宣传途径的多元化是交通安全的有力保障

多年来,我们的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式,期望学生通过模仿来提高写作水平。但事实表明,这种忽视学生主体地位,死板僵化的作文训练,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中,要体现出学生的主体性,就是要在作文训练中加入思维训练,让学生开拓思路,在思考中获取灵感,从而做到思如泉涌,下笔生辉。那么,如何对学生进行思维训练呢?...     

谈作文教学的思维训练

多年来,我们的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式,期望学生通过模仿来提高写作水平。但事实表明,这种忽视学生主体地位,死板僵化的作文训练,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中,要体现出学生的主体性,就是要在作文训练中加入思维训练,让学生开拓思路,在思考中获取灵感,从而做到思如泉涌,下笔生辉。那么,如何对学生进行思维训练呢?...     

情绪情感与大学俄语教学

情绪情感是调动学生学习积极性之根本。积极的情绪情感是推动学生学习的良好的心理环境和推动力。俄语教师在教学过程中要注意培养和激发学生的学习热情及其它良好的情绪和情感。良好的教学氛围、融洽的师生关系、民主的教学方法、学生满怀激情的参与是大学俄语教学成功的必备条件。     

论中学数学教学中的数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用.现代的数学教学不仅要向学生传授必备的数学知识,而且要充分揭示数学思维过程,使学生掌握数学思维方法,发展学生的思维能力.教师在课堂教学中要根据教材内容精心设计、有意识地培养学生的思维能力.本人结合教学工作实际,就如何培养学生的思维能力谈了自己的做法.     

放松自我 快乐作文

本文论述将新课标的教育理念落实到作文教学中,让学生发挥主体作用,在轻轻松松的氛围中学作文,从"要我学"转到"我要学",使他们增强自信,喜欢作文,乐于写作。     

也谈中专音乐教学

1.如何建构先进的声乐艺术教学理念1.1打破传统的"三种唱法"的思想禁锢。在教学中要结合学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,中西结合。教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音,培养学生的演唱能力和素质,使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听,千万不能去造"声音"。     

高觉悟·大容量·快节奏——提高中学生写作能力的有效途径

近几年来,由于广大中学语文教师、语文教育工作者的辛勤劳动,中学作文教学改革不断深入开展,总结出了一些宝贵的经验,取得了可喜的成绩。但是,就中学作文教学整体而言,少、慢、差、费的现象目前还相当普遍地存在。用杨初春老师的话来说就是“学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态……具体说来就是作文数量少、速度慢、质量差。”(见《实用快速作文法》从总的作文教学改革情况来说,大多数还是单项探索,如探讨如何激发学生兴趣、如何指导学生观察、如何审题、立意、选材、布局谋篇,等等。中学作文教学质量亟待普遍提高。中学作文教学改革呼唤一个完整的有良好指导意义的理论体系。结合自己指导学生写作的教学实践,我认为,目前要有效地普遍提高学生的写作能力,需要把高觉悟、大容量、快节奏作为中学作文教学改革的突破口。     

也谈作文创新教学

作文是一种智力和精神的创造活动,又是综合性极强的言语操作过程。如何在中学作文教学中渗透创新教学,最大限度地提高学生创新作文能力,促进学生个性和创造力的发展,让学生写出“人人心中有,个个笔下无”的佳作,是目前中学作文中重点研讨的课题。立意是指一篇文章的主题,即作者所要表达的好恶、观点等,在文章中具有灵魂和统帅的作用。立意创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识,“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“…     

中学作文教学法探索

作文教学是语文教学当中的重要一环,同时,也是教学过程中的一个难点,更是令许多学生头痛的考试当中的一个重点。如何将作文写作教学变"要我学"为"我要学",提升学生学习的兴趣,提高作文教学质量,是摆在所有语文教师面前的一个难题。     

语文教学中开展德育的途径探究

德育在语文教学中占有重要的一席之地,语文教师要在教学中发挥自身的优势来立德树人.具体而言,语文教师要通过“身教”立德树人,在阅读教育中发现德育因子,在作文教学中渗透德育,通过语文教学活动等途径,对学生进行德育,培养学生优秀健康的人格,以收到春风化雨、潜移默化之效果.     

关于教师主导作用的再思考

教师在教学中应起主导作用,这在我国目前的教育基本理论中有深刻的论述.但在实际教学中许多教师并未真正起着“主导”作用.其表现是:一些教师自己未完全理解书本知识;或虽把书本知识都弄懂了,但课上只顾自己把知识倒出来;一些教师则简单地在课上讲些幽默,笑话之类;还有一些教师专业理论虽比较精通,但由于要出国,要经商,要办班等原因不能把自己全部精力投入到教学工作中.类似上面的教学情况,都没有表现出教师在教学中的主导作用,也就谈不上发展学生的智力和学习兴趣,更谈不上通过教学养成学生良好思想意识和行为习惯,因此,也就无所谓提高教学质量,实现学校的教育目的.本文旨在通过分析影响教师发挥主导作用的因素,来探讨提高教师主导作用的途径.一、什么是教师的主导作用教师主导作用是与学生的主动性密切相连的.换句话说,学生的主动性是构成教师主导作用的主要任务、内容和衡量教师主导作用的重要标志.教师主导作用正确的、完全的实现,其结果必然是学生主动性的充分的发挥.在教学中教师的主导作用的表现是:1.使学生明确学习目的.2.能从学生的实际出发,善于预见教学的进程,并设计和组织教学进程,在教学进程中始终注意、唤起、维持、及强化学生学习的积极性,使学生通过自己努力来完成学习任务,3.引导     

从柳宗元与张志和的渔父诗看儒道美学思想的异趣

《江雪》在艺术上重法度、浓酽,运用“为情造境”之法,“造”出了“有我之境”,表达了诗人的崇高体验;而《渔歌子》则重神韵,淡雅,诗人“缘情写境”,“写”出了“无我之境”,折射出诗人的归依体验。这正是儒家重善、道家重真的美学思想的异趣所致。     

多角度·全方位·系列化——谈议论文作文教学创造性思维能力的培养

议论文作文教学是中学作文教学的重要内容,它具有实用性.培养学生议论能力,是中学语文教师的重要任务,它具有迫切性.对初高中学生来说,又具有承接性.要想突破议论文的程式化、封闭式.根本在于思维能力的提高.多角度思维,全方位分析,走系统工程之路,是培养创造性思维的有效途径.1.这是根据作文教学现状提出的.作文成绩在各级各类的考试中占有较大的比重(小学升初中占30%,初中升高中占120分中的45分,高中升大学占120分中50分).因此,作文受到了人们的极大重视.一度出现了“小学背范文,初中押作文,高中编作文”来应试.其结果“千篇一律”,这是忽视了作文教学的系统性、忽视了对思维能力的培养所造成的.     

教学艺术与教师素质

教学艺术，是教师的创造劳动，是教师综合素质的体现，有高超教艺技能的教师就能充分调动学生的学习积极性、主动性，使教学任务在紧张而又和谐愉快的气氛中完成。一、教学艺术是教师综合素质的体现良好的教师素质是教师进行卓有成效创造性劳动的基础。教师素质包含了教师的政治素质、文化素质、业务技能素质、心理素质等诸多因素。政治素质是教师素质中起支配作用的要素。具有良好的政治素质的教师，就有高度的责任心去刻苦钻研，提高业务水平，探索教育工作规律，满腔热情地去了解教育对象——学生。在教学过程中发挥创造性，并以言传身教…     

谈想象作文

想象作文是开发学生潜能的一个重要方面。全国统考的作文题已有想象作文的类型。教师对学生要进行想象作文的训练。想象作文在教学上想要获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用。想象作文是培养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。     

马克思主义哲学原理考试改革探索

21世纪培养创新人才是高等教育的根本任务,如何适应知识经济的需要改革教学内容教学方法和考试制度等,为培育创新人才创造良好的氛围和环境,是高等教育面临的重要课题。一、传统马克思主义哲学原理考试存在的弊端传统的马克思主义哲学原理考试方式,即教师出题,学生闭卷笔试,曾经为马克思主义哲学原理教学发挥过应有的作用。但在目前形势下显示出较大局限性,明显地暴露出三方面的问题。第一,考试主要考察学生对知识的记忆而不是运用知识的能力,考试试题也多是只有一个答案,不利于考察和训练学生的发散思维和创新思维;考试不注重考察学生处理…     

谈谈创设音乐教学境、趣、感的作用

在音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识,运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此,环境、情、感是音乐教学成功的三要素。     

谈数学教学与学生的参与

教学是一门自然科学,是打开一切科学大门之钥匙。数学教学的目的,在于让学生学好基础知识,并运用知识分析问题和解决问题,适应现代社会发展的需要。因此,提高数学教学质量是数学教师的职责,也是一项光荣而又艰巨的任务。为达此目的,在数学教学中要坚持以学生为主体,教师为主导,学生全员参与教学过程,创设一个良好的氛围,调动学生学习的...     

依据快速作文原理引导学生主体参与

依据"快速作文"的原理,即快审题、快构思、快行文、快修改,引导主体参与,来指导学生快速成文,这是提高写作水平的一种有效的方法.笔者认为要进行快速作文训练,教师必须自身完备,同时在教学中还应遵循一些原则.     

浅谈中学语文教学与美育

中学语文教学应当使学生在获得对社会、人生理性认识的同时,得到文学鉴赏的愉悦,受到艺术美的熏陶。 文学作品通过语言营造的形象世界,饱含着丰富的感性因素。调动学生相应的记忆储存和审美想象,再现文学作品充满形声色光的艺术情境,是语文教学过程中引导学生进行审美活动的首要环节。学生读朱自清的《荷塘月色》,却不能在自己的“内心视界”中映现出那亭亭如同舞女裙裾般的荷叶,不能通过“内模仿”感觉出那些零星点缀于田田荷叶之中的白花“袅娜”和“差涩”,即使他们能一字不爽地背诵课文,能够准确地概括出作品的思想内形的涵,教师仍然不能说是圆满地完成了教学任务。在教学过程中,教师要通过生动、具体、