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1.
邱德萱 《江汉大学学报(社会科学版)》1987,(2)
中国财政经济出版社出版的《中国革命史教程》,是中南财经大学、中国人民解放军军事经济学院、江汉大学、深圳大学等二十余所高等院校,遵照《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》精神协作编写的,在1986年第一版的基础上进行了认真地修订,于1987年6月再版发行。一部中国革命史,应有严格的学科体系,作为教料,还必须考虑教学体系,以利于贯彻《通知》精神。关于中国革命史的起止时间问题,目前史学界意见不一,《教程》把1840年为中国革命史开始的时间,止于1956年,其中分为三个时期,上编为旧民主 相似文献
2.
孙小云 《苏州城市建设环境保护学院学报》1999,1(1):43-46
本文从界定《中国革命史》、毛泽东思想、《毛泽东思想概论》三个概念出发，首先从时间与空间两个方面分析了《毛泽东思想概论》与《中国革命史》的联系与区别，又在此基础上探讨了这两门课程在教学目的上的异同，并据此提出了上好《毛泽东思想概论》的四点要求。 相似文献
3.
陈荣勋 《中国石油大学学报(社会科学版)》1992,(1)
经过几年来教学改革的实践,全国高校广大《中国革命史》教师为《中国革命史》学科体系的建立与完善,积累了丰富的经验。1989年我国“六四”风波后国内的新情况,东欧、苏联社会主义国家的剧变,国际敌对势力“和平演变”的战略,给《中国革命史》教学提出了新的课题。 相似文献
4.
《中国革命史》教师业务素养和授课艺术赵秀玲《中国革命史》是中国近、现代时限内的一部专史，是一门“史”与“论”相结合的大学公共政治理论课。因此，既不能等同于作为中国通史断代的中国近、现代史，也应该有别于作为中国共产党领导中国革命和建设历史进程及其规律的... 相似文献
5.
莫岳云 《广西大学学报(社会科学版)》1991,(6)
一、提高认识,把理论联系实际作为《中国革命史》课教学改革的重点自从1987年将《中共党史》课改为《中国革命史》课以后,我们为提高教学质量进行了一些改革和尝试,近两年来,又把加强理论联系实际作为教学改革的重点。这样地改革其原因主要有二: 相似文献
6.
许金顶 《福州大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
高校《中国革命史》教学改革试论许金顶当今大学生的素质直接关系到中国社会主义事业的前途。因此，如何适应现时代社会发展和学生思想状况的需要，深化高校政治理论教学改革，更好地完成培养合格的社会主义人才的历史重任，就成了当前高等教育的一个重心。《革命史》作为... 相似文献
7.
周新华 《贵州民族学院学报》1997,(1)
《中国革命史》，作为我国高等院校学生必修的政治理论课之一，它所要解决的根本任务，就是要使学生通过本课程的学习，了解中国近一个半世纪以来，中国各族人民为争取国家独立、民族解放和经济振兴而共同奋斗的基本历史进程及其规律。从而加深认识，提高觉悟，增强其为社会主义事业献身的历史使命感。因而，这是一门思想性，科学性和政治性很强的课程。《中国革命史》与《社会发展史》和《中国近现代史》一样，都必须以马克思主义关于社会发展规律的一般理论原则作为指导，但它是从中国革命和建设的具体实践出发，强调中国近现代社会在一般… 相似文献
8.
翟国璋 《江苏教育学院学报》1995,(1)
“人大”版《中国革命史》辨误八则翟国璋中国人民大学出版社的《中国革命史》教材（杨先材主编），到１９９２年２月第二版第十二次印刷，已达７８２０００册，且被全国高等教育自学考试指导委员会指定为全国自学考试的中国革命史课必读教材。全书共十章。４７２页。笔者... 相似文献
9.
日木 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》1995,(1)
《中国近现代少数民族革命史要》出版本刊讯由本院副教授李资源同志编著的《中国近现代少数民族革命史要》一书最近由中央民族大学出版社出版发行。该书记述了从１８４０年至１９４９年１００余年中，我国各族人民在反对封建专制统治、反对帝国主义侵略、保卫祖国疆土斗争... 相似文献
10.
杨勤为 《中国石油大学学报(社会科学版)》1986,(1)
目前,在高等学校马克思主义理论课的改革中,把《中共党史》课改为《中国革命史》课,对学生“进行以中国革命史为中心的历史教育”,这主要是为了适应在新的历史条件下,对当代大学生进行马克思主义教育的需要,也是从当前高等学校青年学生的实际出发,有效地加强爱国主义与共产主义理想教育的重要措施。近年来,我们党史教研室的同志在《中共党史》课的教学中,适当增加了中国革命 相似文献
11.
徐树绩 《中国石油大学学报(社会科学版)》1998,(1)
为贯彻中共中央关于改革学校政治理论课教学和国家教委关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的精神,由山东省教委组织编写、山东工程学院赵金鹏教授主编的《中国革命与建设》一书,已经由山东大学出版社出版。《中国革命与建设》是对原《中国革命史》课程改革后编著... 相似文献
12.
贾蔚昌 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(6)
一、为什么要把高等学校中共党史课改为中国革命史课。从总的方面来看,是为了适应我国社会主义现代化建设的需要。具体地说,开设中国革命史课是更适合当前青年学生的特点和思想实际的。这可和建国初期五十年代的情况作一比较。一九五二年前,高等学校里曾开设过《社会发展史》、《新民主主义论》、《苏联共产党历史》等课程,那是符合当时学生的思想实际和受到广大青年学生欢迎的。因为,全国解放不久,青年学生渴望获得革命的理论知识,尤其迫切要了解中国新民主主义革命、社会发展规律的一般知识和俄国十月社会 相似文献
13.
李富田 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
《中国革命史》既是一门历史科学，又是一门马克思主义理论课程。对于高校学生来说，学习它的目的显然不是局限于了解一般的历史知识，而是要让历史昭示现实与未来，即从总的历史轮廓和具体的历史事件中总结历史经验与教训，得出历史结论，从而正确认识现实，把握时代发展总方向，走历史必由之路。建设有中国特色社会主义的党的基本路线是中国革命历史经验的总结和概括，是“百年不动摇”的行动指针。所以，对学生进行《中国革命史》教育，最直接、后根本的目的就是要让学生深刻理解党的基本路线，在实践中增强贯彻执行党的基本路线的自觉性… 相似文献
14.
马齐彬 《山西大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
山西大学任茂棠教授主编的《中国革命史》,时限是1840年鸦片战争开始到1956年社会主义改造基本完成为止。主要内容包括四部分:即导言、旧民主主义革命时期(第一、二、三章)、新民主主义革命时期(第四、五、六、七、八章)和社会主义改造时期(结束语)。 相似文献
15.
苏发祥 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
中国少数民族在中国革命斗争中的作用和贡献一直是中国革命史研究的重要内容。 2 0 0 0年 1 1月 ,广西民族出版社出版了《中国少数民族革命史》 ,该书系 40名不同民族的中青年学者将近 5年潜心研究之心血结晶 ,读后不禁使人耳目为之一新。总括起来 ,该书有如下特点。一、时空结合恰当 ,点面衔接合理 ,是第一部全面系统地研究中国各少数民族革命斗争史的专著。虽然中国 55个少数民族的革命斗争一直是中国革命史研究的重点之一 ,但由于民族众多 ,涉及地域面积辽阔 ,所以 ,以往的研究基本上是以某个 (或几个 )民族、某一地区 ,甚至某一事件 ,或… 相似文献
16.
赵东亮 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1998,(2)
目前，在《中国革命史》教学中存在着一种偏向，就是忽视少数民族革命史的教学。无庸置疑，中国革命史是由包括汉族和各少数民族在内的中华民族创造的。忽视了少数民族革命史的教育，中国革命史的教学是不完整的。因此会严重影响到这门政治理论教育功能的发挥。《中国革命史》教学中的少数民族革命史教育亟待加强 相似文献
17.
世界上有许多人学习孙子兵法,指导经济工作,卓有成效.今天,我们学习《中国革命战争的战略问题》,对于我们建设有中国特色的社会主义,有着明显的现实意义.十年内战时期,是中国革命史上斗争最激烈、环境最艰苦、情况最复杂、 相似文献
18.
安维复 《济南大学学报(社会科学版)》1998,(1)
自江泽民总书记号召加强近现代革命史教育以来,有关著述可谓精彩纷呈.由聂家华、武善云主编的《中国的脚步——民族崛起的百年历程》(以下简称《中国的脚步》)在香港回归与党的十五大召开之际由山东友谊出版社推出.《中国的脚步》一书有如下特点: 相似文献
19.
张伟光 《东北师大学报(哲学社会科学版)》1997,(6)
由东北师大博士生导师田克勤教授主编的吉林省高校统编教材《中国革命的理论与实践》(1997年3月由吉林教育出版社出版),是改革后令人耳目一新的有突破性的力作.它在对中国革命史的学科属性和内容体系等问题进行了深入研究的基础上、提出了自己独到的见解.从《中国革命的理论与实践》的总体框架及各章内容不难看出,其特点主要在于:1、突出了“政治理论课” 的性质和功能.中国革命史课是作为马克思主义理论课设置的公共政治课.过去以史实叙述为主的中国革命史课教材多在20万字以上、而高校为这门课仅安排40—60课 相似文献
20.
《东北师大学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
我校郑德荣教授主编的《中国革命史教科书》,最近已由高等教育出版社出版。该书是根据国家教委师范司建议,为全国高等师范院校思想政治教育专业编写的专业课教材。该书在占有丰富翔实史料的基础上,阐述了人民革命斗争的历史。全书分22章共58万字。以历史发展顺 相似文献