浅谈英语教学中学生语感的培养

作为英语教师在教学中不难发现,有些学生学英语很努力,化了很多功夫,可总是觉得很难有进步。比如,在平时很难流利地用英语对话,总是先要在大脑中用汉语进行思维,然后翻译成英语,再说出来;还有在考试时遇到稍微难一点的阅读理解时,就对他束手无策,碰到一些新单词也不会针对上下文,对他们进行猜测;他们的听说话动中的语音的轻重缓急,语调的抑扬顿挫几乎没有,由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感,体验等     

如何提高高中英语写作水平

写作是整个高中阶段重要的考查项目,高考中起着举足轻重的作用.在高中阶段,有不少学生觉得用英语写作很难,不知从何练起.在英语教学中,写作是"听、说、读"的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力.考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现.     

醉人的笑容你有没有--旁观『脸难看』

时下,少数领导干部总是板起面孔不放,群众很难见其笑容.在群众求其办事时,那脸更是难看.     

影响英语学习者词汇学习的主要因素及对策

很多中国英语学习者都认为在英语学习中,词汇是最难学的怎么学也觉得不够,而且总是一边学一边忘.通过对制约我国英语学习者词汇量扩大的主要因素的分析,为广大学习者提供最简单有效的词汇学习策略.     

兴趣在小学英语教学中的地位

当英语以其陌生的面孔,异样地走进学生当中,他带给学生全身心的好奇感.学生为自己吐出的每词、每句而兴奋,激动.当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习.学习不是一种负担.     

如何转化初中英语差生

由于英语这门学科不是中国的母语,所以对于大部分中学生来说学起来有很大难度.在我们的教学当中总是会发现有很多不喜欢英语,死记硬背等一些学生,这种就是我们平常所称的英语差生.对此,我们英语教师就面临着怎样转化英语差生的这样一个大难题.     

情景教学在英语阅读教学中的运用

一、用英语组织阅读课文的整体教学,创造英语学习环境阅读课文的整体教学模式是一种任务型教学模式下的全英式教学,其基本的教学步骤如下:1、课文背景知识介绍;2、讨论课文的标题与插图;3、快读全文,把握文章大意;4、细读课文回答问题;5、根据文章线索对课文进行巩固理解;6、讨论问题,深化对文章主题的理解;7、复述课文,学以致用.在对课文的整体理解中,教师应自始自终坚持用英语授课,这样不仅为学生的英语学习创造了良好的语言环境,使学生在良好的英语氛围中受到感染,而且使学生在自觉或不自觉中提高了对语言的感受能力,长此以往,潜移默化,习惯成自然,逐渐养成用英语思维的习惯.     

谈判心理与谈判技巧(连载二)

三、谈判中应掌握的基本原则和技巧 谈判的原则和技巧,包括对它们的灵活应用,与谈判者所具备的基本条件密切相关,有时甚至很难截然分清.因此,下面将要分别谈到的谈判原则和技巧,一般也都要与谈判者的自身条件或素质联系起来考虑,只是它们可能更具体一些.同时,我们把原则和技巧混在一起讨论,因为如前所述,它们总是互相牵扯在一起,很难截然分开.     

听、说训练四步曲

用英语教英语,营造习得环境.在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径,这点是近年来已成为英语教师的共识.不仪使用英语课堂用语来组织教学的各个环节,课堂上师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等要尽可能地用英语,营造英语习得环境,使学生在潜移墨化中提高听力理解水平.当然,教师的教学语言必须根据学生实际,使其具有可接受性.     

快乐体育情景教学

人的情感总是在一定的情境中产生,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.要真正上好一堂体育课,其实很难.在外行眼里,体育课无非是一盘散沙.放羊式的,学生玩的高兴,教师也落得一身轻松.这完全是一种误解.     

浅谈交际英语教学法

语言的基本功能是交际.英语作为一门语言,学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流,即能够用英语进行交际.如何达到这一目标却有认识上和实践上的误区.长期以来我国英语教学中以讲解语法为主的传统课堂教学模式,造就的只是大量懂英语的沉默者,而不是能够满足社会需要的交际型人才.目前英语的全球化趋势迫使我们必须打破我国传统的“教师讲,学生听;教师主,学生客”的英语教学,采取更实际更有效的教学法.在提高学生成绩的同时更主要的是培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力.因此,在英语教学中教师应创造条件实现以交际为中心的英语教学法,即在英语学习中进行英语交际,在英语交际中学习英语,全面提高学生视听说水平,达到语言学习的最终目的.     

从汉语文化边缘化谈发挥汉语在大学英语学习中的积极作用

当今中国大学生崇尚英语文化,却对汉语文化越来越淡漠.而中国高校英语课堂中片面强调全英文教学和英语思维也导致了汉语文化的边缘化.而从语言学的角度来看,母语对外语学习是有积极作用的.英语教师完全可以在教学中适当地教学生用英文表达汉语思想文化.     

"谚语会师"尽显英雄本色——浅谈英语谚语对学生思想素质的培养

用英语谚语对学生进行思想品德的教育,既达到了预期的目的又增加了学生对学习英语的兴趣.     

高职《会计英语》教材现状与改革对策

教材是教学的重要环节之一。《会计英语》在我国许多高职院校已经开展,但很多教师在上课时却发现很难找到一本合适的教材。本文分析了国内常见的一些高职类《会计英语》教材中存在的问题,并对如何改革提出了建议。     

博文集萃

职场中最难升迁的五种性格一个人的性格,很多时候已经悄悄地决定了你的人生。如果你有以下这五种性格之一,在职场是很难获得升迁的。1.仇视型。也许你在工作上很能干,表现也很不错,却容易看不起同事,并且总是以敌视的态度与人相处,当意见与其他同事发生冲突时,容易针锋相对,喜欢争个高下。不讨人喜欢的人,自然无缘升职。     

克服焦虑情绪提高英语学习效率

焦虑是影响学生学习效果的情感因素之一,被认为可能是最妨碍学习过程的情感因素,因为它与不安、失意、自我怀疑、忧虑、紧张甚至绝望等不良感觉有关.英语学习中的焦虑主要指学习者需要用英语进行表达时所产生的恐惧或不安心理.     

农村中学英语教学中存在的问题及对策

我国中学英语教学中存在着很多问题,尤其是农村中学的英语教学现状却并不乐观,难以满足人才培养质与量的需求.由于英语和母语有较大的区别,学生在学习英语时,经常会遇到一些具体困难得不到及时解决,久而久之,学生就很容易失去对英语学习的信心.作为中学英语教师要认真分析学生中可能会出现的问题,积极采取相应的对策,让学生永久保持对英语学习充满自信.     

浅析语音教学在中职英语教学中的重要性

在英语教学中,我们常会遇到这样的问题:许多学生学习英语几年了却入不了门,对英语失去兴趣,进而导致放弃对英语的学习.有的学生不会用国际音标拼读单词,记单词只靠死记硬背,形成了只会写不会读,更不会交际的"哑巴英语"局面.     

浅谈由How、What引起感叹句的英语教学

英语感叹句是中学英语教学中的句型之一,也是历年中、高考的重要考点.然而多数学生只知用what和how来引起一个感叹句(what后接名词,how后接形容词或副词),在使用时往往犯这样或那样的错误.笔者根据多年的教学经验,总结了几点可以使学生正确运用what和how来引起感叹句的方法,以供同行在进行教学时参考.     

对中学英语阅读教学的两点思考--浅谈阅读习惯及初高中阅读衔接

在中学英语教学中,普遍存在学生的英语学习缺乏语言环境,接触英语的机会较少等问题,如果能通过阅读这一简单而又能随时普遍采用的方式提高所学知识的再现率,使其基础知识和技能得以巩固,并通过阅读的发展,再促进听、说以及写的发展,从而必然能够全面提高英语运用的能力.而且从历年中考和高考分析来看,阅读量一直大幅度递增,阅读量的不断增加意味着在单位时间内要求完成的阅读内容就越多,对阅读速度的要求也越来越高,而且阅读材料更趋于"原汁原味".特别是在日常英语学习中,很多学生对知识点和语法点非常重视,对阅读反而重视不够,而且也没有养成良好的阅读习惯,对语言材料的理解力差.只要被一两个生词卡住,就无法阅读.学生对阅读缺乏信心,逐词译意,在阅读时总需要母语心译,不能用英语思维,阅读速度很慢,阅读效率极低.进入高中就无法适应高中的阅读训练教学,在很大程度上影响了英语的进一步学习.所有这些都对学校英语阅读教学提出了更高的要求.现就良好阅读习惯的养成以及初高中英语阅读衔接的问题谈几点体会.