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作业批改是课堂教学的延续,是重要的教学活动。这一环节做得如何,会直接影响教学效果。下面结合自己的教学体会,谈一谈英语作业批改在教学中应发挥的作用。 相似文献
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李敬梅 《江苏教育学院学报》2002,(5)
本文以南京 6所大学 15 0名非英语专业学生为对象 ,采用问卷和面谈等方式 ,调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况 ,讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业 相似文献
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针对目前高等教育许多课程教学过程中缺少作业环节和对作业认识的误区,从培养应用型和创新型人才的要求、高等教育教学规律的要求、高等教育大众化对作业的要求以及作业是检验教学效果和督促学生最有效的手段、教师批改作业可以起到表率作用等方面,论述了作业在高等教育教学中的重要作用。同时还论述了作业在增进师生交流、督促学生学习和提高教学质量等方面的作用。最后从作业的规范标准、通过布置和批改作业增进时学生的了解、培养学生扎实的基本功和创新能力、提高教学质量等方面论述了教学体会。 相似文献
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李敬梅 《江苏教育学院学报》2002,18(5):99-101
本文以南京6所大学150名非英语专业学生为对象,采用问卷和面谈等方式,调查分析了非英语专业学生的作业布置和批改情况,讨论大学英语教师应该怎样布置和批改学生的作业。 相似文献
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张依群 《安徽农业大学学报(社会科学版)》1999,8(2):122-124
本文通过对学生阅读中存在问题的分析.提出改革精读课教学、扩大学生知识面.在讲课中注重文章整体以及关键词、主题句的提示,循序渐进地培养和提高学生英语的阅读能力。 相似文献
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《西南交通大学学报(社会科学版)》2009,10(4):F0003-F0003
近10年来,高等教育教学改革工作可谓波澜壮阔,课堂教学、实验实践和考试评价等环节的改革都取得了丰硕的成果,但是作业环节的改革始终是一个空白。作业是一个教学环节,学生做作业教师改作业,双方在作业环节中投人的时间和精力甚至超过了课堂教学;作业还是一个重要的教学环节。有研究表明,学生知识的60%是通过作业环节才得以巩固、纠正和掌握的。由于作业手段的落后,目前作业环节存在的问题很多。学生对作业敷衍了事,缺交、缺做和抄袭现象十分严重,教师对批改作业的工作感到苦不堪言,批改作业的数量和质量严重下降。 相似文献
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基于混合式教学模式的内涵、理论基础、研究成果,以建构主义理论为指引,强调在以学生为中心的理念统领下把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来,从教学设计、教学手段、课堂活动、教学评价、思政教育五个方面探索提升大学英语混合式教学效果的实现路径。建立“线上+线下”教学模式,实现“教、学、做”一体化教学设计;创新教学手段,构建多元课堂;优化课堂活动,凸显“学”为中心;构建多元评价体系,突出过程考核和能力导向;挖掘课程思政元素,实现课程内容与思政教育有机融合。 相似文献
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作业是课堂教学的延续和有效补充。针对当前高职英语精读课的作业现状,根据任务型教学法理念,本文从层次性与针对性、开放性与多样性、合作性与自主性以及生活性与趣味性四方面提出任务型作业模式,并介绍其实施策略,旨在提高英语精读教学质量,提高学生综合技能。 相似文献
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情感教育在英语教学中有着非常重要的作用。在英语教学过程中融入情感教育,是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务,更重要的是可以很轻松地完成教书和育人的教育目的。可是英语教师在课堂中利用教材内容渗透情感教育,却忽视了课堂外作业评语对学生进行情感教育的重要作用。 相似文献
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魏峥 《上海理工大学学报(社会科学版)》2001,23(4):60-65
本篇论文认为虽然有研究表明老师批改学生作业中的语言错误并不能使学生的写作得以显著提高,但是教师批改学生书面作业这个环节不应取消,教师应该使学生参与对于错误的分析和认识过程,老师还应该遵循学生的认知发展规律,在各个学习阶段对于不同种类的错误的修改有所侧重.文章还指出通过调查研究了解学生是十分有益于教学的. 相似文献
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徐雪琳 《东北农业大学学报(社会科学版)》2012,(5):94-96
因材施教的分层教学能够满足学生个体需要,提高教学效率,而独立学院学生的英语水平差距巨大,因此大学英语的分层教学则势在必行。以东北农业大学成栋学院为例,通过大学英语实施分层教学的实践,证明在独立学院内进行大学英语分层教学是完全可行的,并且教学效果良好。但在实施过程中,也发现了其中的不足和存在的问题,以期为今后的分层教学提供帮助。 相似文献
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李琼华 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(5):95-97
新课程理念下英语作业体现出英语教育的现代性、个性化、研究性、合作性、综合性等特点.因此,英语作业的评价呈现出互动对话的评价平台、多元拓展的评价方式以及贯彻情感态度价值观"三个维度"的评价实践. 相似文献
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吴方 《新疆石油教育学院学报》2008,(1)
南京工业大学于2006年秋季学期开始,在大学英语写作教学中推行两种教学模式。本文内容是对这两种教学模式做一阶段性的总结,通过对参与不同教学模式学习者的成绩测试和SPSS数据对比分析,研究这两种模式在实际应用中的效果。文中将讨论试验结果,并作出结论。 相似文献
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金怀梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2014,(4):251-253
本研究从教师和学生两方面对大学英语作业情况进行了问卷调查和访谈。针对调查中发现的问题依据多元智能理论并结合多年教学实践提出了个性化设计大学英语作业的有效策略。 相似文献
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随着信息社会的发展和全球化社会的推进,英语高等教育的教学过程正在经历着剧烈的变化.作业布置作为英语教学过程中的一个重要环节,同样需要革新与发展.通过对作业布置的实践与分析,来探讨如何激发学生兴趣,改变其被动学习的固有角色,成为适应现代化高等教育需求的合格人才. 相似文献
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高细明 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,33(1):154-156
本文依据高职教育对象的特点及语言学习的规律,设计了“技能+语言”结合的英语情境教学项目,并分析了实践效果. 相似文献
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英语写作教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
万清新 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》1999,(3)
写文章难,用英语写文章则更难。但是,只要弄清学生在英语写作中的困难和问题所在,对症下药,并采取一些行之有效的教学方法和对策,学生的写作能力还是能够不断提高的。本文从六个方面探讨了改进英语写作教学的一些认识和方法,并提出了一些建议。 相似文献