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建构主义理论与大学英语课堂教学紧密相连。建构主义理论对大学英语教学起着指导作用,并为此提供了一套行之有效的教学模式。这种教学模式打破了传统的以教师为中心、学生被动学习的课堂教学,取而代之的是有助于激发学生创新能力、协作能力、分析能力的以学生为中心的教学模式。这种教学模式既可以培养学生的英语综合能力,同时也能有效地提高大学英语课堂教学的质量。因此,建构主义理论对提高大学英语教学有着积极的促进作用。 相似文献
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以意义建构贯穿学习过程,以学生为建构知识的主体,以教师在学习过程中的控制逐步减弱,以学生在学习过程中的控制逐渐增强来实现教学目标,是建构主义教学模式的基本特征。在建构主义理论下的多媒体英语教学中,教师如何把控教学秩序,提高教学质量,必定与教师的角色认同存有必然的联系。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(23)
建构理论是一种新型的教学理念,它如今已经成为教育界的热门话题。建构主义对英语教学有着独特的观念,它提倡的是学习是学生主动构建知识的过程。如今我国高职英语教学模式受限于传统教学模式,在传统教学模式下,老师教学的方式过于单一,注重语法、单词等教学而忽略了培养学生的兴趣,学生参与课堂教学的积极性不高,师生之间的互动很少。在这样的学习情况下,学生不能很好的发挥其主观能动性,高职英语教学的效率不高,作为高中英语老师必须采用适当、有效的教学方法与理论来改善这个现状。本文针对建构理论下的高职英语课堂教学进行了一定的探析。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(21)
随着英语教学改革的不断推进,教学模式、教学理念发生了一系列根本转变。信息技术的发展也为英语教学提供了便捷平台。为了切实实现由知识传输到能力培养、由消极接受到积极建构、由被动学习到自主拓展,最终达到由学习向应用的跨越,本文将通过建构主义学习理论与教学法的结合、自主学习与信息化的结合、语用能力与文化植入的结合来探讨实现教、学、用三位一体化的教学模式。 相似文献
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本文主要论述了什么是建构主义学习理论,分析了传统教学模式的不足,阐述了建构在学习和教学理论基础上的教学设计模式——迪克和凯瑞的教学设计模式,并以遮罩技术教学设计为例,讲述了如何运用这一模式。使用建构主义教学模式取得了较好的教学效果。 相似文献
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虽然大学英语教学改革取得了极大的进步,但大学英语教学改革还存在着发展不平衡、教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容不丰富、师资不足等问题。因此,本文从建构主义理论角度出发,结合目前大学英语教学现状,提出了大学英语教学应以学生为主体,教师为主导,采用分层次教学法,转变教学观念,革新教学方式,丰富教学内容,完善教学评价,加大师资投入等探索性思考,以此促进大学英语教学改革的发展。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(16)
建构主义教学观逐渐受到教育界的推崇,其强调学习过程是一个积极主动的知识建构过程,学习者基于自己之前的认知结构,通过他人和环境的影响,进行新信息的选择和加工。本文基于建构主义的主要教学观点,通过例子分析建构主义教学观对大学英语口语教学的指导意义。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,学生接触英语的途径更加多元化,然而,在现阶段职业院校英语的教与学中,传统的教学方法并不能满足现代技工教育的要求,一场新型的英语教学改革呼之欲出。建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义教学观启示了教师思考如何进行英语教学改革和英语创新型人才的培养。本文以建构主义理论为指导,探讨了职业院校英语教学改革的思路。 相似文献
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本文从分析大学英语教学现状着手,指出其中的一些弊端和问题。在此基础上,作者简要介绍了建构主义理论并着重分析了建构主义对大学英语教学的启示。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(11)
大学英语需要建构起与学生需求为导向的教学改革路径,这也就成为了本文立论的出发点。通过对教学目的、教学手段、教学评价等方面的现状分析,其对策需要围绕着:增强大学英语教学的职教意识、创新大学英语教学的手段方法、丰富大学英语教学的评价手段来展开构建。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(23)
建构主义学习理论是随着心理学家对人类学习规律研究的不断深入而产生的,其主要代表者维果茨基认为学习是一个社会建构的过程,重视活动和社会交往在学习过程中的意义,提出了意义建构。其基本的教学观点对高职英语教学有着重要的启示意义。 相似文献
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宋晓霞 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
基于网络与多媒体的大学英语教学改革以尊重学生个壮差异为前提,推行了课堂与网络教学相结合的教学模式,促进学生个性化学习和自主学习能力的发展。文中从大学英语教学模式、教学方法、教学管理、教学评价等方面说明,基于网络环境的大学英语教学改革极大地促进学生自主学习能力,提高了大学英语教学成效。 相似文献