社会主义初级阶段研究的方法论问题

社会主义初级阶段的研究究竟要遵循哪些基本的方法论原则?一般地说,马克思主义的唯物辩证法和唯物史观,都是适用的,必要的。但对“初级阶段”这一特定课题来说,未免过于抽象了。科学社会主义的导师们虽没有留下关于社会主义初级阶段的现成理论,但这些方法论原则又确实存在着。它们蕴涵在导师们当时对具体社会形态发展阶段的研究成果中。在这些理论遗产中,马克思对西欧自由资本主义的分析,列宁关于经济落后的俄国建设社会主义     

《中国社会主义辨证法》评介

近几年,我国不少理论工作者积极研究社会主义初级阶段理论和社会主义辨证法问题,发表了许多饶有理论和实际意义的成果。甘肃人民出版社最近出版的延涛、邓兆明合著的《中国社会主义辨证法》,便是这类研究成果中的一种。同时它又是迄今为止,笔者所见到的第一部从哲学方法论角度系统研究社会主义初级阶段理论的专著。授人以鱼,不如投人以渔。认真探索、总结我国社会主义初级阶段理论形成的方法论经验,是本书最显     

深化对社会主义初级阶段理论的认识

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的立论基础,深化对社会主义初级阶段理论的学习和研究,对于改革开放和社会主义现代化建设意义十分重大.社会主义初级阶段理论告诉我们,要使社会主义事业取得成功,就必须从我国现阶段所处的具体国情出发,排除“左”的右的错误倾向和干扰,坚持党的基本路线,开创改革和发展的新局面.     

马克思研究分配方式的方法论原则及其现实意义

分配作为生产关系的一个方面,历来为理论界所重视。社会主义初级阶段分配方式的研究,必须以马克思研究分配方式的方法论原则为指导,从社会主义初级阶段的现实经济关系出发,才能得出正确的结论。     

文化研究的开拓性成果及启迪

《社会主义初级阶段文化论》是一部探索现实重大问题的著作。它运用历史观与价值观相统一的方法论原则 ,从历史发展与文化发展的阶段性与连续性相统一的角度 ,考察我国社会主义初级阶段的观念文化状况 ,初步构建了初级阶段文化研究的理论框架 ,揭示了我国社会主义初级阶段文化的形成、特质、内涵、功能和发展趋势。全书坚持实事求是、一切从实际出发的学风 ,运用历史的、全面的、发展的观点 ,对具体问题进行具体分析 ,提出了不少创见。如对“社会主义初级阶段文化”这一概念的提出和初步论述 ;对文化研究和建设中要防止出现两种错误思想的界…     

邓小平理论方法论研究

邓小平同志是中国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师。他虽然没有写过专门的哲学——方法论著作,但在他的一系列谈话、讲话和论著中,包含着内容十分丰富的哲学方法论思想,是有哲学实质而无哲学形式的哲学著作。表现在他把哲学世界观具体化:具体化为一系列独特的思维方式、工作原则和工作方法;具体化为解决社会主义现代化建设遇到的新情况、新问题而采取的新政策、新方法和新理论;具体化为全国人民的认识目标、战略蓝图,化为中国人民的社会主义现代化建设的伟大实践。研讨邓小平理论的方法论特质,有助于加深对建设有中国特色的社会主义理论的理解,也有助于加强我们工作中的原则性、预见性、系统性和创造性。     

正确认识社会主义初级阶段的几个方法论问题

社会主义初级阶段是对中国现时国情的最准确界定,党的十五大将其以中国特色社会主义基本理论的形态予以确立,它是我们制定路线、方针、政策的出发点和立足点。全面把握社会主义初级阶段理论,对顺利推进社会主义现代化建设具有重大意义,其中,正确认识“初级阶段”的方法论．对于明析“初级阶段论”的本质尤为关键。一、树立实践第一的观点,把握坚持和发展的统一社会主义初级阶段理论的提出,体现了实践第一的原则,是坚持与发展的辩证统一。任何一场变革都需要理论的准备。理论准备的任务是由实践的需要提出来的。我国从新民主主义社会…     

社会主义初级阶段若干经济理论问题讨论综述

为了纪念十一届三中全会召开十周年,也为了有助于社会主义初级阶段理论讨论的继续深入,现将近几年来在社会主义初级阶段理论讨论中争论较多的几个经济问题进行综述。 一、关于社会主义初级阶段的根本经济特征 在讨论这个问题时,有的提出应首先在方法论上把握以下几点: 1、应把社会主义初级阶段的经济特征同初级阶段的社会主义经济特征区别开来,前者除了包括后者的内容外,还包括更多的东西; 2、社会主义初级阶段的特征,应既包括社会主义经济共有的一般特征即社会主义各个阶段都存在的经济特征,也包括社会主义经济自身不成熟、不完善以及其他社会主义初级阶段的阶段性特征; 3、应反映中国在特殊历史条件下的社会主义阶段的某些特点;     

社会主义初级阶段问题上的共性与个性的相互关系

共性与个性的相互关系是辩证法的重要内容.也是我们观察和处理社会主义初级阶段各种理论和实际问题必须把握好的重要的方法论原则.我认为,至少可以从三个方面来考察社会主义初级阶段问题上的共性与个性的相互关系.第一,社会主义社会发展诸阶段上的共性和社会主义初级阶段的个性.社会主义初级阶段,既然是社会主义社会发展的一个特定的阶段,当然应当包括社会主义发展一切阶段所共有的普遍特性或共性,没有这种共性,就不能称之为社会主义.社会主义的共性主要是:①现代化、社会化的大生产,这是根本的物质前提;②与     

生产力标准与社会主义初级阶段

<正> 科学地阐明社会主义初级阶段理论,是党的十三大在思想上理论上的一个重大贡献。在此,社会主义生产力标准则又是社会主义初级阶段理论的核心和基石,是其基本理论依据和方法论指南。 十三大正是根据生产力标准、立足于我国“生产力水平远远.落后于发达的资本主义国家”,“商品经济不发达”,“经济文化落后”这个最大的国情实际,才作出了“我国正处在社会主义的初级阶段”这个论断的。就理论角度而论,正确判断社会性质和发展阶段的基     

邓小平社会主义初级阶段理论与毛泽东新民主主义理论的历史关联

作为邓小平理论的重要组成部分的社会主义初级阶段理论 ,不同于毛泽东的新民主主义理论。但是 ,它与毛泽东的新民主主义理论又有着不可分割的联系。研究和分析邓小平的社会主义初级阶段论与毛泽东的新民主主义理论的历史关联 ,有助于我们深刻理解社会主义初级阶段的长期性和艰巨性     

党的十五大与科学社会主义的新发展──浅论社会主义初级阶段理论

党的十五大对我国社会主义建设一系列理论和实际问题所做的回答中,最重要的就是再次强调我国还处于并长期处于社会主义初级阶段,进一步论述了党在社会主义初级阶段的基本路线,第一次明确提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领。社会主义初级阶段理论,是邓小平理论的基石和支柱,十五大报告进一步重申和阐述这一理论,是对马克思主义科学社会主义的重大发展和贡献。一、社会发展分阶段思想的产生、发展和社会主义初级阶段理论的形成研究科学社会主义发展史,我们发现,社会发展分阶段思想的产生和发展,是经历了一个很长的历史阶段的。在…     

党校教育要始终坚持讲政治

李义凡教授主持的《邓小平方法论研究》认为,邓小平方法论是关于“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的一系列方法的学说,是一个有内在逻辑联系和层次结构的科学体系。它包括一般方法论原则、具体方法论原则和具体方法三个层次。这三个层次从抽象到具体依次展开,第一个层次的内容又具体体现在后两个层次的内容中。     

把握社会主义初级阶段的自身规定

社会主义初级阶段理论的提出,是我们党对社会主义进行再认识的科学成果。它对于我国的社会主义现代化建设和经济、政治体制改革,对于国际共产主义运动和科学社会主义学说的发展,都具有极为重要的意义。 当前,不论从克服僵化倾向的干扰来看,还是从创造生机勃勃的社会主义实践来看,都必须努力把握社会主义初级阶段自身的规定。 把握社会主义初级阶段自身规定的方法 把握社会主义初级阶段的自身规定,必须解决从何把握、如何把握这个方法论问题。只     

试论邓小平发展观的辩证特点

任何发展观都离不开贯穿其中的方法论原则.邓小平同志的方法论就是实事求是.依据这一根本原则,邓小平实事求是地判断社会主义发展的基本理论,实事求是地确定社会主义发展的总体战略,实事求是地选择社会主义发展的主要策略.这样就使邓小平的发展观成为一种实事求是与辩证法相统一的辩证发展观.它是社会主义发展理论赖以存在的根据.     

社会主义初级阶段理论形成新探

社会主义初级阶段是对当代中国国情的科学判断 ,是建设有中国特色社会主义的实践舞台。邓小平理论是在这一实践基础上的经验总结和理论概括。所以 ,对国情的分析和判断 ,直接关系到建设有中国特色社会主义事业的成败 ,关系到邓小平理论的形成和发展。十一届三中全会以来 ,我们逐渐达到了对中国国情的科学认识和逐步形成了社会主义初级阶段理论。然而 ,实现对国情的正确认识却是来之不易的。对社会主义初级阶段的认识充满了艰辛的理论探索。回顾、分析社会主义初级阶段理论的形成过程 ,有助于我们更加珍惜社会主义初级阶段理论 ,牢牢把握这一…     

社会主义初级阶段家庭教育问题初探

党的十三大提出的社会主义初级阶段的理论,是建设有中国特色的社会主义的理论依据。当然,这一理论也是研讨和改革我国教育的立论基础。本文试图在初级阶段理论指导下,初步探讨一下我国教育体系中的家庭教育问题。一、家庭教育的历史地位关于教育问题,十三大报告用的笔墨虽不多,但分量却很重。这就是报告非常强调指出的:“百年大计,教育为本。”把教育事业视为发展科学技术、振兴经济、社会进步、提高劳动者素质和培养大量合格人才的根本。我国社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力,但过去长     

社会主义初级阶段辩证发展过程的设想

一、分析社会主义初级阶段辩证发展过程的方法论原则 探讨社会主义初级阶段的辩证发展过程,方法无疑是十分重要的,因为不同的方法,可能引出极不相同的结论。我认为分析社会主义初级阶段的方法论原则,最基本的有两条: 1、预测性分析 如果说社会主义初级阶段也有一个辩证发展过程,这不会有人持异议。但究竟是怎样的辩证发展过程?却只有实践才能提供最终的答案。这就出现了两难的境地:一方面,实践需要把握这种辩证发展的脉博;另方面,实践又还没有为我们提供这种辩证发展过程的清晰图象。怎么办?只有对已有的经验材料加以综合分析,力图从中找出带规律性的趋势,以便对今后的发展作出有根据的、预测性质的描述。回想抗日战争初始之时,国人无不焦虑:抗战     

《河北学刊》1988年第1—6期总目录

玉.社会主义初级阶段研究·、经济和杜会发展 研究社会主义初级阶段的几个方法论原则 论城市文化建设·(刘荣惠)l·23 ”(王思宁)3·14 论河北省工业产业结构的现状及其忧化 论社会主义初级阶段的主体道德‘的财税对策(冀财产业结构课题组)1·26 (翁其银)3·l——对我国消费早熟的宏观思考. 论社会主义初级阶段文艺的两重性特征(国世平 范杰民 国 庆)l·33 .(李方平)4·53 论产业相关律(邓友平)3·3 社会主义初级阶段文艺问题三议 试论我国通货膨胀的十大动因 ·(雪…     

中共三代领导人关于社会主义发展阶段的理论探索

在指出正确地认识和把握当代中国社会主义所处的历史阶段,是建设中国特色社会主义理论的立论基础。以毛泽东、邓小平和江泽民为代表的中共三代领导集体对我国社会主义发展阶段问题进行了逐步探索,并创立了社会主义初级阶段理论,从而使中国特色社会主义建设事业有了确切的历史方向和现实出发点的同时,就这个探索过程做了粗浅分析和论述。