中文WINDOWS上输入法的实现原理

作为中文平台,汉字输入法必不可少。PWINDOWS 3.1提供了国标、拼音两种输入法,但这远远满足不了用户的要求。因此,PWINDOWS 3.1提供了输入方法系统IMS(INPUT METHOD SYSTEM),以使用户能开发自己的输入法。 IMS具有如下特点: 可以使用控制面板安装/删除某种输     

现代俄语格系统的弱化趋势

新时期的俄语发生了很大的变化,但主要是在词汇层面上。本文将在语言的语法层面上对语言变化做一个系统阐述,主要论述近年来俄语在格系统中所发生的变化。     

WINDOWS平台下汉字输入法演示系统的设计与实现

一、Windows编程概述 随着计算机硬件和软件技术的飞速发展,近年来应用程序的开发已发生了巨大的变化。愈来愈多的用户要求在同一时间内机器能执行多个任务,为此,软件生产厂商不断对DOS进行升级。升级后的DOS具有了准并行处理环境,在这种环境下,应用程序在初始化后可通过内存与磁盘反复     

WINDOWS中文平台焦点透视

在我国140多万个人计算机用户中,采用DOS操作系统的约占80%以上,正式或非正式的WINDOWS版本大约有25万套左右;OS/2操作系统及UNIX则还在起步阶段。 随着个人计算机硬件系统的飞速发展,WINDOWS操作系统将越来越受到用户青睐。 国际文字处理协会早在1992年就看到了WINDOWS操作系统将在中国市场走红,     

WINDOWS下的网络多播编程技术入门

多播的含义“多播”亦称“多点传送”(Multicasting),是一种让数据从一个成员送出,然后复制给其他多个成员的技术。采用这种技术,可有效减轻网络通信的负担,避免资源的无谓浪费。最开始的时候,设计这一技术的目的是弥补“广播”(Broadcasting)通信的不足。假如过度使用广播技术,极易造成网络带宽的大幅占用,影响整个网络的通信效率。多播通信则不同。对一个网络内的工作站来说,只有在上面运行的进程表示自己“有兴趣”,多播数据才会复制给它们。然而,并非所     

从新俄语考试大纲看俄语考试走向

基于最新出版的《全国硕士研究生入学考试俄语考试大纲》,本文阐述了新俄语考试大纲的特点 ,并同旧俄语考试大纲从题型、题量、考查内容、计分等方面进行了对比 ,以此为出发点说明了今后外语考试的走向问题。     

从哈尔滨方言中的俄语借词看俄语与汉语的相互影响

在人类社会的发展进程中,不同文化的交流体现了人们相互影响、相互促进的历史潮流,在吸收外来文化的态度中体现了不同民族的包容精神和学习兴趣,这种交流必然伴随着语言的交流和相互影响.对两种语言相互影响的分析,能够为两者文化交流的考察提供充分的根据.通过对哈尔滨方言中的俄语借词的考察和分析,使我们看到两种文化相互作用的历史和发展轨迹,为双方更进一步的交流提供参考.     

中学俄语新课标、新教材背景下的高校俄语教学法课程改革

本文在解析中学俄语新课标和新教材特点的基础上,提出高校俄语教学法课应强化语言是交际工具、语言是约定俗成的符号系统、语言是信息载体的俄语教学理念,应增设学习俄语课堂用语,训练学生编制主题活动提纲,多媒体课件制作等教学内容,以便能够培养出适应中学俄语教学的俄语人才。     

中国俄语人才培养研究

随着中国改革开放步伐的加快,中俄交往日趋频繁,俄语人才的需求量不断增加,用人单位对俄语人才的要求也相应提高。中国俄语人才应该如何培养,必须引起教育工作者和教育机构的足够重视。扩大俄语学生的招生数量,提高俄语毕业生的质量已是当务之急。     

浅析俄语中的外来词

外来词在俄语词汇系统中占据着重要地位 ,是俄罗斯同各国、各民族政治、经济、文化关系的反映。它借入俄语系统有语言外部原因和内部原因。外来词有其广泛的来源 ,尤其是 90年代出现的“外来词热”。根据借用的性质 ,适应的程度 ,外来词分为三种类型 :借词、异族词和洋泾浜外来词。本文阐述了外来词对俄语系统的适应程度 ,并提出如何正确对待俄语系统中的外来词的新观点。     

高校俄语教学改革初探

大学俄语是一门训练学生提高综合外语能力的课程。如何实现这一课程目标,在教学中培养学生的逻辑思维能力以及提高学生的创新能力,这一直是高校俄语教师不倦探索的方向。大学生这些能力培养的前提是大学生如何能学好俄语。因此本文从这一角度出发,初步探索目前俄语教学改革的新情况、新思路。     

当代俄语外来词探幽

和世界上任何一种语言一样,俄语也正遭受来自英语的巨大冲击。这种现象固然有其深刻的社会根源,但社会文化和文化心理因素所产生的作用也不容忽视。本文通过该角度探究外来词,尤其是英美外语词能得以如此快速、大量的涌入俄语的原因所在,使我们能够正确地把握当今俄语的状况和面貌,加深对其变化与发展规律的认识。     

俄语泛读教学刍议

长期以来,俄语泛读课的教学效果不太显著的问题一直困扰着广大俄语教师和学生.如何改进这一教学已成为当务之急.仅就笔者的教学经验与体会探讨一下俄语泛读教学的相关问题及改进建议,以求共同提高.     

俄语成语的民族文化语义

成语具有结构固定、意义统一、以及组成词素的不可分解等特点,是民族文化的活化石.因此,分析俄语成语的语义特征,可以丰富我们的俄罗斯国情知识,从而提高我们掌握俄语的能力.本文拟就此目的,对俄语成语的民族文化语义特征做一些初步的探讨.     

俄语中程度意义的表达

程度范畴在语言中占重要地位，它能够加强情感表现力、增强话语表达效果。程度意义的产生有着深层的认知心理基础。俄语中表示程度意义的手段非常丰富，表示程度的词语具有模糊性和民族文化特点。     

俄语科学著作的语言与语体

俄语科学著作最一般的特点是叙述的抽象概括性和高度的逻辑性。这两点决定了它的一些较为局部的主体特点,决定了著作语体独特的体系性,也决定了常用于该语体中的语言单位的含义、语体色彩及其使用频率。对著作语言来说,十分典型的特点是语义的准确性(单义性)、非形象性、不明显的感情色彩、叙述的客观性,但这些也并不排除科学语体特有的表现力。     

俄语构词法的教学实践应用

俄语构词法是记忆、理解词汇的捷径。对于学习俄语的人来说,如果找不到一个记忆词汇的好方法,那么就会浪费很多宝贵的时间。本人在多年的学习及教学实践中发现,要想快速而牢固地记忆词汇,准确把握其含义,更为科学、更为简单的方法就是解剖单词的结构,分析其不同的词素,通过对词汇的词根,不同的前缀、后缀、词尾来判断词义,确定词性。这样词汇结构清楚了,词义也就明白了,记起来就容易多了。     

俄语熟语活用的修辞功能

熟语活用作为一种语言现象 ,早就引起了人们的兴趣和关注。熟语本身就是具有感情表现力色彩的语言单位 ,活用之后 ,语义蕴含量发生变化 ,比原熟语具有更强的感情表现力色彩。本文就以上问题进行分析并提出自己的看法。     

俄语成语的民族文化语义

从叙事学的角度对红色经典进行分析,发现青年叙述视角的引入及其重大意义,以此为出发点分析红色经典在改编中的观众定位与错位现象.