高等教育创新能力与产业绩效关联度研究

近年来我国教育事业蓬勃发展,招生规模不断扩大.但由于教育资源有限,对高等学校高层次研究生培养提出了新的要求和挑战.研究生是国家未来创新的中坚力量,研究生区别于本科生的重要方面就是研究生更偏重于对新现象的解释、对新问题的研究和对新理论的探索,如果没有较强的创新能力是无法进行研究的,社会的进步和产业的发展有赖于各学科各领域创新能力的提高.研究高等教育创新能力与产业绩效之间的关系,具有重要的理论意义和现实意义.     

信敏廉毅竞风流——记江西财大社会工作专业

江西财经大学人文学院自2003年成立社会学系,开始招收社会工作专业本科生以来,广大师生刻苦努力、探索创新,学科不断向前发展。2007年,学校获得江西省第一个社会学硕士点,并开始招收社会工作方向研究生：2009年7月,学校成为全国首批社会工作硕士（MSW）专业学位教育试点单位。创建了从本科生到硕士研究生的完整社会工作教育体系,形成了完善的社会工作人才培养模式。     

教育扩展与大学生就业率的变化

典型调查表明,就业率在教育扩展中呈现下降趋势,近二年研究生处于短缺或基本平衡状态,本科生处于就业困难状态,专科生处于就业危机状态,不同专业毕业生的就业率存在一定差异。这是我国人力资本投资的风险增大和信号性功能减弱的体现。应根据我国经济发展需要做好高等教育的合理规划,调整高等教育的扩招速度、层次结构和专业结构,规范就业率统计体系,以促进大学生就业。     

“双一流”建设背景下物理学基础学科研究生培养模式与机制研究

研究生教育是高等教育的重要环节,是深入推进“双一流”建设的关键因素,承担着培养拔尖创新人才的重要使命,对我国高等教育高质量发展具有重大推动作用。该文通过积极探索基础学科拔尖人才培养模式创新改革的有效途径,明确培养目标,建立健全研究生招生选拔机制,进一步优化考核机制,通过提升研究生课程与教材质量、拓展国际化培养模式、加强学科交叉融合等措施,进一步培养可促进社会发展的人才,为提升学校学位与研究生教育水平和人才培养质量提供借鉴。     

校企合作下“导师—研究生—本科生”多层次联合实践培养研究

随着社会对创新型和实践型人才需求的增加,对研究生及本科生培养有了进一步要求。为了解决专业学位研究生与本科生联合培养存在的问题,该文结合专业学位研究生“双导师制”与本科生“导师制”,优化“导师—研究生—本科生”联合实践培养方案,并基于校企合作的创新实践基地建设为研究生与本科生创新实践培养提供平台。一方面,不仅可以使本科生加深对本专业背景的认识,还可以提高本科生的创新能力和科研能力;另一方面,专业学位研究生在实践培养基地学习及指导本科生的过程中,极大地提高了自身的创新实践能力和组织能力,为满足新工科背景下研究生培养要求奠定基础。     

采矿工程本科生和研究生的协同育人模式研究与实践

为了提升采矿工程专业本科生的科研创新能力和对专业的认同感,增强研究生的领导力、大局观和主观能动性,该文提出采矿工程本科生和研究生的协同育人模式.一方面,可以让本科生接触专业相关的科研工作,不仅可以培养学生的科研创新能力,还可以提升学生对专业的认知;另一方面,可以让研究生指导本科生进行一些科研工作,培养研究生的领导力和主动思考能力.采矿工程本科生和研究生协同育人模式在作者的课题组进行了应用,取得了良好的实践效果.     

高等教育大众化阶段中的研究生教育质量及其管理

围绕目前高等教育大众化进程中的研究生教育质量问题,有针对性地提出重新认识研究生教育质量的概念内涵,在教育质量的认识上实现两个转变,在教育质量的管理上开展两项改革。     

本科生导师制及其在西藏高校的实践实施

本科生导师制作为一种重要的人才培养制度,事关高等教育的教育教学质量和人才培养质量.从现实出发,探索符合我国高校实际的本科生导师制任重而道远.该文梳理了本科生导师制的现状和问题,以及在西藏高校实施的可行性,并据此提出适合西藏高校特点的本科生导师制及具体实施办法,力求为西藏高校教育教学质量和人才培养质量的提升提供实践指导.     

美国社会学研究生的职业分布

我在研究生学习期间，曾有一位社会学专业的本科生问我，“社会学专业还有硕士、博士？本科生都不好找工作，那硕士、博士毕业后干些啥？”这位学生的问题具有一定的代表性。一方面说明，在我国，人们对社会学的了解太少，这一点从高校招生中可略见一斑；另一方面，也说明我国社会学并自身对其发展前景及就业领域缺乏信心与了解。尤真在指导毕业生就见问题上，我们不能正确与广泛地向学生作出指舍，使学生感到茫然。正是那位本科生的话一直促使我思委社会学毕业生及研究生的就业状况，如果人们对社会学的职业前景不甚了解，那么社会学要发展…     

中国近代研究生培养的模式变迁--基于中西文化冲突与融合的视角

近代以来国门洞开,外国教育制度通过各种渠道逐渐传入中国。学习西方资本主义国家的教育经验,在中国建立近代学制,开展研究生教育,是中国新式教育事业发展的实际需要。甲午战败后,研究生教育仿效日本模式,壬寅学制和癸卯学制奠定了中国近代学制和研究生教育的基础。辛亥革命成功后,研究生教育嫁接德国模式,教育部先后颁行壬子学制和癸丑学制,仿效德国洪堡式大学中以导师指导为主的研究生培养制度。20世纪20年代以后,研究生教育移植美国模式,美式的研究生培养制度集中体现在1931年草拟、1935年修改颁布的《学位授予法》中。近代高等教育学习对象和仿效模式的频繁转换,实际上蕴含着中西学术文化的持续冲突。至今,中西学术文化尚未真正融合,中国大学的现代化仍在进行之中。     

研究生《机器人系统技术》课程思政建设

相比较本科生群体,研究生的思想政治教育更多来自专业课程的课堂以及导师的言传身教.为此,加强研究生专业课程以及专业课堂的思政建设意义重大.以研究生专业课程《机器人系统技术》专业课为例,从教学目标、教学内容以及教学考核等方面,探讨了思政元素与专业教学如何有机融合,可为同类研究生课程的课堂思政建设提供一定参考.     

新工科背景下激光加工智能制造教科一体化平台的构建与应用

该文提出构建集激光技术、智能制造技术等于一体的教科平台,该平台可以为本科生和研究生提供必要的实践和实验软硬件设备,满足多个学科的教学实践和科研实验需求,丰富了教学方式与科研方法。通过该平台,本科生和研究生可以了解和掌握前沿技术,明确未来发展的方向,成为引领新技术、新产业的创新型人才。     

国际化背景下中国科研机构研究生教育发展战略思考

文章对中国科研机构研究生教育在国际化背景下的发展战略进行了思考。中国科研机构的研究生教育在培养方式、师资力量、国际交流与合作方面有其独有的优势,这是中国科研机构研究生教育的突出特点。目前是中国研究生教育发展重要的战略机遇期,提高研究生教育水平,应对研究生教育的国际化竞争,是中国科研机构研究生培养工作义不容辞的责任。文章认为:(1)发展中国科研机构的研究生教育,有助于中国研究生教育应对规模扩张和质量提升的矛盾,中国科研机构研究生教育所形成的优势是研究生教育的宝贵资源,也是消除中国研究生教育发展瓶颈的重要保障。(2)科研机构的研究生教育有利于突破中国研究生教育的体制性障碍,推进研究生教育系统的开放性和多样性,而且会对从组织机构深层改革研究生教育体制创造条件。(3)发展科研机构的研究生教育有利于中国研究生教育自主发展和国际竞争的整合。因此科研机构的研究生教育是中国研究生教育实现跨越发展的一个关键问题。     

"双一流"背景下提高基础医学研究生科研创新能力的思考

"双一流"建设是为提升我国高等教育综合实力和国际竞争力而在高等教育领域推行的重大举措.在此背景下,国家对高校的学生教育提出了更高的要求,研究生教育是高等教育的重中之重.随着我国科技和经济的发展以及人民对健康生活需求的日益提高,我国医疗事业面临着发展的新机遇,同样也面临着新的挑战.基础医学研究生科研创新能力的培养,可为其日后独立从事科研工作提供基础,也在医学领域发展中发挥着重要作用.该文分析高校基础医学研究生科研创新能力培养过程中存在的不足之处,试图有目的性地探索提高基础医学研究生科研创新能力的培养方式,期望为基础医学研究生培养质量的提高提供一定的理论支持.     

西部中等职业教育面临的挑战及对策

根据“十五”期间西部社会经济发展的现状和产业结构的重大调整 ,以及西部大开发战略的实施 ,分析了西部中等职业教育的现状 ,面临的发展机遇和挑战 ,并提出了西部中等职业教育改革与发展的对策和建议     

试论我国研究生教育的发展思路

随着社会经济的发展 ,我国研究生教育的规模得到迅速发展。在发展的过程中 ,不同程度地暴露出一些影响研究生教育发展的问题。例如 :生源的质量、研究生课程教学质量、研究生指导教师的水平和责任心、研究生社会实践能力的大小、科学研究能力的强弱、毕业生学位论文的水平等等。面对这一切 ,如何发展研究生教育已成为研究生教育单位普遍关注的热点     

略谈印度知识分子的失业问题

高等教育学揭示了这样一个原理:高等教育是受经济制约的。这种制约包括:第一,高等教育的发展规模与速度要受经济发展的速度与水平所制约。高等教育发展的速度太快,国家财政负担不了,培养出来的人才也用不了;高等教育发展速度太慢,要拉经济发展的后腿。第二,高等教育层次结构也要受经济结构所制约。根据目前世界各国的经济发展情况,无论是发达国家还是发展中国家,高等教育的层次结构是:专科生占大部分,本科生次之.     

美国图书馆信息教育的发展

美国图书馆信息教育的发展〔美〕Ｅ．丹尼尔美国高等教育源于三个不同传统：大学教育、研究生教育和专业教育。美国专业教育注重行动方向、正规教育和面向更多的人的服务。专业人员在美国有很高的社会地位，可以获得丰厚报酬，因此每个职业都希望成为一种专业。成为一种专...     

激励与支持:美国高校本科精英人才培养理念与策略——密西根州立大学荣誉教育述评

荣誉教育作为高等教育大众化时代美国高校优秀本科生培养的个性化教育模式,其通过激励性的机制建设、个性化的课程设置和全方位的成长支持保持了精英教育的精髓,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的拔尖人才。本文以密西根州立大学为例,重点就荣誉学院的荣誉教育原理和实践进行探讨,以期开阔本科人才培养模式改革的视野,为构建中国大学创新人才培养体系,为培养创新型拔尖人才营造良好的教育环境、搭建教育平台提供启示。     

反思研究生教育的价值取向

研究生教育的快速发展要求我们对研究生教育的发展定位和价值取向进行反思,从哲学层面思考研究生教育本质内涵。研究生教育是全人格的教育,而不是片面人格的教育,是研究性教育而不是知识性的教育,是开放的教育而不是封闭的教育,是多样化的教育而不是单一化的教育。