英语教学应注重文化意识的培养

语言和文化是密不可分的。在英语教学中,应树立文化意识,在传授语言知识的同时传授文化知识。文化知识能加深学生对语言的了解,而语言则因赋予文化内涵而更易于理解和掌握。     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程,也是接触和认识另一种社会文化的过程.在外语教学中,我们应把一些语用原则列入教学内容,同时还要向学生传授社会文化知识,以培养他们的语用能力,避免交际中的语用失误.     

试谈外语教学中的文化教学

在中国当前的外语教学中语言和文化是分开的。本文通过对单词、句子、习语和谚语的分析,阐述了在 中国外语教学当中培养学生跨文化意识的重要性,并提出语言教学和文化教学应同时进行。     

大学英语教学中文化的渗透

英汉两种语言文化存在着一定的差异。在英语教学中,教师在训练和提高学生语言水平的同时,应有意识地对学生传授一些相关的语言文化、风俗习惯和交际常识等方面的知识,注重培养学生用英语进行跨文化交际的能力。教师应注意英汉两种语言文化中常见的差异,对中国学生常犯的跨文化交际方面的错误进行教学指导,使学生掌握正确的表达方法,提高英语综合运用能力。本文从讲解中西方语言与文化的差异入手,探讨了中西文化差异与英语语言学习的关系,以及如何在教学中传授文化知识,从而阐述了在大学英语教学中进行文化知识教育的重要性和必要性。     

论英语交际中的文化因素及策略

语言的得体与否离不开对社会文化的考量,英汉交际中应注意两种语言文化的差异性,掌握英语词汇的深层文化含义;教学实践中应注重英语教学模式改革创新,提高学生的交际能力.     

运用文化背景知识提高日语听解能力

语言与文化密不可分，语言是文化的表征。在日语听力课程的学习中，缺乏日本文化背景知识，不仅会时刻影响听解能力的提高，而且会阻碍听者对说话人的态度、意图等深层意义的理解。由于中日文化在词意、语言表达习惯与行为方式、意识和价值观等方面存在差异，所以将文化背景知识导人日语听力教学中，不仅有利于学生通过语言来认识一种文化，而且可以使学生通过对文化的了解来促进语言学习。日语听力课程中的文化导入应遵循实用性、适度性、阶段性、系统性、讲授与诱导学生提高自学能力相结合的原则。     

大学英语课堂中文化因素的嵌入

大学英语课堂中语言教学与文化因素紧密相连.对文化背景知识的了解既可以帮助学生理解文章,又可以开拓他们的文化视野,吸收有关的文化知识,提高对异国文化的了解.教师在进行英语语言教学的同时,还应成为传播文化的使者.     

外语教学应加强对学生的文化渗透

外语教学受许多因素的制约。随着语言科学的发展 ,对语言本质的认识不断深入 ,人们愈来愈感到外语学习与文化因素之间有着密切联系 ,外语教学应加强对学生的文化渗透。本文对此进行了初步探讨。     

怎样把文化教育引入英语课堂

基于语言和文化的相互关系,在英语教学中教师不能只重视语言的外在形式而忽视语言的社会环境,应在教学过程中重视揭示词汇的文化内涵;在课堂上创设对话中的文化语境;积极挖掘语篇的文化信息。这样才有益于学生对英语的理解和运用。     

试论语言迁移中文化负迁移

本文通过对语言迁移的表现形式,语言与文化的关系的阐述,论证了文化与语言之间的相互影响及文化在语言学习中的重要性。在对语言迁移中文化负迁移现象的分析中,论证了文化负迁移现象对外语交际的影响,以及通过对文化负迁移的认识避免文化差异对语言交际的干扰。本文同时还建议在语言教学中加入跨文化知识的传授以避免文化负迁移现象的产生。     

日语文化教学模式探究

语言和文化有着密不可分的联系,不同背景下的语言具有不同的文化内涵。在语言教学中导入文化因素已经得到广泛的重视,而将语言教学和文化教学紧密结合已经成为日语教学中一个必然的发展趋势。教师在教授日语语言知识的同时,还应注重引导学生领会不同语言表达包含的文化差异,因此,探究一种适合我国高校日语专业的文化教学模式,对日语专业教学具有重要的意义。     

外语教学中不容忽视文化教学

为了使学生更好地掌握语言,在外语教学中应重视文化教学,因为语言与文化密不可分.本文简述了语言与文化的关系,列举了交际中常见的文化差异,说明了外语教学中文化教学的必要性,并提出课堂上围绕教材内容归纳文化框架,介绍相关背景知识;听力教学中融入文化内容;引导学生利用课余时间阅读外文书刊,积累文化知识.     

大学英语教学中的文化教学策略研究

在大学英语教学中,除了提高学生的英语基础知识水平和锻炼英语基本技能外,在语言教学的框架内引入文化教学策略,提高学生的综合语言感知能力,是当前大学英语教学改革的有益尝试。通过对大学英语教学中推行文化教学策略的意义、文化范畴和具体的教学方法等方面进行深入研究,认为文化教学策略的实践方式包括课堂讲解法、专题性讲座、情景渗透法、文化比较法和广泛阅读法。因此,在文化教学策略中应注意明确把握引入文化的目标,清楚认识引入文化的内容与深度,辨证地看待文化策略的影响。     

浅谈非英语专业学生跨文化交际能力的培养

文化与语言紧密联系,语言教学中应体现文化的教育。不同文化背景的差异导致人们在进行跨文化交流中出现交际障碍。在经济全球化背景下,英语已成为一门国际语言,因此在重视学习西方文化的同时,培养非英语专业学生的跨文化交际能力,消除交际障碍具有重要意义。     

词语、文化信息与交流--对英汉"文化限定词语”的研究

词语是语言系统中的要素之一,词语反映人们对客观事物的认知状态,然而,世界上各个不同民族因历史、文化等因素,在观察、认识事物时,往往会采用不同的视角,得到不同的效果,这些认识上的差异必然会反映到各自的语言之中.随着历史的不断推进,这些民族文化因素也会积淀在语言系统之中.这类携带着文化伴随意义的词语,我们称作"文化限定词语”.这类词语中隐含着文化信息,是我们在语言、文化交流中需要特别注意的.本文试图通过对英、汉"文化限定词语”的语义分析,阐明语言学习不仅需要掌握其形式,更应重视对其隐含文化信息的研究.     

综合英语基础阶段西方文化导入浅谈

本文通过论述语言与文化的密切关系,阐述了在综合英语基础阶段进行西方文化导入的必要性,并且从四个方面论述了文化导入的内容以及导入的一些方法,阐明了在教学中教师不仅要提高学生的语言能力,同时还应提高学生跨文化交际的能力。     

英语教学与文化

英语教学的最终目的是培养出具有跨文化交际能力的各方面人才。而在跨文化言语交际中，社会文化知识是构成交际能力的一个关键因素。文化理解和文化比较应该成为英语教学中必不可少的组成部分。文化在语言中的作用十分重要，在英语教学中导入社会文化因素是学好英语，用英语进行得体有效交际的至关重要的一环。现代英语教学的目标应放在文化差异及社会文化背景上。作为英语教师，我们要在帮助学生学习和掌握英语语言基本功的同时，引导学生自觉培养对英美文化的敏感性和洞察力，提高英美文化感。     

文化与英语会话教学

语言是文化的载体,其本身也是文化的一种形式。因此,英语教学不能是单纯的语言教学,还应扩大学生视野,了解英语国家的文化和社会风俗习惯。作为外语教师,应该注意在教学中融入相应的语言文化因素,鼓励学生积累原语言国文化知识,以便更有效地提高对语言的解读能力。     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学。总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

语言文化教学与培养跨文化交际能力

语言教学应注重文化教学,这有助于学生准确理解和得体使用语言,培养学生学习兴趣、文化素养和交际能力。在文化教学中应分阶段进行,注重语言形式的使用场合和环境,注重句子结构的语用功能和言外之意,使学生能够识别所学文化特有的言语和非言语行为,并能解释它们的功能,通过各种方法培养学生的文化理解与交际能力。