《计算机网络》课程双语教学的实践与探索

本文从《计算机网络》课程双语教学实践入手,就专业课程双语教学的定位及教学过程中的一些探索谈谈自己的粗浅认识,以便更好地开展专业课程的双语教学。双语教学不同于双语教育。双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语,从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。双语教育的目的是学习、掌握语言,而双语教学的目标却不尽然。双语教学不是外语教学,而是学科教学。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过在非语言类学科知识的学习来更好的掌握外语,实际上是借助外语对本专业的课程学习更深一步。专业课程实施双语教学的基本目标是让学生掌握课程的专业知识,其次才是学生阅读英文专业资料和英文交流能力的提高。为此要根据学生实际情况、专业特点、课程内容,选择合适的双语教学授课方式,注重实效、循序渐进。     

小学双语教学的若干实践与反思

双语教学是由"bilingual teaching"翻译而来。它指的是用两种不同的语言作为教学语言的教学,一般是指用非母语进行部分或全部非语言类课程的教学。双语教学的宗旨是:将学生的外语通过教学和环境,经过训练,逐渐接近母语的表达与应用水平,使双语能共存、共享、共用。因此,从宽泛的意义上说:双语教学就是学科英语教学和英语学科教学的多元化整合。素质教育背景下     

学双语教学的若干实践与反思

双语教学是由“bilingual teaching”翻译而来。它指的是用两种不同的语言作为教学语言的教学，一般是指用非母语进行部分或全部非语言类课程的教学。双语教学的宗旨是：将学生的外语通过教学和环境，经过训练，逐渐接近母语的表达与应用水平，使双语能共存、共享、共用。因此，从宽泛的意义上说：     

国外ESL教学体系对我国高校双语教学的启示简

指出ESL（English as a Second Language）非母语英语教学体系与我国高校双语教学在教学语言、教学目的与教学模式上有密切联系.ESL教学模式分为Pull-out、Class Period与Sheltered English三类,ESL的课程考核手段归纳为强化课程考核与学术课程考核两种,ESL的教师任职资格标准明确而具体.对比发现,我国高校双语教学存在模式单一,教学手段落后;大斑教学,无视学生差异;师资匮乏,素质参差不齐等问题.探讨了解决我国高校双语教学发展同题的对策,主要有四个方面：第一,必须转变高校双语教学观念;第二,构建具有我国特色的高校双语教学模式;第三,以学生为主体,进行分班教学;第四,加强高校双语教学师资队伍的建设.     

高校管理类双语课程实施案例教学的实践与思考

高校专业课双语教学面临着许多阻碍.如何使双语教学不再流于形式,使专业课双语教学实现专业和语言的双目标,成为双语教学工作者们一心想要解决的论题.本文以高校管理类双语课程为例,通过从分析目前该类课程双语教学存在的主要障碍,引入案例教学,阐述了其对管理类课程双语教学的重要意义,并建立了双语案例教学的语言理论基础,从而提出双语案例教学实践的关键要素,以期提高高校专业课双语教学的效果.     

双语教学方法与手段的探索与实践

在生物技术专业进行双语教学对提高学生的综合素质、更好地追踪学科发展的动态具有重要意义。在生物化学的教学实践中,积累了宝贵的经验。首先要对学生进行思想教育,克服畏难情绪;借鉴其它知识的学习经验,循序渐进地开展双语教学;在教学过程中,运用多媒体等现代教学手段,营造浓厚的双语教学氛围。应不断赞扬学生的学习成绩,加强与学生的沟通,开展多门课程的双语教学,巩固学习效果。     

在应用型本科生培养中实施双语教学的探索与实践

本文从双语教学满足加入WTO后的社会经济发展对应用型本科生英语应用能力的新要求,经及开展双语教学过程中的国外教学资源的引入有利于我们本科教学水平的提升这两个方面,论述了在应用型本科生培养中开展双语教学的必要性,并结合本校开展双语教学的实践,就应用型本科生培养中双语教学的目标定位、双语授课课程的开设及双语课程的教学质量监控等方面的实践成果进行了总结。文章指出,在应用型本科生培养中双语教学的目的,应定位于提高学生专业英语的应用水平。在这个定位基础上,结合学生的学习能力,将双语授课课程分为采用原版教材,中文授课类课程;原版教材加英文板书,英文授课比例不作要求类课程;外文教材,英文授课比例超过50%类课程等三个不同的教学层次。同时,建立了完善的动态双语教学质量监控体系,有力地保障了双语教学的教学效果。     

双语教学中母语与英语平行发展探讨

本文从我国学术界对双语教学的不同观点入手,分析了双语教学的优点和我国发展双语教学的重要性,指出我国在实行双语教学时,要注意保持母语和英语的平行发展,既要强化母语的优势,保证中华文明的延续和发展,又要兼顾现代社会国际化的发展趋势,重视英语作为国际语言的地位,提高学生的英语应用能力,培养二十一世纪的现代化国际型人才。     

“现代控制理论”研究性双语教学的探索

双语教学作为素质教育和提高本科教育水平的手段越来越受到各高校的重视。本文结合"现代控制理论"课程双语教学的实践,依据"研究性教学"理论,探讨了如何开展"现代控制理论"课程研究性双语教学,以提高双语教学实效。     

“多维”模式案例教学探析——基于管理学双语课程

双语教学是适应现代化教育发展需要而产生和发展的一种新的教学模式和方法。在管理学课程双语教学实践中,在清晰界定教学目的和任务的基础上,通过“多维”模式的案例教学,较好地改善了双语教学效果。从确保充分发挥案例教学在双语课程中的作用来看,在教学过程中要清晰地界定双语课程的教学目的和任务,注意采用多媒体等多种教学手段,恰当地引入案例管理情境等。     

“以学生为中心”的“电工学”双语教学初探

本文根据高等教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求,对"以学生为中心"的教学模式进行了较深入的探讨。在总结"电工学"双语教学课程教学实践经验的基础上,从语言模式、教学内容、教学手段、教学模式和学生的考核体系等方面,对"以学生为中心"的"电工学"双语教学模式进行了详细的阐述。最后介绍了在"电工学"课程双语教学实践中的体会、问题并展望了双语教学的未来。     

多元智能理论对英法“双语”教学的启示

将多元智能理论运用于英法双语外语教学及课程改革并加以不断完善,将会使学生发挥出多元智能的潜在价值,实现英法双语教学双丰收。多元智能理论给我们多项启示:学双语不再是传统意义上的以了解外国语的基础知识和语言技能为核心的能力,而是人才知识结构多元化和各种能力综合化的具体体现;学双语不再是传统意义上跨时空用一个标准来衡量的某种特质,而是随着社会文化背景的不同而应具备的跨文化的交际能力;学双语的目的不只是具备几种语言的交际能力或以某一种语言交际能力为中心的能力,而是多种智能的综合;要把双语教学真正看做是促进学生全面发展的有效途径;学双语要注意每个个体智力结构的个性差异。     

计算机基础双语教学改革

高校计算机公共基础课程开展双语教学,目的是使学生掌握计算机知识的同时,提高外语水平。因此,将传统的课程体系和教学内容与现代计算机最新技术相结合,形成全新的计算机基础双语教学模式成为该课程教学改革的重点。     

论法学专业双语教学的改革

目前将法学专业定位为推行高校双语及全英教学的排头兵,其主要原因是,与其他专业知识相比而言,法学专业的双语、全英教学更加符合国际化,特别是中国进入 WTO 后对双语知识的需求。但笔者认为这并没有真正理解法学专业开展双语教学的本质需求：对中国人来说,法本质上是一种舶来品,法学专业更需要双语教学的真正的必要性在于使用必要的语言来理解法的思想和知识体系。因此,对法学专业来说,双语教学并不能仅仅意味着运用“两种”语言来教学,它更多的要求是运用“必要的”语言来进行教学,以使学生真正明白法的知识。     

高校计算机课程双语教学的几点思考

双语教学已经成为高校教育改革的热点,由于现代计算机知识源于国外,在大学计算机课程教学中,实行双语教学势在必行。在双语教学中,应在选派双语教学老师,选用原版教材,采用教学方法等各个环节相当谨慎,才能逐步提高双语教学质量。文章从双语教学的定义、必要性出发,就计算机课程双语教学的要点和成功的关键进行讨论。     

关于幼儿双语教学可行性的探讨

文章主要从幼儿的语言学习能力角度分析幼儿双语教学的可行性,运用乔姆斯基的语言天生说和语言学习临界期的观点,得出儿童学习语言具有成人所不具备的优势,并引用国外学者的研究成果来进一步证实此结论.在此基础上分析了外语学习对幼儿语言、认知及社会性方面发展的促进作用以及在幼儿双语教学中应注意的问题.旨在让读者更加了解幼儿双语教学,并结合本地区在师资等教育资源方面的具体情况来实施双语教学,以促进我国幼儿双语教学的发展.     

关于提高高校双语教学课堂效果的几点思考

双语教学是现代高等教育的一项重要内容。为了更好地实施双语教学,提高课堂效果,必须正确认识高校双语教学的教学目的、教学必要性。从课程设置、教材选择、授课汉英比例、改变考核方式等方面,提出了一些有效提高课堂效果的方法。     

多媒体与外语语言教学探析

随着现代教育技术的不断发展,多媒体被引入了外语语言教学,它将计算机技术与语言教学结合起来,不但可以加强学生对外语语言类课程的理解,还能培养学生在实际语言应用环境中的实践能力.可以说,多媒体是连接学生语言知识和语言运用能力的一座桥梁.文中就多媒体环境下进行外语语言教学所具有的优势、应具备的条件以及存在的问题作了一些探讨.     

《人工智能》双语课程探讨

双语教学能够使学生接触到技术发展的前沿,提高学生的英语水平,对于计算机专业这种技术更新较快、与国际技术发展比较同步的学科具有更加重要的意义。该文通过对"人工智能"课程实施双语教学的必要性和可行性进行分析,讨论了该课程双语教学的教学内容,探索性地提出了人工智能课程的双语教学实践方法和实施双语教学的注意事项。     

论“浸入式”双语教学模式及其作用

所谓浸入式双语教学是指用外语(第二语言)作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。即学生在校的全部或部分时间内,被完全"浸泡"在第二语言环境中,教师面对学生不仅只用第二语言教授第二语言,而且用第二语言教授部分学科课程。换言之,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具。加拿大和世界各国的双语教学实践证明,通过浸入式教学能够比较省时、省力地培养学生的语言能力,尤其是第二语言的能力。学生所获得的第二语言能力、母语能力以及学科课程的成绩都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。