在阅读教学中培养学生的自主性阅读能力

阅读是语言思维活动、心智活动和情感活动的有机结合,是一个渐次推进的过程,这一特征决定了阅读是一种自主性行为.在中学语文阅读教学过程中,教师的指导行为必须以激发学生的思维激情为中心,让学生自觉积极地参与阅读教学.总结多年的教学实践,以下分几方面谈谈我对培养学生自主性阅读的一些体会.     

论阅读教学中阅读期待的多元化和持久性

强烈的阅读期待既能激发学生广泛的阅读兴趣,又能拓展学生阅读思维的空间,因此,教师在教学中要着力诱发学生的阅读期待,使其在阅读教学中焕发强大的生命力。文章根据阅读教学的特殊性,从学生个体差异、教师教学手段、语文实践及教师对学生评价等方面,对阅读期待的多元化和持久性进行了分析,旨在教学过程中更好地激发出学生的阅读期待。     

浅谈初中物理教学中创造性思维的培养

在初中物理教学中,学生的创造性思维的培养是通过学生对已有知识加工、重新组合逐渐渗透的,同时配以适当形式的开发训练得以逐步发展的.学生对知识的加工、重新组合的过程也就是学生思维发展过程.如果对知识的概括性越高,知识的系统性越强,迁移性越灵活,注意力越集中,则学生的创造性思维越突出.     

从潜科学看创造性思维

创造性思维一直是思维科学研究的重点,潜科学学的创立和发展为创造性思维的研究提供了一条崭新的线索和有效的途径.从潜科学角度来研究和认识创造性思维,使人们能更科学地对创造性思维进行定义和分类,能更清楚地看到创造性思维的过程和特点,从而更有利于创造性思维规律的揭示和利用.     

促成文化移情体验 提升英语阅读能力

以“移情说”理论为指导,结合学生英语实际阅读能力的现状,研究大学英语教学应该如何为学习者提供一个巨大的思维空间,充分激发学习者的潜能,最终达到提升学习者的阅读能力,自主地完成学习任务的目的.     

用语言学观点谈英语阅读技能

英语阅读是大学英语教学的主要培养目标 ,也是学生毕业后在实际工作中应用最多的一种技能。在英语教学中 ,我们发现 ,有的学生虽然对英语的基础知识掌握的很不错 ,但他们阅读英语的速度却十分缓慢 ,理解能力差 ,究其原因在于他们在阅读中将注意力较多地集中在较低水平的具体策略上 ,而忽视了应用较高水平的抽象策略。     

试谈分类阅读中的信息提取

阅读理解过程是作者、语言信息和读者等几方面相互作用的结果.如果从作者写作的思维模式入手,进行分类阅读,就能较快地提取有关信息,从而提高阅读理解水平.     

浅谈语文教学的导语设计

人们常说:“良好的开端是成功的一半”。所以导入新课的开场白就显得十分重要。课前的导入,犹如音乐的“序曲”,它能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,启发和诱导学生进行思维,唤起学生对课文内容的关注,使学生对学习新知识产生浓厚的兴趣,从而在较短的时间内进入课堂教学的最佳状态。     

数字时代注意力经济的历史唯物主义批判

注意力作为注意力经济运行增长的源动力,同时也构成了产生共鸣的窗口。数字技术与资本的勾连,使得人的注意力在经济发展中遭受异化,从而使得人与世界、人与人之间的回应呈现为“缺乏关系的关系”格局。因而,只有通过对注意力经济形态进行存在论研究,阐述注意力的本真存在形式,解析注意力在资本装置下的异化态势,促动人们从行动上来反抗资本逻辑对日常生活的深度渗透与入侵。同时,通过对注意力经济形态的认识论层面的批判和价值论层面的反思,才能扬弃主客二元结构的思维方式,消除这种思维方式所构筑物性的资本逻辑,重新审视注意力与剩余价值的关系,从而为超越资本找到克服注意力异化的可能路径。     

试论大学语文阅读教学

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读教学是大学语文教学的重要内容,也是培养学生综合能力的重要组成部分。因此,教师应积极开展阅读教学,促进学生阅读理解能力的发展。教学中,阅读既要与听、说、写相结合,也要发展学生思维,培养学生的自学能力;既要关注学科特点——全息性,又要体现学科特点,重视朗读,还要采用各种阅读方法培养学生阅读能力。     

在计算机教育中培养发展学生的认知能力

学习活动是一种有规律的认识行为。怎样高效、快速地完成它一直是高等教育所追求的目标。学生在学习过程中一方面要获取知识,另一方面要培养自己的认知能力,以便为进一步的学习打下基础。在计算机教育中,学生的学习有其独特的一面,即培养学生观察、阅读、听讲、思维、表达、操作能力。随着计算机教育的广泛普及,要求学生的认知能力也要达到一个新的水平。观察、阅读、听讲是前提,思维、表达、操作是结果。在计算机教育中,思维方式也有其独特的一面,要对学生进行专门培养。     

论超越思维

恩格斯说过:“人们远在知道什么是辨证法以前,就已经辨证地思考了,正象人们远在散文这一名词出现以前,就已经在用散文讲话一样.”历史上许多科学的思维方法,都是人们从实际思维活动中把它们提炼出来,从而自觉地加以运用的.本文试图从人们习以为常的实际思维过程中,把“超越”方法从理论上初步加以概括,用以抛砖引玉,以便进一步开展研究和探索.     

浅析文化背景知识在大学英语教学中的重要性

对文化背景知识在大学英语教学中的必要性和重要性进行了探讨,指出文化背景知识不仅有助于提高英语阅读能力、口语交际能力、激发学生的学习兴趣,也能帮助学生准确地理解、把握、运用英语知识.     

阅读马克思:时代的主题与历史的任务

马克思思想的深刻性注定了马克思的文本必然要以经典的形式出现并不断地为人们所阅读。一部马克思文本的阅读史就是一部精彩纷呈的马克思思想的诠释史。在这里,汇集了不同文化背景、理论思维、意向和词汇传统中人们对马克思的理解,并从中折射出各种阶级、政治和权力关系。因此,对于今天的读者,阅读马克思便意味着双重的任务:理解马克思本人的思想与理解对马克思的种种解读,这就需要对马克思的阅读这一现象本身进行反思,而将阅读马克思作为一个哲学问题提出,就意味着对阅读进行反思的开始。     

论影响创造性思维的非智能心理因素

创造性思维的过程存在着一系列复杂的心理活动,而主体的心理包含着“智能心理因素”和“非智能心理因素”两个方面。但是,长期以来,人们在考察创造性思维与心理活动的关系时,往往把注意力集中在智能心理因素上,忽视了非智能心理因素。随着研究的不断深入,非智能心理因素也在日益引起人们的高度关注。国内外有关心理学、创造学、人才学以及潜科学问题的研究一再向人们表明:各种杰出人物的身上都具有非智能心理因素的优秀素质,因为主体的创造性思维活动,绝非仅仅限于智能心理的活动,他们的非智能心理因素不仅参与并且直接制约和影响着创造性思维活动     

自找苦吃

平日里最看不起那些“药罐子”,动辄蹙眉捂胸,矫揉造作病西施状,以此招人注意,惹人怜爱,成为家人、友人心目中的“中心”。 曾几何时,我也成了这种“药罐子”。 自以为还不到生病的年龄,却记忆力下降、注意力分散、思维迟钝,身体也似乎到了发病期。刚开始     

幼儿尤其女童不可憋尿

正常有幼儿因憋尿腹痛去儿科就诊的例子。其实,憋尿不仅对孩子身体有伤害,对其心理也有影响。由于小便是受中枢神经系统控制的条件反射,憋尿会引起幼儿坐立不安、精神紧张,容易造成注意力分散、思维活动紊乱,从而影响学习和活动。幼儿憋尿时,胃肠功能和交感神经也会发生暂时性紊乱,血压明显     

浅谈数学教学过程中的创新思维的培养

在素质教育全面实施的今天,创新教育成为实施素质教育的关键,而创新教育的根本在于对创新思维能力的培养,所以培养学生创新思维便理所当然的成为我们教师的首要任务。学生创新思维的培养不是一朝一夕的事,教师要在平时的教学中,经常地、分散地、灵活地、有机地结合教材内容、学     

试谈接受性学习和研究性学习在小学语文阅读教学中的统一

在当今信息社会,阅读是人们获取信息、更新知识和提高能力的基本途径。只有掌握有效的阅读方法,才能提高最大的学习效率。如何在小学语文教学中加强和改进阅读教学,教会学生怎样在阅读中获取信息,加以提炼、分析和综合,来解决实际问题,这已成为时代发展的要求,也是小学语文阅读教学的重要课题。小学阶段,是培养学生阅读兴趣,锻炼学生阅读能力,提高学生综合素质的关键时期。但是,在过去的应试教育体制下,为了应付考试,学生往往只注意接受性阅读,而忽视研究性阅读,最终导致上课只能被动地“接收”,被动地“听讲”,完全依赖于教师的讲解灌输,无…     

网络时代学生思想政治教育工作初探

思想政治教育的生命力在于其鲜明的时代性.信息全球化浪潮的出现,网络的迅猛发展,深刻而广泛地影响着人们的生活内容和生活方式,不可避免地对学生思想政治教育工作也产生着重大而深远的影响.利用网络进行学生思想政治教育是网络时代对学生思想政治教育工作的新要求.