论IBPEL大学英语教学模式

在高等学校不断进行体制创新和制度创新的同时，教学模式改革越来越受到高度的重视，尤其是面临大学外语教学普遍存在教学模式老化，教学方法陈旧的形势，当务之急是探索能与时俱进的教学模式，这对提高教学质量，培养高水平的专门人才具有重要的现实意义。笔者展示一个基于大学英语教学现状分析、理论研究和课堂实验基础上的教学模式，即互动应用型英语教学模式（IBPEL）。该模式旨在重新培养大学英语教学中师生的作用，从而促进课堂互动、信息交流，同时帮助学生提高英语实践能力。     

大学英语教学模式优化研究与实践

英语的魅力与重要性已不在于其语言本身,而在于其作为一种世界通用的交流工具已经在我们的日常工作与生活中发挥出了巨大作用。在全球化进程中,它为人们的生产与生活带来了很多方便。因此,提高国人的整体英语水平显得愈加紧迫,而提高国人的英语水平关键是要提高即将走向社会的大学生们的英语水平。大学在英语课堂教学过程中,应不断改善现有课堂教学模式,全面培养适应社会发展需要的人才。这是大学教师最根本的教学目标。     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

江汉大学大学英语教学模式评析

江汉大学在大学英语教学改革中,推广"2+1+1+X"教学结构,实施分级教学办法,拓展课外学习空间,建立多重评估体系,形成了新的教学模式。这一模式适应了国家大学英语教学改革要求,体现了网络教学方向,强化了学生主体地位,重视了听说能力培养,但也存在个性化不鲜明的问题。为此,江汉大学今后要在充分考虑英语实用程度、学生学习动力、学生适应能力、听说课程作用的基础上,进一步探索大学英语教学模式,有针对性地开展大学英语教学。     

第二课堂在大学英语教学中的意义

第二课堂是提高高校学生英语水平的不可缺少的环节,本文分析了开展第二课堂的理论依据、意义和活动形式,提出第二课堂建设的理论和实践框架对大学英语教学具有重要意义。     

改革和完善大学英语教学

怎样改革目前半聋和全哑的大学英语教学模式 ,走出应试教育的怪圈 ,这是一个值得探讨的问题。从理论与实践的角度 ,阐述大学英语教与学的现状 ,分析费时低效的原因 ,探讨变革大学英语教学的指导思想、内容和方法。     

构建新的大学英语教学模式

为了深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,培养学生英语综合应用能力,本文探讨了如何改革现有大学英语教学模式,构建新的大学英语教学模式。     

多元智能的大学英语教学模式研究

通过对学生进行多元智能英语学习策略问卷调查和多元化教学前后测,发现大学生在英语学习策略中运用八大智能的频率中等,多元教学班运用多元智能的频率比传统教学班高,但均差不明显;多元化教学模式对英语学习具有积极的影响,但其结果尚未达到显著值水平.研究表明在大学英语教学中采用多元智能教学模式不仅必不可少,而且还应特别注意均衡强弱势智能相关的教学活动.     

论"以学生为中心"的大学英语教学模式

针对高等院校学生的英语教学,在比较和剖析传统教学模式与现代教学模式的基础上,提出贯彻"以学生为中心"的新模式的必要性,阐述了教师的正确定位、学生的正确定向、教材的正确定性以及教与学的相互关系.     

大学英语跨文化交际能力的培养研究

语言的工具性和人文性决定了培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的最终目标。文章从社会符号学和认知心理学的视角,探析英语教学中多模态跨文化交际能力培养的理据,提出将多模态交互教学模式应用于外语教学中跨文化交际能力培养的构架。     

论大学英语网络教学传播模式

网络技术逐渐融入教育领域，教师与教学都面临着巨大挑战。根据网络教育传播学理论，指出大学英语网络教学模式能够在传授外语知识的同时，同时较好地解决学生的个性化要求。因材施教，因需而学，有利于激发学生的学习积极性．培养学生的自主学习能力，从而达到理想的学习效果。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

论大学英语教学中的"互动"

“互动”是多个个体相互交流思想、传递信息并对双方都产生影响的过程。其理论基础就是交际能力。互动式大学英语教学的根本点在于它采用的一套方法能使语言学习者用正在学习的语言来进行活动。它不但有利于语言能力的训练而且有利于交际能力的培养。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力。我国传统英语教学由于忽视对学生跨文化差异意识的培养 ,导致其跨文化交际能力普遍较低。提高学生跨文化交际能力 ,则必须重视词汇蕴涵的文化差异 ,加强课堂教学对非语言交际的引入 ,注意中西方文化习俗、价值观念和思维方式等方面的差异。     

大学英语教学中的人文素质教育刍议

高等教育的目的是提高大学生的综合素质,为现代化建设培养德才兼备的高素质人才。作为高等教育有机组成部分的大学英语教学担负着人文素质教育的重要使命。本文从大学生人文素质要求及当代大学生人文精神缺失成因着手,探讨大学英语教学中加强人文素质教育的理念和方法。     

跨文化交际能力的培养与大学英语教学

在我国传统大学英语教学中,教与学往往只注重语言本身,而忽略了跨文化交际能力的培养。改变这一状况,可尝试从以下几个方面努力:选用既培养学生语言能力又培养学生语用能力的教材;转变教学观念,将文化教学融入到英语教学的各个环节中去;加强学生的课外学习以提高跨文化交际能力。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高交际语言能力,使学习者自然地习得语言。论述了在大学英语教学中实施任务型教学法的必要性,并以实证研究的方法,探索了在大学英语教学中实施任务型教学法的可行性及其效果。教学实践效果表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高学生的交际技能,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。     

文化教学在大学英语教学中的应用研究

大学英语教学不仅仅是语言技能的培养,同时也是对交际能力的提高。从语言与文化的关系入手,对文化教学在大学英语教学中的应用进行了分析,从而得出文化教学是大学英语教学的一个重要组成部分的结论。     

信息差与大学英语交际教学

本文通过探讨信息差的概念及其心理学基础，提出教师在大学英语教学过程中应尽可能创设信息差，激发学生用英语交际的能动性，从而使学生在获得语言能力的同时，交际能力也得到提高。