中国共产党硬、软权力协同建设百年实践论析

硬权力是一种制度性支配权力，软权力则是一种非制度性柔性权力。软权力对硬权力能产生乘数效应，两者协同可构成真正强大领导力。中国共产党在领导中国革命、建设、改革开放的过程中和进入中国特色社会主义新时代的百年建党历史中，在各个不同时期进行了硬、软权力协同建设实践探索，一方面高度重视发展党的队伍、武装力量、政权组织、制度体系以及国家机器和党领导核心作用发挥机制等方面的硬权力建设；另一方面高度重视通过意识形态建设、思想政治教育、党员榜样效用、领袖群体人格魅力吸引、真情为民服务、创造良好政绩等方面努力所形成的感召力、影响力、吸引认同力，充分发挥软权力作用。这种硬权力与软权力协同构成的领导能力，是中国共产党不断取得事业发展和人民拥护的重要保证，也为新时代进一步加强党的领导力建设提供重要的经验启示。     

略论邓小平干部队伍道德建设思想

邓小平历来重视社会主义道德建设，反复强调一定要在全党、全国大力提倡社会主议道德建尚。加强干部队伍道德建设是邓小平社会主义道德建设思想的重要内容。一、加强干部队伍道德建设的时代意义处于执政地位的中国共产党，肩负着领导改革开放和社会主义现代化建设的重大历史使命。党和国家的各级干部，在各条战线上担负着重要的领导责任，是社会主义现代化建设事业的中流砥往。邓小平强调，要加强党的领导，改善党的领导，必须大力加强干部队伍道德建设，造就一支适应社会主义现代化建设需要的干部队伍。（一）干部队伍的道德建设关系到党在…     

非权力影响力与思想政治工作

非权力影响力与思想政治工作刘永红长期以来，在高等学校思想政治工作中，人们通常比较注重领导者（这里主要谈从事高校思想政治工作的领导和政工干部）的权力性影响力的作用，即强调领导者现有的荣誉、职位、来历以及由此赋予的直接管理手段、行政手段甚至法律手段进行思...     

论提高思想政治教育有效性的主体条件

思想政治教育在全面建设小康社会的伟大事业中，具有十分重要的作用，要实现经济和社会的协调发展，充分发挥我党思想政治工作的优势，必须切实提高思想政治教育的有效性，在思想政治教育的系统结构要素中，教育主体无疑起着举足轻重的作用。笔者认为，思想政治教育主体的影响力原理是实现其有效性的理论基础，权力性影响力和非权力性影响力是充分体现有效性的不可或缺的两个条件，因此．提高思想政治教育的有效性是有边际条件的，并非所有的人都能做好思想政治教育工作，只有那些具备良好综合素质并有一定影响力的主体才能取得理想的教育效果。     

经典作家的执政党组织建设理论及其当代发展

在马克思、恩格斯的思想中,俄国、中国等国家革命组织的形式应该有其特殊性,他们的这种思想值得人们认真领会。列宁提出工人阶级执政党必须保持组织上高度的统一,要达到组织上高度统一之目的,必须反对党内的派别活动,必须加强党中央的稳定性和防止分裂;他还提出执政党必须由工人阶级队伍中的优秀分子所组成。在当代中国,共产党人在领导改革开放的过程中十分重视执政党的组织建设,通过新的实践丰富和发展了经典作家的理论。     

领导者的影响力初探

领导者的影响力是实现有效领导的关键。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中发生影响和改变他人心理及行为的能力。领导者不能光凭地位权力,而更重要的要运用非权力性影响力,使领导行为更具有号召力、推动力、指引力,从而使所在组织整个集体充满生机与活力。因此,正确认识和运用领导影响力,乃是保证党的路线、方针、政策贯彻落实的重要条件,也是检验领导者水平的重要标志。     

深化改革背景下高校机关工作人员的非权力性影响力提升研究

全面深化高等教育改革背景下,高校去行政化改革不断深入,如何摆脱“行政指令”的处事方式从而转向建设“服务型机关”成为当前高校机关建设的重中之重。非权力性影响力主要包括价值观念、道德品质、工作作风、工作能力四个方面。当前高校机关工作人员的非权力性影响力还非常薄弱,如价值观念跟不上高等教育改革的新要求、道德品质不足以发挥机关工作的育人功能、工作作风难以发挥高校机关的服务职能、工作能力不适应变革中的高校管理工作需要等。而在全面深化高等教育改革背景下,高校机关工作人员的非权力性影响力的作用将日益凸显。因此,塑造价值引领的高校机关工作人员队伍、提升高校机关工作人员的道德影响力、塑造具有人格魅力的高校机关工作人员、提高高校机关工作人员的综合素质,以提升高校机关工作人员的非权力性影响力,对创新驱动高校机关转型升级、建设具有中国特色的现代大学制度具有重要意义。     

论提高思想政治教育有效性的主体条件

思想政治教育在全面建设小康社会的伟大事业中,具有十分重要的作用,要实现经济和社会的协调发展,充分发挥我党思想政治工作的优势,必须切实提高思想政治教育的有效性,在思想政治教育的系统结构要素中,教育主体无疑起着举足轻重的作用。笔者认为,思想政治教育主体的影响力原理是实现其有效性的理论基础,权力性影响力和非权力性影响力是充分体现有效性的不可或缺的两个条件,因此,提高思想政治教育的有效性是有边际条件的,并非所有的人都能做好思想政治教育工作,只有那些具备良好综合素质并有一定影响力的主体才能取得理想的教育效果。     

高校学生思想政治工作者非权力性影响力探析

高校学生思想政治工作者的影响力,一方面是权力性影响力,另一方面是非权力性影响力。思想政治工作的性质、思想政治工作者自身存在的某些不足、青年学生的特点等,要求我们必须强化思想政治工作者的非权力性影响力,以增强思想政治工作的实效性。     

行政领导干部权力道德浅谈

权力是实施领导活动和管理活动的必要条件和根本手段 ,权力直接来源于职位的授予 ,最终来源于人民 ,权力具有强制性、相对性和表现形式的多样性的特点。权力的行使必然要受到各种因素的制约 ,因而行使权力必须讲道德 ,树立科学的权力道德观 ,获取权力必须符合道德规范 ,形成权力影响必须合乎道德要求 ,平衡权力关系必须合乎道德关系 ,行使权力必须符合道德准则 ,运用权力必须合乎道德责任     

论高校领导者的影响力

高校的管理工作,是通过领导者影响师生员工去实现的。剖析领导者的影响的本质,比较其中的权力影响力和非权力影响力,充分认识非权力影响力的重要性,不断提高领导者的非权力影响力,是当前高校管理科学中的一个重要问题,也是高校领导体制改革必须重视的一个重要问题。     

论党的先进性与党的建设

始终保持党的先进性,必须坚持党的工人阶级先锋队性质,不断增强党的阶级基础,不断扩大党的群众基础,提高党的社会影响力,必须坚持党要管党、从严治党的原则,把"三个代表"重要思想落实到党的各项建设工作中去.     

权力道德建设的对策思考

在我国目前的道德建设中，权力主体的道德建设逐渐成为人们关注的热点。就权力道德建设的对策而言，正式的制度安排是权力道德建设的根本措施；监督是权力道德建设的重要保证；思想政治教育是权力道德建设不可或缺的重要举措；加强自身修养是权力道德建设的基础。     

论权力腐败、权力资本和权力制约

利己主义集中于金钱欲望和弄权欲望，导致权力腐败。特权与金钱联姻，出现新的社会资本形态——权力资本。权力资本表现出极欲性、示范性、扩张性。制约权力腐败，必须实现全社会精神文明建设的高品位、高程度，实现国民的道德自觉意识、人格自律意识的普遍提高，实现“为官之道”的科学设计建构，实现依法管理，依法行政，严法峻刑，制衡权力，造成去私、尚公的社会时尚     

浅谈领导的影响力

影响力是一个人在与他人交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。领导威信的高与低，实际上是指领导影响力的大与小。影响力有两种：一种是权力性影响力，它是由上级组织赋予个人的职务、地位、权力构成的；另一种是非权力性影响力，它产生于领导者个人自身的因素，对被领导者所产生的心理和行为影响是建立在信服基础2上的，并在行为上表现为自愿和主动，它起着极大的激励作用。一般而言，领导者影响力大，权威就高；影响力小，权威就低；没有影响力，就没有真正的权威。因此，一个领导者要实现领导功能，关键在于提高领导的影响力。我们…     

思想政治教育队伍融合建设路径探析

思想政治教育队伍的融合是日常学生工作与思政理论课融合建设的关键。思想政治教育生活化、思想政治理论课实践化、学生工作课程化发展都迫切要求加强队伍融合,新形势下加强队伍融合建设要注重领导管理体制融通建设、育人素养融汇锻炼、工作载体融合运用。     

高校领导者影响力的构成与作用

高校领导者的影响力由权力性影响力与自然性影响力构成,其作用包括权力性影响力作用和自然性力作用。在权力影响力的产生中,领导者必须具有一定的职位以及行使权力的能力。非权力性影响力的产生需要高校领导者内外双修,在实践中不断进行自我完善。     

大学生负道德心理分析及其匡正

在某高校随机抽取了不同年级不同专业的122名在校大学生，进行了一次道德问题问卷调查；结果在负道德心理中属子无知心理者为46％；从众心理者为36％；侥幸心理者为13％；反叛心理者为5％。通过对这些负道德心理的分析可以看出：无知心理主要是道法教育问题，目前道理教育尚存在一些“盲区”；从众心理主要是道理管理问题，需要学校领导和有关职能管理部门真正做到令行禁止；侥幸心理主要是道德成本问题，如果负道德成本过低，那可能使非道德行为人有恃无恐；反叛心理主要是道德示范问题，必须强调领导机关、领导干部的道德示范作用，在高校必须强调教师的道德示范作用，根据这些调查和分析，作者认为迈德建设要做到自律和他律的统一、个体和社会的统一，具体在大学生遣德建设中应把教育引导和制度管理结合起来，通过健全的规章制度、特之以恒的严格管理，使具有外在强制性特征的道德他律性，逐步转化为具有内在自觉性的道德自律性．     

论教师实施教育惩戒的伦理正当性——基于微观权力运作的视角

教师惩戒权作为微观权力,在运作时会由于价值误判和操作失当以及权力过度使用而导致学生权益受损。因此,有必要明确权力运作的正当规限,使权力运作实现合人性、合教育性、合道德性及合法性的多元价值统一。基于学生权利与自由意志优先的价值排序、行使权力的目的之善与结果之恶的价值悖论以及秩序与自由的价值冲突等方面的考量,教师实施教育惩戒应注重以下方面：界定学生违纪行为必须准确,制定惩戒规则应尊重学生知情权,选择运用惩戒手段要适当,遵循惩戒程序正当性原则,准确把握惩戒的道德边界、法律边界,做到惩戒合情、合理、合法,从而实现身体规训之外在价值与精神成长之内在价值的统一。     

毛泽东公仆理论探析

毛泽东通过对人民政权理论的探索和实践 ,找到一条以工人阶级为领导 ,以工农联盟为基础的人民民主专政的新路 ,人民民主专政的实质是人民当家做主 ,国家机关及其公职人员成为社会的公仆。公仆植根于人民 ,权力属于人民 ,必须审慎地运用权力 ,对人民负责 ,自觉接受人民群众的监督 ,全心全意为人民服务。毛泽东关于社会公仆的理论 ,对于新世纪的公仆队伍建设仍然有着十分重要的指导意义