情感因素对英语学习的影响初探

在大学英语教学的过程中,学生的英语学习受到诸多情感因素的影响。通过课堂实践教学总结了情感因素对英语学习的各方面影响,并给出了相应的对策,为进一步提高大学英语教学质量提供了思路。     

高职英语情感因素分析及对策

学生在课堂上睡觉,玩手机．做别的事情,这是在英语课堂中,每个老师都会遇到的问题。那么,如何让学生积极的参与课堂,在课堂中专心听课,既学到知识．又感受到成就感,这是每个老师必须要解决的问题。文中通过对学生在课堂中积极的情感因素和消极的情感因素进行分析．探讨解决这些问题的方法,以提高课堂教学效果,在心理上和学习上,更好地帮助学生．     

心理情感因素对高职学生英语学习的影响

高职学生的英语课程多数面临应用知识和英语知识的双重教学要求,教师除了需要开发学生的智力因素,更需要开发他们的非智力因素即情感因素,从学习态度、学习动机、意志和自信心等方面开发其语言学习潜力,帮助高职学生提高应用英语课程学习的效果。     

小学英语教学中情感的重要意义

在小学英语教学中,情感因素起着重要的作用,因此,教师必须注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,取得良好的教学效果。     

浅谈综合英语课堂教学中的情感因素

本文介绍了语言教学中有关情感因素的含义和功能,同时结合当前综合英语课堂教学中存在的问题分析并阐述了情感因素在英语精读教学中的应用,目的在于揭示情感因素对高校综合英语教学的重要意义和促进作用。     

把情感因素融入小学英语教学

当前小学英语教学实践中,情感态度目标在口号上被提倡,但在实践中常被边沿化、被忽略或被曲解。首先,在理论上没有真正理解情感态度目标的内涵;其次,在解读教材时没有深入挖掘文本中所蕴含的情感态度目标;再次,情感态度目标被机械地与其他目标割裂;最后,缺乏实现情感态度目标的有效方法。而在理论研究领域里,情感态度目标被纳入小学英语教学课程标准,学术界对情感态度目标的关注日益增加。     

试论大学英语分层教学中学生情感因素问题

分层教学必然要面临层级标准问题,如何分开不同层级而又能不伤害学生的自尊心?怎样才能让学生认识到自己的实际英语能力而乐意进入不同的班级愉快地学习?情感因素是英语学习中的一个重要因素,教师应当充分考虑到这一因素的消极影响,帮助学生克服困难,不断进步。     

英语教学中的情感因素

中职生英语教学能否取得成功,不仅取决于学生们的智力因素,还取决于学生们的学习态度、兴趣以及情绪等情感因素。     

浅谈用情感激发技校生英语学习兴趣

心理学研究表明,学习效果除了涉及一些客观因素,如学习环境、自身的天赋、教师的水平外,还涉及学习者本身的情感因素,即情感因素对学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括积极的情感因素和消极的情感因素。积极的情感因素表现为对学习具有强烈的愿望和求知欲,态度积极,投入程度高;消极的情感因素则表现为被动而又缺乏自信,如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等。作为技工学校教师,如何调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,对促进技工学校英语教学意义重大。     

浅论情感教育在高职英语教学中的应用

情感教育是高职英语教学中不可忽视的重要内容。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教育。本文从情感教育的含义及发展和高职院校英语教学中存在的问题方面分析了情感教育的重要性,探讨了如何在高职院校英语教学中实施情感教育。     

情感因素研究及对传统英语教学的启示——以疯狂英语为例

＂疯狂英语＂是多年来在我国年轻人当中较流行的英语学习法,其学习氛围浓厚,上课气氛活跃,方法独特,积极地调动学习者的学习积极性。本文在分析＂疯狂英语＂教学当中情感因素的同时,也给我国传统英语教学提出一些启示。     

浅谈物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。     

浅谈小学音乐教育中的情感教育

本文主要探索小学音乐教育的情感教育,以及情感教育对孩子们的重要性,仔细分析该如何更好的实施音乐教育中的情感教育,为素质教育提供良好的可行性思路。     

情感因素在教学中的运用

教育应以促进人的全面发展为目的,应把认知和情感两方面统一起来。情感是人际关系建立和发展的重要基础;情感是行为主体在认知活动中与外在世界由于触碰产生的心理变化,以及由此所激发的情绪反映;情感是人脑的一种机能,是人对客观事物的态度体验及其相对应的行为模式。因此,注重情感因素和调动情感元素不仅能够构筑师生的情感联系,更能帮助教师营造将知识转化为学生智力培养的推动力量。     

合作学习构建小学英语分层探索

新课标要求学生在课堂中占据主体地位。为此,许多教师开始采用分层教学,最大限度地发挥学生的个体潜力。教师通过分析每位学生的智力水平、学习方法、受教育背景等信息,在掌握班级学生基本情况的基础上,依据学习能力、语言表述等指标对学生进行层次划分,并设定分层教学目标进行教学,以此使各层次学生的英语学习效率和学习质量都能够得到不同程度的提升。基于此,本文章对合作学习构建小学英语分层探索进行探讨,以供相关从业人员参考。     

浅析小学语文情感教育

语文是一门具有生动的语言和丰富的情感的学科,每一篇文章,不但文笔优美,而且情感丰富。教师在教学过程中“动之以情”,是语文教学中非常重要的一步。那么．情感作为人的主观体验．它反映了人的大脑对客观事物与主体需要之间的关系。所以我们教师要有效运用情感教育,通过语言文字的表达．多媒体课件的适当呈现,逐步引导学生去揣摩作者感情的波动,激起学生丰富的情感,以达到知识传授、思想道德教育和情感教育的目标。在平时的语文课堂教学中,如何对学生进行情感教育呢？本文简单阐述一下看法。     

情感因素与高职大学英语口语教学的相关性研究

提高学生的口语交际能力是高职英语教学的目标之一,然而情感因素却成为了阻碍高职学生口语学习的一个重要因素。本文选取了几个目前研究比较广泛的情感因素,并提出相应对策。     

浅谈情感教学在小学教育管理中的运用

情感教学已经越来越多地出现在现代小学教育的管理中,其不仅顺应了现代教育发展的趋势,同时也是现代教育的一种制度创新。通过教师在实际的授课过程中,对学生的思想情感进行培养与熏陶,可以实现教育管理的目标。     

浅析英语谚语在英语学习生活中的重要影响

英语谚语是民族文化的精髓,是英语语言中的精华所在,学习好英语谚语对我们的学习生活很有帮助,因为它是人们世代积累的经验所形成的价值观,它是人们不断进步的轨迹所变成的道德观,它还是人们艺术情趣的提升所达成的情感观。     

大学英语教学中情感教学应用

情感因素和课堂氛围对我国的大学英语教学有着重要的影响,积极和谐的课堂氛围和友好的情感因素会提高英语学习的效果。本文分析了情感因素对大学英语课堂的影响和如何利用情感因素为大学英语服务。旨在尊重教学规律,提高学习效率,促进大学英语教学。