湖南省大学生主观幸福感调查报告

湖南省大学生主观幸福感调查结果表明,大学生主观幸福感的获得主要受大学生对主观幸福感定义的解析,学校、家庭、学习生活目标及生活状态诸因素的影响。可以通过加强大学生对主观幸福感定义的理解,改善师生关系和家庭教育方式及调整学生的生活目标与生活状态,促进大学生获得更多的成功体验,从而提升大学生的主观幸福感。     

初中生主观幸福感的影响因素及其培养对策

主观幸福感是指个体根据自定的标准对其生活质量所做出的整体性评价,它具有主观性、整体性和相对稳定性的特点.本文从家庭、学习、社会关系、人格特征、自尊等影响初中生主观幸福感的因素方面针对性地提出了初中生主观幸福感的培养对策.     

国内大学生主观幸福感研究综述

对主观幸福感的概念、结构、特点进行概述,对大学生主观幸福感的研究现状进行总结和归纳,重点介绍国内大学生主观幸福感的测评工具及主客观影响因素,指出当前大学生主观幸福感研究的测量工具不统一、不全面,研究方法单一,研究内容表面化,研究结论模糊化4个方面的不足,并提出今后大学生主观幸福感研究应加强对其主客观影响因素和机制的整体研究,探索和尝试新的测评方法,编制本土化的测评工具,探索和加强对大学生主观幸福感的干预研究的4个注意方向,旨在为未来的研究提供新的视角。     

贫困大学生的主观幸福感及其影响因素研究

本文从探讨贫困大学生主观幸福感的影响因素入手,考察诸因素与贫困大学生主观幸福感的相互关系以及影响作用机制,从而为提高贫困大学生的主观幸福感水平,维护贫困大学生心理健康提供更科学、更有效的理论依据和更有针对性与实效性的帮助策略。     

重庆大学生主观幸福感状况及其影响因素

本文应用量表法和问卷法，将定量与定性分析相结合，在大学生生活的基本层面上对六个专业、一至四年级的４６８名大学生的主观幸福感状况进行了考察，结论是：大学生主观幸福感性别差异不显著而年级、专业、经济状况、学习成绩、健康状况影响大学生主观幸福感显著。最后提出相应的教育建设。     

医生主观幸福感的影响因素及其培养策略

在分析当前医生主观幸福感现状的基础上,深入剖析了医生主观幸福感的影响因素。研究表明,当前医生主观幸福观处于中等偏下水平。其影响因素包括客观因素(职业压力、医院管理制度、医患关系、工作家庭关系等)和主观因素(人格特征、压力应对方式、成就动机程度等)。据此,分别从医院管理层面和医生个人层面,就如何提升医生主观幸福感进而创造更好的医疗体验,提出了对策建议。     

大学生主观幸福感研究综述

大学生主观幸福感的状况是大学生生活质量的反映,对其身心健康及其发展都有积极影响.本研究对主观幸福感涵义、特点、研究现状及研究的回顾与发展等进行了梳理,这对大学生主观幸福感进行量的研究有极大意义.     

少数民族大学生主观幸福感研究

主观幸福感是心理学中一个重要研究课题,它的影响因素很多。本研究系统地探讨了人口统计学因素对少数民族大学生主观幸福感的影响。得出了民族大学生具有中等偏上程度的总体主观幸福感,学习成绩好的学生总体主观幸福感较高等结论,根据现状提出了一些建议。     

主观幸福感概述

主观幸福感是幸福感研究的主要取向,是衡量个人生活质量的综合性心理指标。本文旨在从心理学角度介绍主观幸福感的定义、测量工具及影响因素,并简要概括其研究趋势。     

大学生主观幸福感研究述评

在介绍主观幸福感的概念、构成和特点的基础上,回顾了大学生主观幸福感的研究现状及测评工具,并着重分析了影响大学生主观幸福感的相关因素,最后针对大学生主观幸福感的测评工具、状况和影响因素、干预等三个方面提出了需要进一步深入研究的问题。     

大学生幸福观教育研究

在大学生中开展幸福观教育,应使大学生清醒认识到自我幸福是与祖国命运、社会进步紧密联系在一起的,在现实生活中只有勤奋学习,踏实肯干,坦然面对生活中的挫折和困难,学会感恩、学会宽容,懂得珍惜当下,才能拥有真正的幸福。     

当代女大学生幸福观特点及教育对策研究

幸福观是人生观系统中有关人生幸福问题的重要部分。不同群体因所处的位置各异 ,势必形成不同的幸福观 ,女大学生也不例外。研究她们的幸福观对于高校采取切实可行措施 ,加强对她们的人生观教育和素质教育极为重要。基于此 ,通过对重庆市五所高校大学生进行统计调查研究 ,揭示女大学生的幸福观现状 ,指出其存在的特点 ,并在此基础上探讨了女大学生幸福观教育的科学对策     

浅述大学生幸福感的培养

幸福感是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。幸福感是大学生心理健康发展的需要,是大学生创造人生价值的强大动力和精神力量。培养大学生幸福感既要引导他们树立正确的幸福观,提高自身的修养,又要引导他们善于发现生活中的幸福,更要把享受幸福与创造幸福结合起来。     

大学生道德素质培养刍议

道德素质是指个人在先天的基础上,通过后天环境的影响和道德教育、道德修养而形成的稳定的、长期发挥作用的内在道德品质。目前,大学生的道德素质现状令人担忧,只有树立正确的价值观、义利观和社会公德意识,大学生才能培养起良好的道德素质。     

幸福教育观下的大学生职业生涯规划教育研究

幸福是教育追求的终极价值,所有教育本质上都是幸福教育。在幸福教育的视野下,幸福是大学生职业生涯教育的追求。在教育过程中,构建幸福教育理念是关键,完善专门指导机构,发挥应有职能是保障,坚持社会幸福与个体幸福的统一,追求低层次幸福与高层次幸福的统一,是大学生职业生涯规划教育的价值取向和重要内容。     

大学生的主观幸福感与社会支持的相关研究

本文旨在研究大学生的主观幸福感与社会支持的关系。问卷调查结果显示:社会支持与主观幸福感呈显著正相关;情感支持对主观幸福感预测力最佳,异性朋友支持对主观幸福感的预测力最佳。因此,建立良好的朋友关系、师生关系,有助于提高大学生的主观幸福感。     

关于培养高校学生创造性思维的几个问题

培养大学生创造思维是时代的要求，也是高校教改的重点，本文剖析了我国高校学生创造思维培养的现状，并提出了改革设想。     

新生代大学生幸福观存在的误区剖析及教育对策

受社会发展带来的观念变革、学校教育的功利化、职业化倾向,以及家庭教养方式的偏颇等因素影响,新生代大学生在幸福观上存在目标虚无化、标准物质化、体验感官化等误区,应引导大学生辩证看待幸福与不幸的关系,丰富大学生幸福观教育的内容,并增强大学生对幸福的实践体验。     

大学生创造性人才观及相关因素研究

通过对西南师范大学 339名大学生的问卷调查研究发现 ,大学生认为在创造力相关因素观念中最重要的是思维方式 ,最不重要的是性别因素 ;对最有创造性人物的选填上 ,大学生对中国人物多选科学技术、政治军事方面 ,对外国人物科学技术方面选择最多