浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为农村学校的科学课,受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源。搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源。     

农村小学科学教学资源的开发利用

2005年,全国基础教育全面进入新课程实验的新时期,教学资源的重要性日益凸显.人们越来越认识到,没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都将难以实现.然而,我国在科学教学资源开发方面还很大程度上落后于实验教材的开发,科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏.特别是农村小学科学教学资源建设,有其特殊性.目前,教学资源的应用比较有限,实验器材缺乏,甚至绝大多数学校没有专用的实验室.本课题的研究广泛吸收了农村的实验,通过实验、对比等方法进行整理,总结了教学资源开发利用的方法与途径,为农村科学有效教学提供了帮助.     

借农村科学资源优势 促学生探究性学习

《科学课程标准》强调:"科学学习要以科学探究为核心"。探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方式。农村小学教育条件与城市学校相比存在较大的差距,却潜藏着丰富的、具有乡土特色的科学课程教学资源。     

借农村科学资源优势促学生探究性学习

《科学课程标准》强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。农村小学教育条件与城市学校相比存在较大的差距，却潜藏着丰富的、具有乡土特色的科学课程教学资源。     

农村小学科学教学资源的开发利用

2005年,全国基础教育全面进入新课程实验的新时期,教学资源的重要性日益凸显。人们越来越认识到,没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都将难以实现。然而,我国在科学教学资源开发方面还很大程度上落后于实验教材的开发,科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏。特别是农村小学科学教学资源建设,有其特殊性。目前,教学资源的应用比较有限,实验器材缺乏,甚至绝大多数学校没有专用的实验室。本课题的研究广泛吸收了农村的实验,通过实验、对比等方法进行整理,总结了教学资源开发利用的方法与途径,为农村科学有效教学提供了帮助。     

缩小小学数学教学城乡差异的思考

课程改革是一个系统工程,农村课改更是困难重重.要解决这些困难,需要方方面面的努力和支持.特别是要政府部门均衡配置教学资源,加大对农村教育的倾斜力度,推进学校标准化建设:加强师资建设,实行农村教师特殊津贴制度,加大力度培养农村小学数学教师;加强对农村教学的质量评估和监督力度等.     

习水农村小学科学教学现状与思考

在基础教育课程改革中,把加强科学教育摆在突出位置。在看到科学教育重要性的同时,加大小学科学教师学习培训,充分认识小学科学教育在学生终身发展和在社会中的作用、只有真正理解科学教育的内涵,才能立足于教学本位工作搞好科学教学,而农村小学的科学教学正是难点所在。笔者作为贵州山区小学科学教师的一员,以习水为例,对农村小学科学教学的现状进行了调查和思考。     

农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中这样说过：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”他的话形象鲜明地指出了课外阅读在学生学习成长过程中的重要性。小语文课程标准也明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这里充分强调了开发和利用教学资源的重要意义,并且为农村小学语文教师开发和利用课程资源指明了方向。农村学校和城市学校在开发学生课外阅读资源方面应该有着不同的方向。在农村,有着得天独厚的自然环境,独特的地域特点,这是我们课外阅读资源开发的优势。我们如能充分开发和利用这些资源,丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习空间,对提高学生的语文综合素养有着不可估量的作用。我们农村小学语文教师应该在新课程理念思想的指导下,有计划、有步骤、高效地开发和利用农村小学语文课外教学资源。     

浅谈农村小学科学教学的不足及策略

一、农村小学科学教学的不足及成因 1,科学课程被语数学科挤占.科学课程是一门实践性很强的学科,按照课程标准,每周有3个课时的授课时间,而农村小学科学课程的授课时间,往往被数学或语文等"主课"所占用,上半期取消科学课程已成"惯例",重点抓语文、数学.一到临近期末,各班都开始突击科学课,小组背、同桌背、教师背,忙得不亦乐乎.     

跨越远程教育的最后一公里--对农村中小学远程教育资源作常规性使用的技术探讨

远程教育的目的和意义是要把多媒体教学手段作为常规性、简便性应用,随时随地与学科课程整合,是改革传统教学结构和教学方式的重要策略.但是,由于受环境及技术设备等因素的限制,尤其是农村中小学,不能把远程教育所提供的教育资源作为常规性的教学手段使用.大量的丰富的教学资源,走过了千山万水,但最终被积压在学校的远程教育机房,不能真正进入教室被教师们所使用,这种现象,我们称之为远程教育的"最后一公里".     

浅谈农村小学品德与社会的教学

当前品德与社会的教育仍有些"假、大、空",特别是农村小学这种状况尤甚.造成这方面的原因有许多,如:社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等.如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程.通过教学实践,我认为应从以下几方面入手.     

运用多媒体远教资源优化数学课堂教学

农村中小学现代远程教育的实施,改变了农村学校教育信息技术设备环境和资源环境,极大地丰富了学校教学资源。多媒体远教资源的应用,改变了传统教学模式,创造出了一个声情并茂,生动逼真的教学情境,在整合教学过程,提高教学效率,培养学生综合实践能力等方面起到了积极作用。     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。     

我和网络一起成长

以前,乡村小学信息缺乏,乡村小学的教育教学有点闭门造车嫌疑,渴望开阔视野.网络为我们提供了支持和帮助,为我们提供了海量的信息、理论;网络为我们搭建了和同仁、和家长、和社会各界、甚至和学生交流、沟通、研讨的平台,丰富了我们的教育教学资源,丰富了我们的教育教学手段,帮助我们把教育教学转变成授人以渔.     

浅谈农村小学如何开展艺体教育教学

艺体教育是实施素质教育的重要手段,对促进学生素质教育具有不可替代的作用.努力做好农村小学艺体课程教学工作,是每一个教育工作者应重视的问题.针对目前农村小学艺体教育教学中存在的问题,就如何更好地完成艺体教学任务、提高教学质量、促进学生体质发展、改进农村小学艺体教育提出了建议.     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动.充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题.     

小学数学课堂与心理健康教育

数学是小学和中学阶段的必修课之一,对学生整体素质的提高具有重要的作用。为了适应新课程和教学,作为一名农村小学数学教师,心理健康教育尤为重要。它不仅是学校、班主任的责任,而且是每个小学教师义不容辞的责任。     

以英语学科为例初探小学生逆商教育

本文以小学英语学科教学过程中培养学生逆商的实践为例,尝试探索小学英语教学乃至学校教学中逆商培养的教学资源,并探讨逆商教育帮助学生面对学习逆境、战胜学习生活中的困难的意义     

农村寄宿制小学管理初探——以北碚区东阳小学为例

"用毕生的精力为农民办一所真正的好学校,努力让农民的孩子也能受到最好的教育!"江苏省著名的农村学校校长杨瑞清如是说. 北碚区东阳小学的教职工在各自的工作岗位上用自己的行动诠释着杨瑞清校长这句话深刻而实在的内涵. 作为一名农村寄宿制小学的管理人员,既要按照上级要求搞好学校全盘工作的精细化管理,又要立足于学校的实际情况科学、有效地开展工作.现就关于新时期农村寄宿制小学的管理以东阳小学为例略谈一二.     

高校远程教育要为新农村建设服务

综合性高等学校有丰富的教学资源,远程教育可以充分发挥高校资源优势,以弥补农村师资和教学资源不足的缺陷,特别是在农村党员干部培训和农村专业技术人员的培养上,可以更好地为新农村建设服务.