关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考

要增强学生数控岗位工作能力,关键是培养既能从事理论教学又能示范操作并指导学生技能操作的＂双师型＂教师队伍。学校数控技术专业通过各种措施,建设一支高素质的＂双师型＂教师队伍。     

关于数控专业教学的几点思考

近年来,为了适应市场需要,各省市职业技术学校相继开设了数控技术方面的专业.数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率的重要手段.     

关于中职学校数控专业教学改革的思考

中职学校数控专业培养的是"蓝领层"数控技术人才.这类人才是指在生产岗位上承担数控机床具体操作及日常简单维护的技术工人,在企业数控技术岗位中占据70.2%的比例,是目前需求量最大的数控技术人才.培养"蓝领型"数控人才,必须以传统的机械制造技术(金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等)为基础,并掌握数控机床原理及应用基础、数控加工编程技术,以及CAD/CAM软件.     

数控专业师资队伍建设

随着数控加工在我国制造业中日益突显重要作用,数控技术人才的培养也成为职业教育中越来越重要的组成部分.在职业教育的发展中,师资队伍的建设成了重中之重,也是职业教育专业建设的核心.本文将对数控专业师资队伍的建设提出四点建议.     

关于劳动与社会保障专业建设的思考

为了适应我国劳动与社会保障事业的发展,培养具有理论水平和实践能力的劳动与社会保障专业人才,教育部在1998年增设了劳动与社会保障专业。1999年起,包括中国人民大学、首都经济贸易大学等在内的全国首批8个院校开始招收劳动与社会保障专业本科学生。经过10多年的发展,全国已有100多所高等院校招收劳动与社会保障专业本科生,     

关于高等职业院校物联网专业定位的思考

目前很多高等职业院校开设了物联网专业,但物联网技术所涉知识广泛、内容繁多,高等职业院校的物联网专业是否能培养出合格的物联网人才,首先要解决专业定位的问题,本文对此进行简要的探讨。     

数控专业模块化建设的探索与实践

目前,职业学校延用的传统教学模式已越来越不适应现代职校特殊的办学要求:一方面,整个社会对高素质劳动者和实用型技术人才的需求量越来越大,不少地方出现了用工荒:另一方面,大量的职校毕业生找不到理想的职位.可见,职业学校培养不出"实用型"和"操作型"的技术人才,将严重阻碍学校的发展.而模块化的教学模式抓住了当今职业教育的特点,使学生的动手实践能力得到更好的锻炼,有利于技能型人才的培养.因此,笔者对数控专业的模块化教学模式进行了教学实践与研究.     

关于新能源电动汽车专业建设的实践与思考

本文就新能源电动汽车专业建设进行阐述,提出新能源电动汽车发展需要大量的后市场服务人才支撑.职校要服务产业需要,建设好新能源汽车专业,培养出适销对路的人才队伍,就必须了解新能源电动汽车专业的特殊性,在校企合作、师资培训、课程建设等方面全力推进,避免盲目上马造成浪费和安全隐患.     

关于安全工程特色专业建设的思考

2009年,河南工程学院(以下简称学院)安全工程专业被列为国家级特色专业建设点,在专业建设过程中,从办学理念、办学条件、师资队伍、课程体系、人才培养模式、培养目标和质量等方面都突出其特色,培养了第一批社会需要和满意的人才,并得到了企业的认可。     

浅谈数控设备维修与维护专业建设

随着数控机床技术的发展,数控行业对于从业人员的能力要求也在发生变化,除了对数控机床操作、编程有一定要求外,对于数控机床的使用和维修维护也提出了一定的要求。为此,笔者针对职业院校中开设的数控机床维修与维护专业,探讨如何能使职业能力与岗位群要求相吻合,达到职业教育的目的。     

关于数控实训教学的实践与思考

中等职业教育培养的主要是实用型的数控技术人才,这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人,在企业数控技术岗位中占到70.2%的比例,是目前需求量最大的数控技术人才群体.目前的社会需求环境对数控实训教学提出了不小的挑战.数控中职毕业生不仅要掌握数控机床的操作技能,而且要对数控加工工艺(如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等)、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程等专业技术能力有所训练.     

关于中等职业学校模具设计与制造专业建设的思考

模具设计与制造专业是近几年中等职业学校拓宽专业设置的重点发展方向,创建适应企业人才需求的“以学校培养为基础,校企合作、工学结合,教、学、做一体化”人才培养模式,通过推进课程体系和教学内容的创新,规范教学管理,构建一体化的课程教学体系是非常必要的。     

关于中职生数控加工专业的教学研究

改革开放30年间,浙江省义乌市已经一跃成为万商云集、繁荣昌盛的全国综合实力百强县.繁荣的市场经济为职业学校的专业办学提供了巨大的发展空间.     

关于中职生数控加工专业的教学研究

改革开放30年间,浙江省义乌市已经一跃成为万商云集、繁荣昌盛的全国综合实力百强县.繁荣的市场经济为职业学校的专业办学提供了巨大的发展空间.根据义乌市玩具、饰品行业异军突起,成为全国玩具生产、饰品生产中心之一的情况,笔者所在学校自2004年起,开始培养数控加工专业的学生,率先革新专业学科教学内容,积极进行数控加工技术教学模式的改革及数控加工仿真系统在数控教学中的应用研究,取得了良好的教学效果,受到了学生、家长及社会的欢迎,使数控专业成为学校的拳头专业之一.     

浅谈数控专业教材立体化建设

近年来,技校教材一改过去纯文本教材的形式,将作为开展教学活动基础的主教材、为教师提供指导性教学方案的教学参考书和电子教案、体现技工教育技能型特色的实训教材、学生用习题集及多媒体教学课件等多种与课程有关的资料集成打包,不但满足了教师们应用现代教育技术进行教学的要求,而且借助实物、图像、声音及文字等多种传媒方式向学生传递形象、具体的教学信息,使学生直接感受到了真实的东西,提高了教学质量.     

关于技工院校高品质专业建设的思考

建设以学生为中心、企业认可、社会知名的高品质专业是技工院校可持续发展的基本条件,也是技工院校特色办学、内涵发展的根本途径。本文从技工院校高品质专业建设存在的问题出发,分析了问题产生的原因,提出了高品质专业建设的基本路径,以期为同行提供借鉴。     

高职数控专业综合实训课程的建设与探索

近年来,随着就业形势日趋严峻、竞争愈加激烈,职业教育中传统的综合性实践教学环节受到了冲击,以往的毕业实习、毕业设计或毕业论文等实践教学环节学时受到压缩,导致教学质量及效果不能满足企业相关职业岗位的要求.     

关于中职院校建设与发展智能制造专业的思考

智能制造是传统制造业与互联网技术、物联网技术、人工智能技术等深度融合的产物,发展智能制造也是《中国制造2025》行动纲领的战略目标。智能制造专业是焦作技师学院（以下简称学院）的省重点专业,也是新兴的优势精品专业。本文针对学院开设智能制造专业的现状,从专业课程体系建设、专业教学理念转变、智能制造专业发展遇到的困难、专业未来发展方向等方面进行探讨,综合阐述智能制造专业建设的发展思路,以期促进学院整体办学质量的提高。     

浅谈数控专业机械制图课程教材建设

机械制图是数控技术应用专业最为基础的专业理论,加强此课程内容的教授有助于实现其为专业课和实训课服务的宗旨,有利于人才综合能力的提升.根据实用原则,本文所提炼的机械制图教学内容的实践性极为显著,重点突出了能力本位思想,并倡导加强学生实际动手能力的应用型教学.