧张激烈的角逐,上海市经济管理学     

浙江省武术队自选长拳套路编排的研究

以浙江省武术队参加全国武术比赛自选长拳项目的运动员为研究对象,对浙江省武术队自选长拳套路编排的现状和存在的问题进行分析研究,剖析影响套路编排的因素,得出结论:同一难度动作在同一套路中的多次重复出现及多人套路多选用同样的难度动作,使得套路编排雷同化、单一化;技击攻防行动作的减少及形式异化,减弱了套路技击性的表达;逐年递增的难度动作和逐年递增的定式动作、行进间动作,使套路动作在整体时间上分布比例失调,削弱套路的节奏性.建议针对影响套路编排的各种因素,灵活运用规则,根据自身的特点进行套路创编.     

初级长拳三路教法初探

武术是祖国的瑰宝,具有悠久的历史传统,也是中国独具特色的体育活动.长拳三路<下简称“三路”>是国家规定套路,在普通高校体育课里列为选用教材,在体育院校里列为教材.     

蹴球教学训练法探讨

蹴球是我国少数民族传统体育项目,蹴球运动区别于其他球类运动的特性为:蹴球运动的进攻性、周期性和有序性。从蹴球运动的特性出发,考虑到蹴球运动的教学训练方法,应以充分认识蹴球运动的特性为蹴球教学训练的前提;以基本技术练习为蹴球运动教学训练的核心;以战术练习为蹴球教学训练的重要内容。     

有效教学视阈下的教师教学经验探讨

教师教学经验与有效教学密切相关,是影响有效教学的重要因素之一。有效教学的核心问题是提高教师的教学效益,而教师的教学经验直接影响有效教学能否达成。合理的教学经验能够促进有效教学的达成,而定势的教学经验则具有局限性,阻碍有效教学的达成。为适应新课改课堂有效教学需要,教师应该努力更新教学观念、探索有效的教学方法,加强经验反思,提高自身综合素质,不断丰富和发展自身的教学经验。     

高职英语教学中语言教学和言语教学研究

文章分析了语言教学和言语教学的不同及其关系,指出高职英语教学中语言教学和言语教学应当并重,并通过实验证明只有这样,才能促进教学效率的提高。     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论--视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁.历经十年多项相关课题的研究,我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的"点-结构"特质,结合各级各类各科教学的实际教学行为,提炼出了具有普适通用性的"视点结构教学"理论,并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化,以及"视点结构教学技术系统"的构成进而"审美化视点结构教学"等,进行了精心研究.对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立,在追求教学基本效率之上实现教学创新,教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面,都具有切实可行的价值.     

参与式教学法在大学语文诗歌教学中的应用研究

诗歌教学作为大学语文教学的重要组成部分,对培养大学生人文精神具有不可替代的作用,诗歌教学方法多种多样,本文重在探讨参与式教学法在诗歌教学中的应用,从建立学习小组,参与教学内容选择,开展多层次体悟式诵读,基于QQ群的课堂拓展参与等几方面入手,分析其存在的不足,寻找改进的策略,希望借助参与式教学法让诗歌教学焕发出新的生命力。     

教学情境中的教学个性化

教学个性化是在教学情境中实现的,貌似相同的“情境”,在不同教学理论流蔽的视野中却有不一样的意义,在实践中对教学个性化的发挥产生了不一样的影响。进步主义教育思想和建构主义学习理论强调情境的刨设和选择,其结果是教学实践倾向于模式化,个性化发挥受到抑制;与之相反,现象学教育学思想肯定情境的客观存在和多变,在实践运用中更倾向于教学的个性化。     

游戏教学在管理学课程教学中应用的初探

本文从管理学课程的性质出发,分析课堂教学、案例教学的优缺点,并在此基础上提出游戏教学的可行性,同时探讨了游戏教学在管理学课程教学中的作用和基本方法,剖析了游戏教学的不足和作为管理学课程辅助教学手段的价值。     

网络教学设计的整合思想及过程模式构建

教学设计是有效开展教学活动的重要环节。网络教学设计与传统教学设计有着根本性区别 ,教学设计的理论整合与创新是网络教学设计的基本思想 ;教学设计过程模式分析是实现教学法设计的基础 ,问题及情景分析系统设计、教学资源系统设计、教学法互动系统设计、专家决策支持系统设计以及评价校正系统设计等是网络教学设计过程中的重要环节     

网络化教学与传统教学模式的比较

对网络化教学与传统教学模式进行比较的过程中 ,我们发现网络化教学具有自己的特点和优势 ,冷静思索制约其前进的障碍 ,解决好网络化教学活动中的具体问题 ,可以促进网络化教学的良性发展     

《税法》课案例教学与讲授教学的结合问题

案例教学能将理论与实践相结合,提高学生实际分析问题、解决问题的能力。对于在财会专业主干课程《税法》教学中,引入案例教学也已为许多学者论述,但是应用案例教学法,其与传统讲授教学法的关系却鲜有论述。本文正是在此背景下,从两者的异同、案例教学法的积极作用及其局限性,得出在税法教学中应以讲授为主,辅之以案例教学的结论,以及两者结合需注意的问题。     

浅议高职英语的互动式课堂教学模式

本文从研究高职英语教学目标入手,结合目前高职英语教学实际,提出构建以学生为主体的互动式课堂教学模式,以提高教学效果,更好地适应社会对高职人才的需要。