特色鲜明的美国社区学院

美国是高等职业教育比较发达的国家,社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所。从历史考察来看,社区学院起源于19世纪末和20世纪初的初级学院,在20世纪50～80年代间迅速发展,至今,已有1442所之多,占美国高等院校39.7%,在校生556.5万人,占高校在校生总数的38.9%。     

从Jamestown Community College看美国的社区学院

美国社区学院是美国高等教育系统的一个重要的组成部分,这一类学校学制为两年,主要为当地社区提供职业教育,培养各种专业的中级专门人才,同时也开展成人继续教育、补偿教育、普及教育、在职培训等。据统计,1982年美国共有高等院校3280所,其中两年制学院就有1296所,占高校总数的39.5％。按在校人数计算,其学生数量占美国高校在校生总数的42％。1990年,两年制学院发展到1408所,占有高校总数的40％,而按近年来最新统计,其在校生数占全美大学在校生总数的50％以上,由此足见其在美国高等教育系统中的地位。从专业设置、教学形式、培养目标和运行机制来看,社区学院有着高度的灵活性和鲜明的特色。“他山之石,可以攻玉”,认真研究一下这类学校的情况,对于借鉴国外高等教育的优点,无疑是十分必要     

美国初级学院运动的兴起及其教育民主化意义

文章从初级学院运动兴起的社会动力、理论基础、开展及教育民主化意义诸方面，对美国初级学院运动进行了初步研究。文章认为初级学院运动既有助于美国学术性高等教育从普通教育的重负中解脱出来，又促使高等教育发展表现出多样化特征，扩大了普通民众接受高等教育的机会，所有这些均赋予初级学院运动显彰的教育民主化意义。     

上海市社区教育示范实验项目

静安区社区学院的"社区教育特色课程开发研究"普陀区社区学院的"街道(镇)社区教育发展性评估指标体系的研究与实践"杨浦区五角场社区(街道)党工委、办事处的"以‘三区联动'为抓手,推进社区教育全面发展"     

我国职业大学的性质、特点及其发展初探

早在19世纪50年代,美国芝加哥大学校长哈波尔就曾建议创立两年制的初级学院。但当时未引起重视,直到1896年美国才有第一所公立的伊利诺斯州乔利埃特初级学院。此后世界各国职业大学发展迅猛,到本世纪80年代,法、美、加、日本、西德、波兰、南斯拉夫、英国等国,职大学生所占高校学生比例已达20％以上,其中日、美已达40％。我国的职业大学是在80年代出现的,短短六年已发展到130余所,成为我国高教战线的一支重要力量。本文试就我国职大的性质、特点及有关问题,作一探讨。     

遍布全美的社区学院

美国政府长期以来实行全民办教育的方针,而且社区组织健全,社区学院就是在这种环境政策指导下出现的产物,也是一种新的教育模式。什么是社区学院社区学院是两年制学院,念完后,可以报读四年制的学院或大学的三年级课程。在美国,社区学院为不少中学毕业生提供了选择专业方向之前拓展兴趣,开拓视野的机会。社区学院有林林总总的兴趣课程,学生除了必修的一些人文、体育、数学及英语课程外,可以自由报读兴趣课程。如商业、计算机、儿童教育等等。在社区学院尝到不同专业的滋味后,可以选择最感兴趣的专业转到大学本科的三年级学习。独特的教育体制…     

国外:形形色色的社区教育实体

美国的社区学院。该类学院80年代初在全美已有1231所,占美国高等学校总数的39％,学生总数的42％。美国社区学院是学校和社区沟通的产物。其前身是上世纪末本世纪初出现的初级学院。二战后,初级学院顺     

美国社区学院董事会的权力均衡及其启示

美国社区学院是美国高等教育的重要组成部分。在学院董事会行使权力的过程中,需要正确处理与州、所在社区及校内的教职、非教职员工之间的关系,保持权力均衡发展。探讨美国社区学院董事会拥有和行使权力的情况,为建设和发展我国的社区学院提出一些建设性的意见。     

试论简·亚当斯的社区改良思想

美国城市社区改良运动是19世纪末20世纪初美国进步主义运动的组成部分.这场运动的领导人简·亚当斯对美国城市的社区改良有着清楚的认识.她认为城市社区改良能实现美国整个社会有机体的民主化,能给少数族裔带去社会活力和文明,能够促使早期基督教的人道主义得以复兴,还是美国维护社会稳定、促进社会发展的需要.     

关于美国社区学院研究的回顾与反思

自20世纪80年代起,美国社区学院的成功经验逐渐引起了我国教育理论界的广泛关注,并越来越受到重视。在这三十年的研究历程中,我国学者对美国社区学院的研究主要聚焦于美国社区学院的产生和发展、特点、职能、课程设置、兼职教师、管理体制、改革举措以及对我国的启示等方面,这些研究成果虽然丰富却还不够系统和深入,今后我国对美国社区学院研究应更加系统、多元、深入和本土性。     

亚伦斯基与美国的社区行动及其评价

亚伦斯基是美国2 0世纪著名的社区行动领导者,先后创立了后场邻里委员会、工业地区基金会等社区组织,提出了一套被称为“亚伦斯基主义”的激进社区行动理论;推动了美国社区发展,为美国后来的各种社会运动提供了理论武器。     

锐意进取 开拓创新——奋进中的闸北区社区学院

正上海行健职业学院(闸北区社区学院)由闸北区人民政府主办,实行"上海行健职业学院""闸北区社区学院"和"上海开放大学闸北分校"三块牌子一套班子,融高等职业技术教育、社区教育、职业技能培训、网络教育和继续教育为一体的"五教统筹";同时,学院的教育教学、师资、设施等资源丰富,现已建成闸北区数字化市民学习港,为市民提供各种学历和非学历的教育服务。学院坚持"向社区开放、为社区服务"的办学指导思想,于2002年4月专门成立闸北区社区教育研究中心、市民学习指导中心。在区委区府的正确领导下和区社区教育委员会、区教育局大力支持指导下,学院社区教育工作按照科学发展观要求,围绕闸北区构建"南高中繁北产业"的发展战略目标,充分发挥社区教育龙头作用,     

美国社区学院的高等职业技术教育及启示

美国社区学院以其灵活的办学方式和广泛的适应性为我们提供外域之借鉴。本文分析我国社区教育的现状及其发展趋势，探讨如何发挥高校的知识资源中心和终身教育基地，建立适合地域和产业市场需求的社区教育人才培养模式，为社会性的学习提供全新的平台和空间。     

塔塔尔人在新疆地区近代教育中的作用

近代新疆社会像全国各地一样处于急剧变革和转型时期,各种社会思潮影响了天山南北。在此历史背景下,从19世纪中叶开始一些俄罗斯国籍的鞑靼人来到新疆进行各种教育活动,20世纪初更加频繁,他们在新疆掀起的"新式教育运动"中做出了重要贡献。同时许多鞑靼语报刊和出版物也进入新疆,在新疆穆斯林群众中产生了较大影响。文章以国内外一些学者的最新成果和观点为依据,较全面地阐述了塔塔尔人在新疆"新式教育运动"中所起的作用。     

捍卫自由教育 造就社会精英——《1828年耶鲁报告》研读

19世纪20年代，面对剧烈的社会变革以及公众和学生对旧有学院模式日益增多的不满，耶鲁大学发表《1828年耶鲁报告》，对学院教育计划和古典语言教学的必要性进行了深入调查和研究。报告一一驳斥了各方的批评，集中阐述了耶鲁学院的自由教育立场，为古典学科、人文传统做了有力的辩护。《耶鲁报告》不仅成了自由教育的“圣经”，也成了美国保守的高等教育理念的旗帜，对美国的高等教育产生了长久而深远的影响。     

校本管理的起源与社会动因

校本管理始于20世纪60年代的澳大利亚和美国。在政府职能的变化、家长与社区参与学校管理运动、教育质量的改进要求及企业管理的扁平化模式引入的大背景之下,教育分权化、民主化、人本化、法制化的浪潮,进一步推动了校本管理运动的深化发展。     

美国社区学院网上开

社区学院是美国的刨举，在经历了一个世纪的蓬勃发展之后，如今已遍布美国各地，与传统的正规大学平行发展，它把大学、职业教育、成人教育以及普通教育结为—体，形成独特的教育体系，成了美国经济社会发展不可缺少的人才培养基地。     

金融危机中美国社区学院发展的问题与前景

美国社区学院具有独特的社会功能与教育价值,体现了平等、进取、自尊、自强的＂美国精神＂。随着美国社会经济的发展,社区学院经历了三次繁荣。奥巴马政府为重振当前金融危机中的美国高等教育,推出了重金打造社区学院的教育计划,这项政策必定推动社区学院的快速发展,出现其发展历史上的第四次繁荣。     

美国社区学院探讨

美国的社区学院(community college)是经鉴定可授予准学士学位(AssociateDegree)的2年制高等学校。顾名思义,学院以所在社区为依托,贴切地为该社区的高等教育与文化需求服务。学院的大门向所有的高中毕业生和满18岁的人们敞开,方便学生就近走读。其办学方式多样,转学十分灵活,收     

美国社区学院的办学困局及其应对方略

21世纪初随着美国经济衰退,美国社区学院办学面临转学率急剧下降、教育质量日益下滑、学生助学需求难以满足的困局。其主要诱因是地方财政支持乏力、生源扩张与筹措经费面临严重困难、营利性教育机构和“企业教育”的冲击。针对社区学院办学困局,美国积极应对并采取以下主要方法：建立集中央、地方政府、社会力量等多元主体的经费投入机制;依托教育基金会等社会组织构建基于毕业率和转学率的立交桥;以学生生涯可持续发展为导向,提升学校治理和教育服务能力。