高职院校职业价值观教育的探索与实践

学校职业价值观教育是职业指导的重要组成部分,旨在培养学生职业价值评价与职业价值选择的能力.国家宏观政策的制定、学校职业指导体系的逐步构建、职业指导者素质的提高与高职生择业观念的逐渐转变,为高职院校进行职业价值观教育创造了诸多实践的条件.职业价值观教育既可以贯穿在显性的课堂教学与实践活动中进行,也可以渗透在隐性的校园文化中进行.     

高职学生党员政治价值观教育的思考

本文阐述了高职学生党员树立正确政治价值观的必要性和高职学生党员政治价值观现状，指出当前高职学生党员政治价值观模糊、缺失现象比较突出，并从高职基层党组织在学生党员组织发展中存在问题、高职学生固有认知特点以及多元化的价值观影响三个方面对其成因进行了分析，最后提出加强高职学生党员政治价值观教育的对策。     

社会主义核心价值观认同的动力要素与机制探索——以高职学生为例

探索高职学生对社会主义核心价值观认同的动力要素与机制有助于规整多元化社会思潮的有益成分,应对西方价值观念对我国高职学生意识形态领域的冲击。社会主义核心价值观对于我国高职教育具有重要意义;深入分析高职学生社会主义核心价值观认同的内外部动力要素结构及其作用机理;给出提升高职学生社会主义核心价值观认同度的内隐式教育机制、教育结构创新机制及教育成效内化机制。     

社会主义核心价值观与高职学生职业道德教育

社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现,涵盖了对个人职业道德的全部要求,是高职学生职业道德教育的核心内容。文章阐述了社会主义核心价值观与职业道德教育的关系,分析了高职学生职业道德素质的现状和问题的成因,研究了以社会主义核心价值观统领高职学生职业道德教育应当做到的三个坚持,以期对高职学生职业道德教育有所启示。     

高职院校职业价值观教育三个基本问题的研究

职业价值观教育的目的是使学生对职业能做出正确的价值评价,进而帮助学生进行未来社会角色定位。高职院校职业价值观教育是一个系统工程,是由三个基本问题构成的整体,即地位或意义的研究、内容的研究、途径与方法的研究。其中地位研究是职业价值观教育的基础,内容的明确是职业价值观教育的核心,途径和方法研究是职业价值观教育的关键。对高职院校职业价值观教育这三个基本问题的全面探讨和规律性的把握对于增强高职院校职业价值观教育实践的针对性和实效性将起到积极作用。     

当代大学生价值观及教育对策之管窥

本文通过对大学生政治价值观、值观和人际交往价值观等方面的调查研究,生价值观教育的对策。法律价值观、道德价值观、信仰价值观、婚姻家庭价探讨了当代大学生价值观状况及其特点,提出了大学     

高职专科生职业价值观的影响因素分析

通过对影响高等职业技术学院大学生职业价值观的相关因素的调查,发现学生的性别与家庭背景对其职业价值观的影响很大,而学生所学专业及年级因素的影响较小,表明高职生在求职过程中对职业的认同与选择已出现新的变化。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探讨

高职院校思想政治理论课教学的实效性,可以直接反映在学生的价值观上.针对高职院校学生价值观存在的一些不足,说明高职院校思想政治理论课教学要进一步采取措施,以提高实效性.     

新时期我国高职生理想信念现状分析及对策研究

以理想信念为核心,深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育,是加强和改进高职生思想政治教育的核心任务之一。本文通过分析我国高职生的理想信念现状后,从教学实践的角度总结提出了应对措施,以作探讨。     

对高职院校开展思想政治教育的认识

高职院校以专业技能教育为主导和以就业为目标导向的培养模式,决定了思想政治教育往往很容易被忽略或轻视。改进这种状况,必须坚持社会主义核心价值观指导,将社会主义核心价值观贯彻于思想政治教育的全过程,用科学的课程设置和灵活的教学方法来促进教学目标的实现。     

当代大学生的价值观及其教育

价值观是人生观、世界观确立的向导,高校的价值观教育是素质教育乃至思想品德教育的基础性工作。当代大学生的价值观有不同于过去及其他群体的特点,高校应依据这些特点探索价值观教育的内容与方法。价值观教育的内容应具有时代性和针对性,价值观教育的方法应考虑层次性和多样性。     

基于价值观变迁的大学生价值观教育试探

改革开放以来,中国社会价值观逐渐发生了从一元价值观向多元价值观、从整体价值观向个体价值观、从理想价值观向世俗价值观、从精神价值观向物质价值观的变迁.这一变迁的轨迹表现为:20世纪80年代价值观的深刻反思;20世纪90年代价值观变迁的基本完成.新世纪以来价值观变迁向两个方向发展,即价值观上述变迁的延续和深化与科学发展价值观和和谐价值现的形成.价值观变迁对大学生价值现教育产生着全面而深刻的影响,大学生价值观教育也要对社会价值观的变迁作出回应,即大学生价值现教育要实现在教育内容、教育主客体关系和教育目标上的三大改变.     

文学教育与高职生人文素质提升的分析

高职生综合素质低的问题已经引起各职业院校的重视,但是还没有落实到具体的行动中去。人文素质提高是提高学生的综合素质的最佳的途径,而其中,文学教育的作用不可忽视。文学教育能改变高职生的人生观,价值观,能提升他们的审美情趣和生活质量,能培养他们用新的眼光重新审视人生和社会的能力,因此,对高职生进行文学教育无论对学生还是对高职院校,都是一件意义重大,影响深远的事情。     

高校学生社会主义核心价值观培育的三维审视

党的十八大报告从三个层面以全新的维度对社会主义核心价值观进行了集中概括。社会主义核心价值观教育有助于大学生形成中国特色社会主义国家价值观、马克思主义社会价值观和社会主义公民个人价值观。把握核心价值观的新内涵,紧抓核心价值观教育的新维度,切实把培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人与当代大学生健康成长的内在要求相统一,方能进一步增强教育的针对性、实效性,并将其转化为大学生的根本价值取向和自觉追求。     

关于当代大学生价值观现状的几点思考

文章从当代大学生正确的、健康的、积极的主流价值观入手,指出了当代大学生价值观存在的偏差。从政治经济成因、各种不良社会思想的侵袭、传统价值观教育模式的局限、校园文化成因等方面分析了大学生价值观偏差与大学生价值观教育失效的成因。从多渠道、多途径、多层面地进行价值观教育,立方向、扬传统、有创新地进行价值观教育,重先进、兼层次、主动地进行价值观教育等方面,提出来构建大学生价值观的教育对策。     

价值观教育:问题与对策

价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准。以教与学为活动形式,有目的、有意识地促进个体价值观发展的实践活动就是价值观教育。当前价值观教育存在的问题主要是:教育者时常戴着面具训导学习者;知性色彩浓厚、人文性缺失在很大程度上加剧了价值观教育的困窘乏力;学校价值观教育在方法与内容上有错位之弊;家庭与学校在价值观教育上未能拧成一股绳。价值观教育的对策是:转变教育者的角色——由主宰者变为"平等中的首席";倡导走向人本与体验的价值观教育;不断完善价值观教育的方法与内容;加强家校协作。     

基于社会主义核心价值观教育的高职校园文化建设

近年来,在高职校园培育和践行社会主义核心价值观过程中存在诸多文化失范现象,究其原因有来自外部环境压力和内部教育缺陷的双重困境。新时期大学生核心价值观教育应以重树批判精神、培育创新精神和涵养人文精神为主要内容,通过一元化主导和多元化包容、发展现代教育的载体与机制、充分运用网络新媒体工具、发挥评议与激励效应等路径加以培育。     

高中价值观教育的诘问与探索

一次调研,使我们对高中生价值观的混乱与困厄及其价值观教育的颓废与缺场产生了无比的担忧和焦虑。在高中生价值观成熟的关键时期,价值观教育的积极介入是必要和紧迫的。借助于对高中生价值观教育的时代性解读和努力向度论辩,我们试图探析出高中生价值观教育的学理思路和实践规划,以期对高中生价值观教育的危机做出拯救性努力。     

教育价值观的心理学思考

教育价值观虽然得到了有关学科的关注,并进行了一些有建设性的研究,但还没有从心理学的角度进行系统研究.从心理学的角度看,教育价值观的主体有社会、学校和个体三个层次,三个主体相互影响,但各自的影响力和对其他主体的影响方向是不一样的,其中学校和教师这两个主体的地位和作用比较特殊.对教育价值观的研究不能仅仅停留在思辨的水平上,有必要进行实证研究,从不同的维度揭示教育价值观的特征,从而促进不同主体合理有效的教育价值观的建构.     

社会转型期高职院学生价值观的特征

高等职业技术学院是我国高等教育非常重要的组成部分 ,在社会转型期 ,高职院校的学生无论是在价值取向方面 ,还是在价值观的构建方面都有着自身的特点。综合各种因素 ,可以采取有效途径 ,对高职院学生价值观的重建加以引导 ,从而使其树立正确的人生价值观