知识经济与管理型会计工作重心的转移

随着知识经济的到来和经济一体化过程 的推进,高新科学技术对全球经济产生了深 刻的影响。会计作为一项社会经济活动,必将 受到知识经济的影响。步入知识经济时代已 成为世界经济发展的新趋势,在这些力量的 推动下,世界涌现出了许多新理论、新方法、 新学科和新手段,它们的出现既赋予了管理 型会计新的内涵,又对管理型会计提出了新 的、更高的要求,因此,明确知识经济对管理     

关于党的“八大”工作重心转移失败原因的新思考

1956年9月15日至27日，在北京举行了中国共产党第八次全国代表大会。党的八大《决议》正式宣告“社会主义的社会制度在我国已经基本建立起来了”，并且指出，在这种历史条件下，我国国内的主要矛盾已经不再是无产阶级和资产阶级的矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾与人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。而这一矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾。党的八大关于我国社会主要矛盾的表述基本精神是正确的，它看到了我国社会主要矛盾的转变。     

知识经济与公共关系

知识经济(Knowledge Economy)或基于知识的经济(Knowledge based Economy)是建立在知识的生产、分配和使用(或消费)之上的经济,是容纳新技术革命中一切科学知识和新技术等经济增长因素并以此来推动经济发展和社会财富增加的一种经济(国际经济合作与发展组织OECD《以知识为基础的经济》1996报     

知识经济与教育现代化

当今世界科技突飞猛进,以知识和信息为基础的知识经济正在发挥越来越重要的作用.随着经济全球一体化的发展,可以预料,21世纪将是知识经济为主的时代.中国经过近30年来的改革开放,经济社会发展的成绩是巨大的、空前的,现代化进程也是可喜的.但是,要赶上发达国家,尽快缩小与它们的距离,中国还需要保持较快的发展速度,需要把教育作为国家发展的战略举措.……     

知识经济与教育现代化

当今世界科技突飞猛进,以知识和信息为基础的知识经济正在发挥越来越重要的作用。随着经济全球一体化的发展,可以预料,21世纪将是知识经济为主的时代。     

管理型企业党建工作创新管理的思考

对于管理型企业自身而言,党建工作的开展对实现企业的改革和创新有着重要的作用,不仅可以有效的改善企业的工作质量和工作效率,同时还能够提高企业的综合竞争力。在新的发展形势下,企业需要不断的深化改革,提高自身发展的同时充分的发挥应有的作用,其中党建工作的创新和改革是非常重要的。现阶段企业的党建工作仍存在着一定的问题,这些问题的解决是实现改革创新的首要前提。本文首先简要说明实现企业党建工作创新的重要意义;其次分析现阶段企业党建工作中存在的问题,最后详细分析新时期推进企业党建工作创新的主要措施。     

知识经济与城市公共交通

简要介绍了知识经济的特点以及知识经济时代给城市公共交通带来的机遇。     

知识经济的冲击与企业对策

随着信息技术的迅猛发展,一场前所未有的知识经济浪潮已经拍岸而来,它将对人们的生活和生产方式,产生着巨大的冲击和重大的影响,国外传媒曾将其称之为全球第三次工业革命的交响曲。那么,知识经济究竟是一种怎么样的经济形态?知识经济的基本特征是什么?知识经济的兴起对企业传统     

知识经济时代企业会计必须变革

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济,以不断创新的知识为主要基础而发展起来的,它依靠新的发现、发明、研究和创新,是一种知识密集型的经济。伴随着知识经济时代的到来,国际经济一体化的形成,以及由信息技术推动的经济变革的迅猛发展,我们已经进入了一个崭新的经济时代。企业会计作为一种信息工具,也将迎来一场新的变革。     

Single Mothers,Work(fare), and Managed Precariousness

Welfare-to-work initiatives represent a trenchant example of the expansion of the rules and norms of global capitalism and welfare residualism. A study of the everyday experiences of women who parent alone, this article is a case analysis of the residual welfare state as it functions according to the gendered and racialized logic of the market. I examine lone mothers' experiences of the design, delivery, and enforcement of workfare in Ontario, Canada. Specific attention is given to the operation of random and limiting employment-preparation programs; ambiguous and complex regulations; capricious and punitive service delivery; and managed precariousness. I conclude with a discussion of the ways in which women cope and resist, and a challenge to social service providers and policy makers.     

Indigenous Knowledge in the Social Work Academy

This paper provides a model for including Indigenous knowledge in the social work academy. This model does not hinge on being sensitive to Aboriginal world views and open to including them in the academy, but on being sensitive to the ways Eurocentric world views dominate the academy and open to disrupting this dominance. Disruption is necessary because despite a commitment to diversity and inclusion, social work education continues to be taught from a Eurocentric perspective in a manner that perpetuates the colonization of Indigenous peoples.

The authors triangulate their interrogation of Eurocentrism from the vantage of their own social locations: Jacquie is a female Indigenous professor from the Haisla Nation of the upper part of Turtle Island (known as Canada to non‐Indigenous people) and Gary is a White male Canadian professor originally from London, England. Adopting a critical anti‐racist approach and drawing on Whiteness theory, Indigenous storytelling and the Medicine Wheel, the authors present a pedagogical framework that enables Indigenous knowledge to be included in the academy in ways that ensure that it is not colonized in the process.     

知识经济与青年人力资源的开发

知识经济作为一种建立在知识和信息的生产。分配和使用之上的经济从本质上讲是以人力资源为依托的,是一种人才经济。因为在知识经济时代,知识资源将取代土地、资本、原材料等而成为主要的生产要素,这一变化意味着非为知识的拥有者和创造者,人和由其形成的人力资源将成为现代经济持续发展的关键因素,成为超出物质资源之上的第一资源。 一、知识经济与青年人力资源开发的新时代 所谓人力资源是指一个国家、一个地区总人口中有劳动生产能力的所有劳动者,它包括质量和数量两个指标。青年是人力资源中最有潜力和活力的资源。在一般情况下,…     

Social Work,Knowledge and Social Responsibility

A beginning has been made in regarding the mentally retarded as people of worth and dignity in our society. As the social work profession endeavors to find ways to bring significant service to the retarded, social work education must respond and prepare practitioners for this specialization. The student's preparation must include substantial cognitive background, as well as emotional maturity and the ability to objectify and quantify case movement in extremely small steps. Basic concepts and principles of helping people are briefly reviewed as they relate to work with the mentally retarded.     

Service Users,Social Work Education and Knowledge for Social Work Practice

This paper explores the implications of service user contributions to social work education in the light of historical critiques of disability research. The paper reflects on the authors' dual service user and academic perspectives as well as their dual disability studies and social work disciplinary affiliations. Referring back to early critiques of disability research, it argues that isolated user involvement in social work education can be problematic, particularly where that involvement is under the control of the academy. Drawing on feminist critiques of traditional social science, the authors present arguments for the collective involvement of service users in research and underpinning knowledge for social work as well as in social work education.