高新科技与道德建设

阐述深圳发展高新科技产业取得的成就，分析其发展过程中出现的一些不良思想倾向，如重自然科学、轻人文科学，重科技现代化、轻观念现代化，重科技创造、轻科学精神等，并提出相应的对策。     

谈谈高师化学系实用化学的开设

课程建设是深化教学改革的一个重要课题。课程改革又是教学内容改革的核心。长期以来,课程设置的单一、死板和僵化是与现代化建设的需求以及科技发展的形势不相适应的。不尽合理的课程设置和课程内容往往会造成科学、技术、人文、社会知识的脱节;也易酿成重科学、轻技术;重知识传授、轻能力培养;重理论、轻实践;重分科、轻综合;重过去、轻现实与未来等弊端。为适应新技术革命,世界各国采取的共同措施是:改革课程,增添新的教学内容。实用化学就是近年来在师院化学系开设的一门选修课。本人仅就高师化学系实用化学的开设谈几点粗浅认识。     

以文化名片助推新时代高校文化建设

通过对文化名片问卷调查的分析，剖析高校在新时代文化建设中存在的重物质轻精神、重载体轻内容、重统一轻创新等问题，提出盘活校史人物资源、彰显学校精神特色、提升文化氛围宣传以加强文化建设等针对性意见，从而健全文化育人体系，促进人的全面发展。     

高校建设学习型班级对策探析

社会发展和大学生成长都需要高校建设学习型班级,但部分大学生重现实利益、轻长远追求,重个人利益、轻集体精神,重个人发展、轻共同愿景等障碍因素,制约学习型班级建设.高校须遵循学习型组织理论,有效开展学习型班级建设.     

试论“三大改造”的失误对中国现代化的影响

"三大改造"在社会主义与现代化两个层面的把握上有着一定的历史的欠缺,轻"主体"而重"两翼"的实践使人们在长期的现代化进程中迈入了重社会主义而轻现代化的误区,因而在一定程度上限制了社会主义现化化的发展进程。     

我国现代化建设中的资源流失及对策

阐述了我国现代化建设中的人力资源、科技成果资源、矿山资源、土地资源现状,指出人力资源、科技成果资源、矿山资源、土地资源流失严重,产生问题的原因在于以GDP为核心的西方经济学指标体系的影响下,国家各级决策层的现代化指导思想,大多是重增长、轻发展,急功近利、心浮气躁,产生政府部门职能的越位和缺位。     

浅议中师物理学科的科技素质教育

当今,科技的发展水平已成为一个国家综合国力的重要因素。实施科教兴国战略,是促进我国经济步入良性循环的长远之计,是保证现代化建设成功的强国之路。加强科技教育,提高全民的科技素质,已成为时代的紧迫要求。 人的基础素质的形成主要在中小学时期,而提高中小学生的科技素质,关键在教师。中师作为我国基础教育的基础,小学教师的摇篮,理所当然地应该把提高中师生的科技素质视为自己义不容辞的责任,努力培养合格的现代科教人才。然而,目前的中师教育与时代的要求很不适应:课程设置重文轻理;理科教学重理论知识的传授;轻科学实验和应用能力的培养;基本功的训练重“三字一话”,轻科学素养训练。因而,许多学生科学常识缺乏,科技意识淡薄,科技实验能力低下。因此,把科技教育摆到师范教育现代化的重要位置上来已是当务之急。物理学科作为师范教育与科技教育最密切的结合点,应发挥学科优势,强化科技教育,为提高学生的科技素质作出应有的努力。     

科技评价对科研诚信的影响

当前科技评价的改革应当重点剔除那些不科学、不合理、不规范的规定,抵制那些违背科学道德的不正之风,打破重学历轻能力,重资历轻业绩,重论文轻贡献的做法,使科技成果的评价能够真正促进我国科学技术的进步和发展。     

我国信息化建设的几个问题

信息化是当今世界经济与社会发展的大趋势。信息化程度的高低，已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。我国正处在现代化建设的关键时期，如何抓住世界信息技术与信息网络迅猛发展给我们带来的难得的历史性发展机遇，通过大力开发信息资源和广泛应用信息技术，加快我国工业、农业、国防、科技四个现代化和社会全面进步的步伐，这是我国当前经济与社会发展中的一个重大战略性课题。小平同志曾经指出：“开发信息资源，服务四化建设”，江泽民总书记也曾强调：“四个现代化，哪一化也离不开信息化”。为此，在我国一系列“金”字号重…     

论社会发展价值取向的全面与协调

社会发展的价值取向是社会发展主体对自身根本利益的追求,是合规律性与合目的性的统一。而社会发展的过程中时常出现价值取向的偏离,拒斥社会发展的价值主体,重物质轻精神,重科技轻人文,重个人轻自然等发展取向。因此,我们必须树立科学的社会发展观,校正社会发展中价值取向的偏离,坚持社会发展价值取向的全面、协调与可持续。     

思维方式及其现代化略论

不同的社会历史条件形成不同的思维方式，中国传统思维方式是典型的亚细亚文化发展的理性积淀物，重人际、重伦理、重名轻实，带有显著的模糊性、封闭性、内向性、单向性特征，总体上与现代思维方式格格不入，必须彻底改造和转变。实现思维方式的现代化是一项迫切而艰巨的任务，必须积极投身于改革实践和现代化建设的伟大事业中，积极探索、勇于创新，才能逐步完成。     

更新教育观念 强化农业高校人文社科教育

当前,为了培养出农村科技、经济与社会发展所需要的人才,高等农业教育要更新观念,改变以往重“专业”轻“基础”,重“知识”轻“能力”,重“技术”轻“素质”的传统观念,确立起以提高学生全面素质为核心,融知识传授、能力培养、素质提高为一体的现代教育观念,培养出既有较高科技水平,又有较高素质的全面发展的农业科技人才。     

国有企业加强人才队伍建设的思考

国有企业要想发展,就要能够吸引人才、留住人才,就要破除“重学历、轻能力”、“重使用、轻培养”、“重硬件、轻软件”的思维定势,牢固树立用事业留人、感情留人、环境留人、发展留人的新理念。从而摆脱人事管理观念的束缚,把对人力资源的管理提升到战略的高度并纳入决策层,以促使企业人才管理科学有效。一、原因探析1.用人机制不活。由于体制的原因,有的国有企业仍然采用“干部终身制”做法,人才不能合理流动,使得人才更新、优胜劣汰用人机制无法形成。譬如，在职称晋升和干部聘任问题上，往往还是论资排辈现象较为突出，而对于那些工作时间短、资历不够的年轻人来说，要满足这些晋升和聘任条件是非常困难的。     

素质教育在数学教学中的实施

当前，数学教学受“应试教育”的影响存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向，必须依据素质教育的要求，明确小学数学教学的指导思想，坚持教学面向全体学生，使学生全面、生动活泼、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。     

加强大学生的人文素质教育

我国大学教育中普遍存在的重科技、轻人文、重专业、轻精神的教育观念及模式，是造成道德滑坡、价值标准失范，物质与精神文明失衡的重要原因。加强对高校学生的人文素质教育，培养跨世纪优秀人才，增强国民精神，提高民族创造力、凝聚力，是保证物质与精神文明的协调发展，全面振兴中华的重要教育环节     

对七省市三十所高校大学生课外科技活动现状的调查研究

大学生课外科技活动是培养大学生创新能力的重要平台。通过问卷调查和访谈等方式对我国七省市三十所高校的实证研究表明,目前的大学生科技创新活动存在重科研轻科普、重获奖轻立项、重精英轻普及等功利观念;学生科研资金不足,实验设备、指导教师配备不足等现实问题;学校评价体系不健全等制度缺陷。这些问题影响制约了大学生课外科技活动的深入开展。     

教育教学改革必须走人文教育与科技教育交融之路

一千多年来,我国教育的发展历经坎珂。走了一条先是重人文教育、轻科技教育,后是重科技教育、轻人文教育并使二者分家的漫长岐路。其恶果是大大影响了中国社会的发展与进步,更扩大了与发达国家的差距。为此必须深刻反思和科学总结。一定要按照江泽民同志关于自然科学和哲学社会科学紧密关系论述的指示精神来同等重要地发展自然科学和哲学社会科学,来指导教育教学的深化改革,走人文教育与科技教育交融之路。     

试论跨世纪科技编辑的素质建设

编辑工作是整个出版工作的中心环节,“作者和编辑是出版业的脊梁”。强调加强编辑队伍的素质建设早已成了老生常谈,不但近年来见诸报刊的有关论述不少,而且,像编辑要不要“学者化”,如何“学者化”等问题曾经几度成了学术会议的中心议题。然而,时至今日,对科技编辑的基本素质是哪些,编辑应该往哪个方向去“学者代”等等问题,似未形成上下呼应的共识,甚至有的还大相庭径,争议不休。尤其是对于跨世纪的科技编辑,面对市场经济和高科技的迅猛发展,在自身素质建设上将面临何种挑战和机遇,如何才能适应跨世纪的时代要求等等,尚未引起各级出版管理人员和领导者的足够重视。诸如重当前轻长远,重使用轻培养,重“学者化”轻编辑化,重“他山”轻本行等等弊端,给编辑队伍尤其是科技编辑队伍的素质建设带来了很大的冲击,也给出版物质量的提高和编辑队伍的稳定造成了不良影响,不克服这些弊端是很难把编辑队伍素质建设搞好的。鉴于跨世纪科技编辑素质建设的重要性和紧迫性,笔者拟就跨世纪对科技编辑人才需求的特点,跨世纪科技编辑素质建设的基本要求,以及加强素质建设的应急措施等谈些粗浅看法,以求抛砖引玉。     

误区与对策：中学道德教育反思

道德建设是促进人的全面发展，构建和谐社会的重要条件。目前在中学道德教育实践中，普遍存在重社会价值、轻个人价值，重智育、轻德育，重德育课程、轻社会实践，重单向灌输、轻双向互动等弊端。因此，剖析产生这些矛盾的根源，探索应对之策，具有十分重要的理论价值和现实意义。     

城乡中小学标准化建设的问题审视与优化之道 ———基于N市中小学标准化建设的调研

在优质均衡发展理念的指导下,我国城乡中小学标准化建设正如火如荼地展开,一些地区已经取得了可喜的成就。但是,在一定程度上,我国城乡中小学标准化建设存在建设理念重"均衡"轻"发展"、建设标准重"统一"轻"特色"、资源配置重"投入"轻"效益"、实施过程重"外延"轻"内涵"等问题。因此,需在科学发展观的指导下,立足统筹城乡教育,把握办学条件与办学质量之间的内在逻辑,探索我国城乡中小学标准化建设的特色之路。