论“三个代表”与科教兴国

本文阐述了江泽民“三个代表”重要思想对实施科教兴国战略所具有的指导意义 ,分析了实施科教兴国战略在贯彻“三个代表”中的作用 ,提出了以“三个代表”重要思想为指导 ,实施科教兴国战略的见解和举措     

邓小平科教兴国思想的形成及其主要内容

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。改革开放二十年来,在邓小平理论的指导下,我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的成就。邓小平的科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分,对推动我国的科学教育事业的改革和发展发挥了重要作用。当今世界,科学技术日新月异,知识经济已初见端倪,世界范围的经济竞争和综合国力的竞争,越来越取决于国民素质的提高和人才资源的开发。面对这样的形势,学习和研究邓小平的科教兴国思想,对实施科教兴国和可持续发展战略具有重要的理论指导意义和现实意义。一、邓小平科教兴国…     

论邓小平的科教兴国思想

邓小平在领导中国社会主义革命和建设的实践中,在对当今世界科技和教育发展的趋势进行深刻分析和准确判断的基础上,形成了完整的科教兴国理论。其中,他的“科学技术是第一生产力”的科学论断,是其科技理论的核心内容;他的“实现四个现代化,教育是基础,教育与科技、经济相互依存、紧密结合”的观点,是其教育理论的基本思想。科教兴国思想为我党制定科教兴国战略提供了理论依据,对于我国更好地推进知识经济的发展,具有十分现实的指导意义。     

实事求是的思想路线与科教兴国战略──邓小平科教理论的思想前提、实践基础及归宿

20年前席卷神州大地的真理标准问题的讨论,冲破了“两个凡是”的思想禁锢,为党的十一届三中全会重新确立实事求是的马克思主义思想路线提供了思想先导。随着实事求是思想路线的确立,科技和教育得到党和政府的高度重视。坚持事实求是的思想路线是实施科教兴国战略的思想前提,实施科教兴国战略必须坚持实事求是的思想路线。一、实施科教兴国战略是坚持实事求是思想路线的必然结果“文化大革命”的动乱年代,“左”倾错误占统治地位,实事求是的思想路线遭到践踏。邓小平在谈到这个问题时说：“这条思想路线,有一段时间被抛开了,给党的事…     

“科学救国”思潮考略

从科学救国到科教兴国,人们对科学思想的理解经历了一个艰难曲折的过程,近代中国先辈曾在求索科学救国的道路上作出了艰辛的努力.考察科学救国思潮能让我们更好地了解科教兴国的战略意义.本文试就此作一番历史考察及思考.     

浅谈高校学生思想政治工作的几个原则

高等学校学生思想政治工作是培养合格人才、达到教育目标的重要方面。在将要跨入二十一世纪,实施科教兴国战略的新形势下,提出做好大学生思想政治工作的六个原则,与同行共同研讨,以求提高思想政治工作的实效性。     

邓小平“科学技术是第一生产力”思想产生的社会背景

邓小平是我国社会主义现代化建设的总设计师,他的科学技术是第一生产力的思想是科教兴国战略的理论基础.为了坚持和实施科教兴国战略,推动我国经济发展,沿着邓小平开创的有中国特色的社会主义道路继续前进,必须深刻理角和把握邓小平这一重要思想.本文试图通过对邓小平这一思想产生的社会背景的考察,以期对此有所裨益.     

江泽民科教兴国思想述要

科教兴国思想是以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体对“科学技术是第一生产力”理论的进一步丰富和发展。实施科教兴国战略,是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施,是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路,必将使我国生产力有一个新的解放和更大的发展。以教育优先发展促进科技进步;跨越式发展商不开科技和教育;实施科教兴国战略的关键是人才;科普工作是实施科教兴国战略的重要任务;科学技术与经济紧密结合。     

邓小平“科教兴国”思想刍议

我们党的第三代领导集体敏锐地觉察到:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”面对这种情况“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”[1]并把科教兴国作为跨世纪的一届政府的最大任务来抓。实际上,科教兴国的思想是邓小平理论的最主要内容之一。一、“科教兴国”的基础是教育,“百年大计,教育为本”邓小平早在1977年就提出:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”[2]同年,在同教育部主要负…     

实现教育现代化加快科教兴国进程

科教兴国是全面落实邓小平教育是基础和科学技术是第一生产力思想的战略决策，是中华民族振兴的必由之路。教育现代化，是科教兴国的重大课题，是整个社会现代化的前提和条件。实现教育现代化，首先要在教育活动中实现突出创新能力的培养，使我们的学生在知识经济已露端倪的社会背景下更加具有竞争能力，使我们的民族更加兴旺。保证有成效的投资，是实现教育现代化、实现科教兴国的关键，要通过各种途径解决教育投入问题     

邓小平科教兴国战略思想论纲

科教兴国思想是邓小平理论的一个重要组成部分，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，邓小平同志始终把发展教育和科技作为关系社会主义现代化全局和社会主义历史命运的根本问题来看待，并做出了一系列科学论述。本文根据邓小平同志关于社会主义现代化建设必须靠科技和教育的有关论述，对其科教兴国战略思想做一粗浅探讨。一、邓小平科教兴国思想的形成与发展邓小平同志早就对科技和教育在现代化建设中的作用做过重要论述，特别是第三次复出以后，他更加迫切地意识到发展科技与教育的重要性和紧迫性。在１９７７年８月召开的科技和教育工…     

坚持科技创新思想，丰富和发展马克思主义科学技术观

为适应新形势的挑战,适应我国现代化建设的需要,党的十五大确立了科教兴国战略,而江泽民同志在党的十六大进而提出将实施科教兴国战略和可持续发展战略列为促进中国经济与社会发展的重要经验之一。党的第三代领导集体对马克思主义科学技术观的继承和发展是指导科技革命,推进我国社会主义自我完善和发展的强大思想武器和行动纲领。     

论邓小平科教思想的特点及现实意义

邓小平科教思想是邓小平理论的重要内容。从宏观上看,邓小平科教思想具有政治上的坚定性、思想上的超前性、发展中的开放性和实践中的务实性等特点。正确把握邓小平科教思想的特点,对于在新世纪加强国家安全,实施科教兴国战略,大力开展科教事业,以促进经济和社会全面发展具有重要的现实意义。     

论邓小平知识分子思想的深刻内涵

知识分子思想是邓小平理论科学体系的重要组成部分。在新时期,邓小平提出了关于知识分子的一系列重要理论观点,构成了他的知识分子思想。邓小平关于知识分子的论述,坚持和发展了毛泽东的知识分子思想。这一思想为我党提出和实施科教兴国战略奠定了坚实的理论基础,也是我们在新形势下继续做好知识分子工作的重要指导思想。     

浅议大学生宿舍中的思想政治工作

把思想政治工作渗透到学生宿舍中，是大学生自身生发展的需要，是高等学校思想政治工作不可少的一个环节，是全面推进素质教育，实施科教兴国战略的基本要求。     

毛泽东知识分子思想的发展历程

毛泽东知识分子思想经历了一个萌芽、形成、成熟和发展的历史过程。邓小平理论中关于知识分子问题的精辟论述,把毛泽东知识分子思想推向一个新的高度。而以江泽民为代表的党的第三代领导集体,制定并实施了科教兴国战略,对毛泽东知识分子思想作出了重大贡献。     

对高校思想政治工作的几点思考

高校思想政治工作 ,关系着科教兴国战略能否取得成功 ,关系着中国特色社会主义事业成败。基于这个高度认识 ,高校必须把思想政治工作作为一切工作的生命线 ,研究解决高校思想政治工作的主体和对象、内容和载体、专业队伍素质、运作机制、与时俱进诸项问题。     

邓小平科教兴国理论的基石

邓小平的科教兴国理论是邓小平理论的重要组成部分,是党的科教兴国战略的理论基础。邓小平关于“科学技术是第一生产力”和“基础在教育”的科学论断,是科教兴国理论的基石。完整理解邓小平科教兴国理论,对于全面贯彻科教兴国战略具有重要意义。     

科教兴国与知识分子的历史使命

在国家和民族处于生死存亡或发展的历史关头 ,知识分子总是勇敢地承担起救亡图存、富国强民的历史使命或举起“教育救国”的旗帜。在面向新世纪、面向知识经济时代来临之际 ,我国制定了科教兴国的发展战略。科教兴国重在创新 ,而创新离不开知识分子。知识分子要能够承担其历史使命必须在业务上加强科学精神修养 ,思想上加强爱国主义修养 ,自觉坚持党的领导。整个社会应形成“尊重知识 ,尊重人才”的风气 ,在体制上、物质上和精神上为知识分子实现其历史使命创造条件     

浅谈中国共产党始终代表先进社会生产力发展要求的实践途径

中国共产党始终代表先进社会生产力发展要求是“三个代表”的基础。坚持解放生产力、发展生产力 ;坚持改革开放和科教兴国 ,是实践“三个代表”思想的重要途径