浅谈培养学生历史学科素养的分析

在实际教学中,经常发现学生缺乏基本的"历史时间观",不能按时间顺序进行思维.这样学生在实际处理历史问题的时候,是不可能准确分析历史事件之间的联系和解释历史的因果关系的.因此,在课堂教学中,教师必须强调"历史的时间观". "时间观"的培养,是历史教学的出发点.教师在课堂教学中,可以通过教与练,让学生动手、动脑,在点点滴滴的训练中,提高学生的能力.     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起。教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键。在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础。     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起.教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键.在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础.     

现代教育必须树立新型的学生观

树立新型的学生观,思考的基本问题是按时代的要求培养什么人的问题。当今教育必须着于眼未来,重视人的发展。能在未来"多元、多变、多险、多彩"的世界里生存立足,求得发展,必须在基础教     

怎样正确认识与教育学生

青少年是祖国的未来,民族的希望.作为人类灵魂的工程师,要想把学生培养成才,就必须正确认识与教育学生,树立正确的学生观,平等地对待每一个学生,千万不能以个人好恶而偏爱优等生,嫌弃所谓的"差生".     

从“一桶水”到“长流水”——教师的知识观要改变

长期以来,一直有这样的说法:"教给学生一杯水,教师要有一桶水".相对于学生获得的"杯水"知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的"桶水"知识的譬喻,形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师知识观.     

浅谈中职教师应树立的学生观

中职生也是实现"中国梦"的重要力量。因此,中职教师要树立职教生与普教生同等重要的学生观。"不言学生差、积极想办法",中职教师要树立人人都可造就的学生观。用善意的眼光发现学生的问题、用负责任的态度解决学生存在的问题,要用发展的眼光看待学生。中职教师要树立发展变化的学生观。     

做好思想政治工作 转变教育观念

做好新形势下学生的思想工作，必须转变教育思想，更新教育观念，这里主要是发展观、育人观、教育质量观、培养目标观、人才培养方式观、管理观以及精神状态上的转变。     

浅议课堂教学中的少讲多悟

在新课堂教学中进行教育教学改革，最主要的就是教师要摒弃传统的教育教学观，以现代教育理念，以素质教育的教学观、学生观，放手让学生自主学习。课堂中要做到少教多学，教师必须要“少讲”，并放手让学生主动去探究，引导学生“多悟”，这是教学智慧的艺术表现。     

中学语文教学与人文素质教育

<全日制普通高级中学语文教学大纲(供试验用)>指出"语文是最晕要的交际工具"这一语文的本质属性外,同时特意指出语文"也是最重要的文化载体"这一特殊属性.赋予语文教学进行人文素质教育的任务.为此,在面向新世纪人才需要的今天,我们必须树立大语文观,注重学生人文素质的培养.     

小学品德教育回归生活例析

新课程的教育观、学生观、知识观和发展观要求教师把“以教论学”转变为“以学论教”,因此《品德与生活》课程必须正本清源,回归生活。在教学中,必须引导学生认识生活,积累生活体验,发展能力;把品德教育寓于学生的生活中,使良好的品德在学生的生活过程中形成。     

“新课程改革”给我们带来了什么

基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入。首先,教师必须认真学习现代教育理论。特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育思想和观念。教师在教育观、教学观、课程观,知识观,学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面都应有重新认识和认真反思的必要。     

语言是存在的家门——论尼采哲学的格言式语言特性

本文认为,格言式的表达是尼采哲学的重要表达方式.而尼采对于格言式表达的偏爱,其实暗含了尼采的一种独特的语言观,亦即"语言是存在的家门".说"语言是存在的家门",就是说要进入对于存在的原初体验,就必须能够做到破门而入,就必须打破语言文字对于经验的束缚.作者试图从尼采的格言式语言表达方式出发,来阐发尼采的语言观.     

浅谈学生主体作用的发挥

"一切为了学生的发展"是新课程的核心理念.现代学生观是指冲破传统教育观念的束缚,以学生为本,尊重学生的身心发展规律,最大限度地挖掘学生身心发展潜能,全面提高学生素质,实现学生的主体发展为目的的学生主体观.     

论多元智力理论下教师观的转变

多元智力理论认为人的智力是多维的,是多种智力的集合体.我国现在进行的教育改革必须研究和借鉴多元智力理论,要求教师从单纯的知识传授者转为学生全面发展的促进者;从课程的忠实执行者转为课程的探究者;从传统的师生观转为师生间平等和谐的师生观;从单一的评价观转为多元的评价观     

体育教学改革必须关注的问题

目前,对个体差异在体育教学中的运用与研究已经取得了一些进展,但在体育教学实践中,忽视学生个体差异,进行"同质教学"的现象依然十分严重,其关键是对差异缺乏深入的理解,没有树立正确的学生差异观.体育教学不能仅仅停留在呼唤平等的水平上,而应有更深层次的发展.应对"同质化"的体育教学现象,体育教学必须探索如何面向全体、深入研究学生差异,开展有特色的、能使每一位学生都得到普遍发展和个性化发展的、公平的体育教学模式,使每一位学生都能在体育教学活动中得到有价值的深层影响,真正达到终身体育观念的养成,造福于学生.     

素质教育二三题

一、要把学生看作“人”教育观念的核心是学生观,如何看侍学生,如何看待学生在教学过程中的地位的作用,是时代发展对每个教师提出的最为重要的问题。现代社会注重人本身——人的潜能、人的发展、人的个性和人的价值,这就要求教师必须改变传统的学生观,即把学生仅仅看作是学生变为把学生看作是“人”。把学生看作“人”而不仅仅是学生,那么,教师在整个教学过程中关注的就不仅仅是学生的认知活动,教师在任务就不仅     

领导干部要善“观天气”和“接地气”

<正>坚定的组织观和牢固的群众观,历来是我们党对领导干部的根本要求。因为领导干部在党的执政体系和工作链条中,一头连接着上级组织,一头连接着人民群众,对上,要"观天气",与上级组织保持高度一致;对下,要"接地气",与人民群众保持密切联系。"观天气"与"接地气",实质就是组织观与群众观,这是领导干部为政、践行党的群众路线必须解决的两个前提问题。如何观天气、怎么接地气,切实做到组织观与群众观相统一、对上负责与对下负责相一致,需要研究和把握以下三个方面。     

在体育教学中培养学生的自信心

在"健康第一"的体育观指导上,如何更好地调动学生的积极性,使学生走出心理阴影,增强自信,是体育教师的责任,我们有必要通过体育教学培养和增强学生的自信心,从而完成教学目标.     

浅谈学生主体意识和作用

在英语教学中,以学生为主体是英语学习的内在的必然规律,是国家<英语课程标准>的明确要求,是历史经验的总结.因此,在英语教学中,必须树立正确的教学观,采取形式多样的教学手段,使英语教学能以学生为主体