单亲家庭学生的心理问题及教育措施

所谓＂单亲家庭学生＂,是指生活在不完整家庭之中的学生。在现在,由于人们对传统的家庭观念,道德伦理、婚姻观念以及家庭教育的观念日益发生变化,夫妻因各种原因离异的情况越来越多。家庭功能的不健全,父爱或母爱的缺乏给单亲家庭学生带来了严重的心理障碍。我从教的十几年的教育生涯中,因单亲家庭原因对学生造成的不利影响主要体现在心理方面。     

单亲家庭学生的教育对策

单亲家庭子女教育比正常家庭教育要难,也比较复杂.特别是中等职业高中,单亲家庭的子女更为集中,作为单亲家庭学生的班主任,特别要处理好他们的教育.单亲家庭的学生,性格、心理或人生观、价值观容易变得异常.如逆反心极强,孤僻内向,患得患失,不善于和人交往,对人的攻击性和防备心理特别强烈.通常这类学生过早地成熟,较早就染上抽烟、酗酒,早恋或经常和人打架等不良的行为习惯.学习也下降得很快,或者没有学习奋斗的目标等等.     

中职学校单亲家庭学生心理问题的原因分析

随着社会的发展,人们观念的更新,也越来越重视自我内心的感受。在今天,传统的家庭观念正在中国人的头脑中悄然变化着,中国人的离婚率在逐年升高,离婚已经成为男人和女人自由的选择。随着离婚率的不断上升,加上其他一些不可预测原因。家庭中往往会发生一些交故,单亲家庭日益增多,单亲家庭子女,心理问题或心理健康问题成了在构建和谐社会中亟待解决的问题。本文通过调查结果,对单亲家庭学生心理问题进行分析。     

单亲家庭学生的教育对策

单亲家庭子女教育比正常家庭教育要难,也比较复杂。特别是中等职业高中,单亲家庭的子女更为集中,作为单亲家庭学生的班主任,特别要处理好他们的教育。单亲家庭的学生,性格、心理或人生观、价值观容易变得异常。如逆反心极强,孤僻内向,患得患失,不善于和人交往,对人的攻击性和防备心理特别强烈。通常这类学生过早地成熟,较早就染     

人际交往中的病态心理

<正> 人生活在世上,就必然要与别人交往,朋友的多少,与每个人的职业、爱好、生活方式有很大关系。然而,有不少人总是抱怨自己交不上朋友,或者交了朋友没多久,朋友又离自己而去,自己和同事的关系也不融洽。其中,自己在交往中心理状态不佳,是阻碍人际关系正常发展的主要原因。     

如何培养农村中学生的自信之我见

笔者在农村任教多年,发现农村中学生由于受家庭条件、学校环境、自身素质等因素的影响,普遍存在自信心不足的现象. 农村中学生对学习缺乏应有的热情,学习目标不明确,部分学生学习态度不端正.学习中时而表现出浮躁的情绪,时而反映出自卑心理.学生自信心不足的状况主要表现在:依赖性强、懒惰.胆小、孤僻、敏感、多疑.不善于和他人交往,害怕别人不认同自己,心理闭塞,交际范围狭窄.感情脆弱,遇事缺少主见,常常表现出无助、空虚、苦闷.不知道该干什么,目标不明确,意志力薄弱,缺乏进取心和应有的自制力.     

浅谈班级“潜能生”的转化

一、班级“潜能生”的界定、性质及其影响 “潜能生”:是指在班级学生中学习成绩、行为习惯表现差的学生.班级是学校实施教育教学管理的基本单位.学生是构成班级的主体,班级“潜能生”包括三方面的学生:(一)是在学习方面,由于学生在家庭和社会环境的作用下,因生理、心理因素或学习行为习惯不良,学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期不好,跟不上班级其他同学;(二)是思想品行方面表现不好,即在家庭和社会环境的影响下,学生的品德不好,对任何事情都表现出不满的情绪,外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为;(三)是学习成绩和思想品行不好的“潜能生”,此类“潜能生”的是非观念偏颇大,对学习满不在乎,对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取.     

注重中学英语情感教学进一步提高教学效果

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.学生也总是以某种情感在学,而教师总是带着某种情感在教,没有任何情感的教育过程是不存在的.在中学生时期,中学生正处于世界观认识的初期,心理尚不成熟,感情也比较脆弱.     

初中学生数学学习心理障碍初探及对策

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态.心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展.中学生在学习数学过程中,并不是一帆风顺,有知识的缺陷,也有心理方面的原因,从教几年以来,笔者发现中学生心理障碍主要表现在以下几个方面:     

初中学生数学学习心理障碍初探

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰,不能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态.心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展.中学生在学习数学过程中,并不是一帆风顺,有知识的缺陷,也有心理方面的原因,从教几年以来,我发现中学生心理障碍主要表现在以下几个方面:     

如何帮助学困生克服心理弱点

大部分班级都有学困生,特别是我们这种普通学校,班级学困生的比例更大.如果对此类学生不闻不问,放任自流,不仪班级工作难开展,同时班级的前途也实堪忧.因此,作为班主任,就应花一定的时间和精力去了解学困生的心理井探索转化的良策.学困生的心理人都很复杂.它主要包括以下几方面的问题:     

农村初中数学“学困生”的成因与转化

初中数学学困生形成的原因有许多，农村学困生的形成主要有以下几个方面的因素：
　　一、学生自身的原因
　　(一)没有建立良好的意志品质，从而对数学失去兴趣是学困生形成的主要内因
　　初中低年级学生意志薄弱，缺乏耐心，不能持久，而逐渐丧失积极性是初中数学学困生形成的主要原因。数学成绩与数学兴趣有着密切的联系，主要表现在数学兴趣较弱的学生数学成绩也比较差，当个体体会到自己对于达到某种目标或获取需要的结果失去控制能力，并发现正是某些内部的稳定因素造成这种情况时，他们就会采取自暴自弃的心理状态，即所谓的“习得无助感”。正是学困生对控制力的归因降低，使他们感到自尊和期望值降低了，进而扼杀了进一步学习的积极性。这也就是导致农村中学生成绩一直上不去的根源。因此消极的归因倾向也是不可忽视的原因。     

浅谈历史教师克服初中学生“怠学”心理之对策

初中学生怠学历史的原因是多方面的,既有老师的原因又有学生自身的原因,还有课程心理、家庭及社会方面的影响等等.笔者不去具体分析其复杂原因的形成,仅就开卷考试背景下作为一名历史教师如何应对学生的怠学心理谈谈一点浅识,与同仁们共勉.     

论心理教育的重要性

近年来,学生的心理素质问题越来越引起各方面的重视。从大量的测试调研中发现,学生心理问题有诸多表现,部分学生发生心理障碍。造成学生心理适应能力差的原因有多方面:学校中的应试教育使不少学生的身心疲惫,心理素质发展滞后;教学内容中缺乏心理腱康教育;社会上的不正之风、不健康因素导致中学生心理迷乱;家庭教育中存在许多不尽如人意之处;同时学生自身也存在着自我教育及主动适应意识差、不能正确对待自己的问     

中西方交往沟通差异比较

论文对中西方交往沟通中的心理卷入度差异、行为方式差异、自我表现差异和人格差异等几个方面进行了比较分析，指出了各自的优势与不足,有利于我们“了解中西方交往沟通差异的原因，也有利于了解中西方在交往沟通中各自的的特点发展趋势。对于正在融入全球化进程中的中国人来说，有一定的启迪意义和实际的操作价值.     

培养小学生数学交流能力初探

重视小学生数学交流能力的培养,让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面,并使学生学会合作,增强责任感、合群性,正确地认识自己和评价别人,在相互交往中加深理解,沟通和包容,在交流、交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享,克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。     

孩子你进步了

"希望得到他人的欣赏,希望得到他人的尊重."这是人类重要的心理需求.人如果总是得不到这种需求,就会自暴自弃.所以作为老师,就得针对学生的这种心理需求,善于捕捉学生的闪光点,让他们生活在希望之中,从而获得点滴的进步.     

浅谈教学中交往的价值及策略

传统的教学模式基本上是教师讲,学生听,教师教什么,学生就学什么,师生单向传递知识.由教师的教牵着学生走,学生围绕教师转,以教定学.教师唱主角,学生充当配角.长期如此,学生就习惯于这种被动的学习,其结果是学生学习的主体性丧失,学生的创造性被扼杀.在学习过程中表现为懒惰、沉静、缺少思考、缺乏自信、不活跃.这种教育模式极不适应我国经济发展对人才培养提出的要求,可以说严重影响着我国经济向前迈进的步伐.随着改革开放,市场经济体制的形成,在多元化、信息化、全球化的时代背景下,人与人之间的交往不仅是必要的,而且是有生长的空间和土壤.现就在教学中如何开展交往活动做一些探讨.     

实施礼仪教育应从教师做起

眼下,各级各类学校都在提出加强学生的礼仪教育.教师教给学生在礼仪方面的各种交往知识、促进学生人际交往能力的提高,要求学生在不同的场合有适当的礼仪交往表现.回过头来看看我们教师呢?很多老师忽视了自身的约束,放宽了对自己的礼仪要求.经过我们在实验过程中的观察、分析,教师在交往过程中应做到:     

论中职学生的礼仪教育

实行礼仪教育是中职课程中不可或缺的重要环节,也是中职德育的主要目标。本文从发生在身边的不文明行为入手,引导学生懂得尊重自己,尊重别人,尊重社会,使"尊重"成为礼仪的核心和准则,做一个有"礼"的人。教会学生在此基础上推销自己,掌握与人交往的艺术,最终完成德育目标。