数控课程教学初探

从当今数控技术的发展趋势出发，分析了高职院校数控专业教育的现状，指出培养专业技术应用型人才就必须加强理论与实践教学、实行理论加实践的考核模式，才能培养出合格的应用型高职人才。     

数控课程教学初探

从当今数控技术的发展趋势出发,分析了高职院校数控专业教育的现状,指出培养专业技术应用型人才就必须加强理论与实践教学、实行理论加实践的考核模式,才能培养出合格的应用型高职人才。     

民办高校法学运用型人才培养探讨

法学是一门实践性的学科,法学教学需要理论教学与实践教学相结合,才能培养真正具有法学理论知识和法律实务能力的人才.设置科学的法学课程,提高教师法律实务能力,落实实践教学,构建实践性教学模式是实现法学教育目标的重要途径.     

高中教师信息技术使用情况调查研究

教育信息化在我国的发展到目前为止大致可以分为三个阶段：硬件建设、软件采购和教师培训。为了实现教育信息化,我们投入了大量的人力、物力，这些在教学实践中是否发挥了积极的作用呢？哪些环节上还存在问题？就此我们以一个学校为样本，对不同学科、不同年龄段的教师进行了信息技术使用情况调查，希望能详细了解信息技术在教学中的使用情况，为学校进一步推进教育信息化提供意见和建议。     

计算机基础课程教学方法的改革与研究

在当今的职业教育中,实践教学占有特别重要的地位,特别是象计算机基础这样的以实践操作为主的公共必修课程,怎样教好？怎样教才能引起学生的学习兴趣？怎样教才能加强学生的实践操作能力？我们针对这样几个问题与大家共同探讨一下。     

在新课改下数学的探究式教学

作为参与国家基础教育课程改革实验工作的一名数学教师，作为新教材的实践者、引路人，只有具备与时代相适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学中做到有的放矢，才能不辜负时代对我们的期望。而在这个新课程新观念的革新下必定会带来数学教学方式变革，其中探究式教学是体现新教学思想的典型方法类型。新课改要求教师的“教”和学生的“学”在遵循探究式教学的新模式中发生哪些相应的转变呢？     

浅谈初中物理教学的组织与评价

物理课程新标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，因此，初中物理教学的组织应立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的进步，物理学知识已渗入到人类生活的各个领域，物理教师教学的组织与评价，只有做到教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，才能变挑战为机遇，提高教学质量和效益。通过实践，我试就初中物理教学的组织评价谈以下思考与建议。     

高职电子专业理论课与实践课一体化研究

高职院校为了进行专业教学改革，带动产学研工作，提高学生的综合职业能力，培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才，要求学生不仅要具有丰富的理论知识，更需要过硬的专业技能，实现理论与实践一体化的教学，这样才能实现与就业岗位的零距离对接，办出职业技术教育特色。     

高职电工技术课程理实一体化教学模式探索与实践

目前,高职教育正得益于我国职业教育政策的扶持而迅速发展,为我国全面型、高素质人才的培养打造了良好的生长场所。对于高职这一较为特殊的职业教育来说,人才的培养重点应集中在专业技术、实践能力以及创新精神等几个层面上。这就意味着高职院校要积极、合理地将理实一体化教学模式植入高等职业教育的课程教学之中,以此来更好地提升职业学校学生的职业技术水平和实践能力,促使学生早日成为满足社会需要与市场需求的高素质技能型人才。然而,就高职院校整体的教学实施情况来看,各专业课程教学,尤其是电工技术这一基础技术课程的教学仍存在着极为严重的理论教学与实践教学分化的问题,致使学生很难实现综合、全面、持续的职业化发展。因此,为有效推动与促进我国现代高职教育的创新改革,本文将立足于高职电工技术课程教学对理实一体化教学模式的实践应用方式展开探索与思考。     

探索网络环境中的教与学

2002年初，以华南师范大学教育技术研究所李克东、谢幼如教授为首的总课题组承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”及中央电化教育馆“十五”研究课题专项课题“基于网络环境的教学模式与教学设计的理论与实践研究”。结题在即，本期编选了代表他们课题成果的四篇文章，分别从教学环境的构建，教学策略的设计和教学评价的模式等方面探讨网络环境下的教与学。     

信息技术在小学数学教学中的运用初探

信息技术与学科整合是以信息技术的多媒体化、交互性、网络性、超文本性以及大容量储存等多种极为宝贵的特性,与教学进程加以整合,为新型的教学结构的创建提供了最理想的教学环境。这些特性也只有在现代教育理论的指导下,与以学生为主体的教学进程加以整合,才能得以充分发挥。     

浅谈高职教育中机械制图教学改革

机械制图是机制专业、机电专业、数控加工专业一门重要的专业技术基础课。随着高职教育改革的不断深入，以及数控加工技术的普及与推广，机械制图课程改革已势在必行。高职教育要体现理论教学与技能训练相结合，突出技能训练的主导地位，把传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以教师为主导，学生为主体”的教学方式。模块式教学、案例式教学的合理使用，可以将以教师灌输为主的教学转变为以学生参与为主的教学，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。鼓励学生独立思考．培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的。     

开放式教学在小学品德与社会课中的运用

开放式教学在指导思想上冲破了“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放，与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换，才能得到有序发展。     

中职电子专业实验教学的几个基本体会

要搞好中职电子专业教育，培养出高素质实用型人才，就必须在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，理论指导实践，反过来实践丰富理论。这样才能不断地适应新形势提出的新要求，提高学生实际操作和研究问题的能力。     

《财务分析》课程教学方法改革的思考

基于强化素质教育与能力培养的要求，加之财务分析课程自身的特点，使得财务分析的实践教学显得尤为重要，改变传统的教学模式，创建科学的实践教学与理论教学有机结合的教学模式，是值得认真思考和探索的问题。文章阐述了财务分析教学实践中理论教学和实践教学的具体方式即二者关系的处理问题。     

高职实践教学涵义探索

基于实践教学在高职教育的培养体系中处于极其重要的地位,科学地界定实践教学的涵义显得尤为重要。只有辨析各种关于实践教学的阐述,才能探索出高职实践教学的科学涵义。     

科学素养培养新途径——专访国家高中化学课标负责人、著名化学教育专家-北京师范大学教授王磊

由于数字化实验室是新型教育技术调和,引进时间很短,部分学校领导和教师对其认识不足,导致花费大量资金购买的设备本能发挥其应用的作用。对于数字化实验室,教师应该有怎样的认识？如何应用才能充分发挥其作用以促进教学？带着这些疑问,本刊记者专访了访国家高中化学课标负责人、著名化学教育专家、北京师范大学化学学院化学教育研究所所长、化学课程教学论专业博士生导师王磊教授。     

高校政治课教学过程与教学目标结合的探讨

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校开设的一门公共必修课，在教学过程中如何把理论与实践结合起来是高校教师应该突破的难点问题。笔者以为只有把教学过程与教学目标结合起来，才能真正的发挥其指导性的作用，更好地为专业课服务。     

《逆向工程技术》课程教学改革探讨

《逆向工程技术》课程是一门理论与实践均较强的课程，如何做好该课程教学，缩小学校所教与企业所需之间的差距，是当前本课程教学面对的课题。文章结合《逆向工程技术》课程教学中的经验与体会，探讨了课程教学中出现的问题，对教学内容选取、教学组织形式、教学方法、考核方式等教学改革进行了积极的探索。实践表明，采用此教学方法能够提高教学的有效性。     

浅论中学英语反思性教学

在常规的教学实践活动中，教学反思与课堂实践一定是相辅相成的，也就是说教学反思直接影响着教育教学的效果，一位一线教师如果不善于反思，要么成绩停滞不前，要么就会落后于优秀教师。反思主要是与教育教学实践相关的内容，按照教师专业发展，包括教育教学观念的反思、专业知识的反思、教育教学技能的反思、教育教学能力的反思等。它们贯穿于反思教学的整个过程之中，成为教师反思自己教学的主要方面。