谈素质教育

:通过回顾素质教育的历史发展进程指出素质教育思想将逐渐成为21世纪教育思想的主流,但要真正的实施素质教育,还需要很长的实践过程。通过阐述素质教育思想与马克思主义的个人全面发展学说的一致性,素质教育思想转变为教育现实的条件来说明素质教育仍是一种教育理想,而这种理想的实现是需要分阶段、分层次地循序渐进地进行的。     

素质、素质教育暨人文素质、人文素质教育谈

素质是素质教育的基本概念.素质教育是一个开放性的概念,其涵盖面很广,但主要的是人文和科学素质.科学素质是立世之基,人文素质是为人之本.只有二者有机融合,才能真正培养出高素质,能促进推动社会经济发展的栋梁之才.人文素质包涵了人文知识、人文素养、人文精神等多个层面且与文化的关系密切.目前重理工轻人文教育的现象非常突出并已造成严重后果,应予高度重视和迅速改变.     

俄汉语词化程度比较

本文从四个角度，通过抽样调查、数量分析的方法对俄语和汉语的词化程度进行了考察。从比较分析的结果看，俄语更倾向于采用综合型表达法，即更多地用一个词，而不是用短语来表达某一概念，这就是说，俄语的词化程度似要高于汉语的词化程度。     

推进素质教育转变育人观念

推进素质教育,转变育人观念是深化教育体制改革的关键所在.本文就素质教育的内涵做了详实的剖析,对如何推进素质教育,提高全民素质提出了自己的观点、看法和实施的手段.     

素质教育当“以人为本”

现代高等教育必须以人为本,注重学生的综合素质的培养,因此高校应当贯彻落实党和国家有关素质教育的方针和政策,重视德育工作,加强政治理论教育,深化教育教学改革,全面推进素质教育,保证培养人才的质量,使青年学生德智体等方面全面发展,适应新世纪国家和社会对高素质人才的需要,这是高等教育一项长期的战略任务.     

谈素质教育与素质养成

深化教育改革,全面推进素质教育,既是人才成长的迫切需要,也是面向21世纪培养高素质人才的必然选择。培养高素质人才,要在教育的层面上下功夫,同时还应关注教育的对象,注重学生素质的自我养成。只有把这两方面结合起来,才能实现人才的培养目标。一、实施素质教育是培养高素质人才的必要途径21世纪的人才特征是什么?目前,比较一致的认识是:这样的人才应该是思想道德素质好、科学文化素质高、身体心理素质健全,具有较强的创新精神和创新能力的创造型、综合型和复合型的人才,同时还要具有较强的竞争精神与协作精神。高素质人才的成长离不开素质…     

试论素质教育与体育教育

本文从素质教育、体育教育、素质、体质等概念的定义出发 ,探讨了体育教育对素质教育的作用 ,并提出了在体育教学改革中推行素质教育应该注意的若干问题     

素质教育与教师素质

要实现党和国家领导人提出的“科教兴国”的宏伟目标 ,要在 2 1世纪中期将我国建成相当于中等发达国家水平的社会主义强国 ,关键在于发展科学技术 ,而发展科学技术的关键又在于通过实施素质教育 ,提高全民族素质 ,培养优秀人才。这是一项十分艰巨而复杂的工程 ,担当培养人才重任的人民教师必须具有渊博的学识 ,扎实的知识功底 ,这是毫无疑义的。但仅此还远远不够。作为为人师表的教师还必须具有较高的思想觉悟、政策水平、法制观念、纪律观念 ,较高的教育理论水平与管理能力 ,较完善的道德品质和较健康的心理素质。正如列宁在 192 3年 1月 2…     

也谈医学生人文素质教育

随着新世纪的来临,医学的人文社会性质日益凸现。然而,我们现有的医学教育体系中的人文课程设置单薄而散乱,致使学生人文素质不高,难以适应医学未来发展要求。探索适应时代需求,符合医学发展规律的医学人文课程体系,提高医学生的人文知识水平及其综合素质,是当前医学教育改革的重要课题。     

体育教学中的素质教育探析

素质教育理念作为我国重要的教育理念在教育活动中不断地深入,为我国教育事业奠定了坚实的基础.学校体育课程的目的主要是为了通过合理、科学的体育锻炼达到增强学生体质、让学生体验到运动的乐趣,提高学生的健康水平及提高学生的体育素养.伴随着中职院校体育教育的发展,体育教育越来越受到家长和老师的重视,不断促进老师对体育课程进行改革...     

浅谈素质教育对教师的要求

实施素质教育的目的在于提高全民素质 ,素质教育呼唤高素质的教师队伍 ,教师素质是实施素质教育的决定性因素。     

国民道德水平提升是全面推行素质教育的基础

全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革 ,是一项事关全局、影响深远的巨大的系统工程 ,它涉及社会的各个层面。要全面推行素质教育 ,真正有效提高青年一代的素质 ,首先要提高广义上的教育者———全体成人的素质 ,尤其重要的是国民道德意识觉醒和道德水平提升     

高师开展素质教育是实现“三个面向”的需要

高师是教育事业的母机。只有高师开展素质教育，才能培养高质量的基础教育师资，才能打牢提高民族素质的奠基工程，才能贯彻和落实邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。     

加强人文素质教育 培育“四有”大学生

面对知识经济的来临,社会主义市场经济的建立和发展,跨世纪大学生必须是复合型的高素质的全面人才。专业单一或知识面过窄将不适应社会发展,高等教育必须从思想、教学内容切实加强大学生的人文素质教育指导。     

讨论“素质教育”

“素质教育”的核心是面向全体的教育,它区别于应试教育只抓少数尖子放弃大多数学生。素质教育的内涵,本文用了三分法,即思想品德、文化科学和身体心理素质。本文对应试教育的渊源作了分析,对教育过程的考试作用加以澄清。     

教员的素质能力与素质教育

向课堂教学要质量,实际上是要通过教员教学行为优化来实现。如果教员具备较高的教学能力,就可以提高传授知识的效率。     

论高校的素质教育

素质教育是时代的要求,是高校生存和发展的要求,也是高校改变现有教育状况的迫切需要。高校素质教育的关键是转变高校领导层的观念,明确教育目标,提高教师素质,注重课堂教育中的素质培养、加强社会实践和校园文化环境等。     

与“应试教育”的比较中看素质教育

十余年来，随着教育改革和素质教育讨论的不断深入，素质教育已经逐渐成为一种理性选择。但是，一个不容回避的基本事实是：真正实施素质教育，并且成效显著的典型并不多，大多数地方的素质教育仅仅停留在浅层次、形式化层面，其所谓的“素质教育”不过是换了面孔的“应试教育”而已。这迫使人们思考：既然素质教育已经成为我国教育改革的理性选择，但为什么在实际教育中施行的仍是“应试教育”呢?我认为这主要是人们还不十分清楚“应试教育”和素质教育的本质区别，还没有真正理解素质教育的内涵。     

关于素质教育的再认识

人的素质具有静态和动态两种特性 ,学校教育对人的素质的形成和提高具有特殊重要的意义 ;素质教育不等同于通识教育 ,也不仅仅是人文教育 ,素质教育也不排斥专业教育 ,素质教育的核心是通过教育促进人的基本综合素质的养成与发展。     

关于师范院校实施素质教育的思考

当前,素质教育已成为各级各类教育普遍关注的焦点,人们把实施素质教育作为跨世纪的行动纲领,师范类高校的素质教育对我国教育事业的发展具有重要意义,特别是师范大学生的思想道德素质和人文素质教育直接影响着我国普通教育事业的发展.