混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策

在英语教学中,写作是重要的教学内容,关乎学生的英语知识运用能力。英语写作教学中采用混合式教学模式,就是将信息技术充分利用起来,采用线上与线下相结合的模式,将学生在英语写作学习中的主体性充分发挥出来,引导学生合作学习,有助于提高学生的学习质量,教师的英语写作教学也可以获得良好的效果。本文针对混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策展开研究。     

提高高职工商管理专业学生毕业论文质量的方法

高职院校开展毕业论文写作教学,有助于提高学生的综合能力,也有助于提高教师的科研水平。但在实际的操作过程中发现,学生写作态度和写作基本功、教学时间安排及写作指导等方面都存在一些问题。高职院校、教师、学生都应采取相应的措施以提高高职院校毕业生毕业论文的质量。     

浅谈系统教学法在高职应用文教学中的应用

在高职教学中,应用文写作课程是人才培养课程体系中的一门重要课程,是高技能人才人文素质培养的核心课程之一.应用文写作能力是一种最基本的职业能力,是高职教育中的教学重点.然而,应用文比较程式化且语言平淡、简单,其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣.笔者认为,在应用文写作教学中,运用系统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,可提高教学效率.     

论大学英语写作活动设计

英语写作是大学生必须掌握的一项重要的语言技能。英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力，还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力，有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。本文针对本校的实际情况，提出一些写作活动的设计。     

过程写作法在大学英语写作教学改革中的作用

改革开放以来,我国科学技术不断发展和英语教育事业的壮大,大学英语写作水平的提高有助于我们在国际上的交流。掌握英语写作是能压倒一切的中心任务,也是我们大学学生应该掌握的知识。我国的英语写作教学有着不同的方式方法,而过程写作法是大学英语写作教学改革的一部分,能提高大学生的英语写作水平和理解英语,让大学生具备扎实的英语语言基础知识等基本技能。写作是英语教学能力的真实写照,能反映出学生对于英语写作水平的高低和实际掌握英语知识的多少。教师在英语教育中提出的"过程写作法",是用简单的英语短语写成的作文,更好的学习英语和掌握英语。     

基于思维导图模式的英语写作教学策略探究

英语写作是提高学生运用书面语言表达思想的能力,是外语学习的一项基本技能,是学生英语水平综合能力输出的最佳表现方式。然而,当前由于写作教学的应试固定版式和缺少方法与技巧指导,学生失去对英语写作的兴趣。因此,本文尝试运用思维导图模式指导英语写作教学,将有效地改变学生的思维学习模式,提高其英语写作能力。     

高职高专院校英文基础写作教学的探讨与分析

英文基础写作课程是一门重要的学科，要提高对英文基础写作课重要性的认识，打好扎实的语言基本功，教师扮演的是引导者和组织者的角色，这就需要教师采取一系列的教学手段，激发并保持学生英语写作学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正地实施素质教育，以此来达到英文写作课的目的，切实提高学生英文写作的整体水平。     

合作学习在高职英语写作教学中的实施

结合高职英语写作教学的现状及问题,依托合作学习的概念及其理论背景,探索了合作学习在高职英语写作教学中的实施策略,提出了以学习者为中心的合作学习更有利于调动学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力和英语写作水平。     

利用“写长法”提升大学生英语写作能力的实证研究

“写长法”是从提高学生自信心的角度入手,通过设计适当的写作任务,促使学生在表达真情实感的过程中,逐渐加大写作量去打造外语能力,学用外语. “写长法”的优势在于解决当前大学英语写作教学现状,带动学生的语言学习技能并构建学生积极的语言学习心理.     

浅谈过程性写作对提高英语写作能力的应用

在高中英语学习中,高中学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作;也有相当一部分学生重视写作,却不知从何入手,所以需要教师的针对性的方法指导。此外,因为英汉思维和文化的差异,学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。通过研究学生目前的英语实际写作水平,并且在学生自主学习、自主训练过程中,探索提高学生写作水平的有效策略之后,过程性写作策略应运而生,在教学过程中融入过程性写作策略,希望学生在写作上能有进步以及长足发展。     

基于雨课堂的高中英语写作混合式学习初探

英语写作是高考内容中的重要部分,是对听、说、读等语言技能的综合运用,也是在生活实际中利用英语进行交流的重要途径。利用雨课堂开展高中英语写作混合式学习,有利于学生突破传统课堂教学在空间、时间和资源方面的限制,以其灵活的学习方式、主题突出的设计深受教师学生喜欢,更有利于开展"以学生为中心"的个性化教学,能够提高学生写作水平,兼顾培养学生英语学科核心素养。借助"雨课堂"智慧教学工具,开展高中英语写作混合式学习教学实践,有效提高了学生的写作兴趣和成绩。     

基于生态课堂理论的大学英语写作合作学习模式构建

本文在分析大学英语写作教学现状的基础上,将生态课堂理论引入大学英语写作教学,并根据生态课堂的主要特征尝试构建符合外语学习者个体能力发展的生态化大学英语合作写作学习模式,以提高学生的学习积极性、自主性,从而提高教学质量。     

动态评估辅助下的大学英语写作模块教学探讨

本文围绕写作模块教学进行探讨,通过问卷调查学生的英语水平和写作状况,以及对写作模块教学的反馈,说明写作模块教学有效促进了学生写作水平的提高,也表明模块教学有利于增强英语综合运用能力和自主学习能力。     

浅析如何培养学生作文写作兴趣

提高学生写作能力成为当前语文教学的重要任务，提高学生的写作能力，应从培养学生的写作兴趣着手。老师应引导学生关注社会，从生活中寻找素材，寓教于乐，全面激发学生学习兴趣，从而让学生克服对作文写作的畏惧心理，真正提高作文写作能力。     

试论如何加强小学语文写作教学

小学语文教学中,写作教学具有举足轻重的地位。如何加强小学语文写作教学是小学语文教学的难题。为此．教师必须培养学生观察生活的能力,让他们在生活中积累素材,让学生在课堂学习中学会写作,加强课外阅读,提高学生写作水平,加强学生的审题训练,加强写作练习,让学生适当写日记。     

基于大数据的高职英语写作自适应学习研究

数据化时代发展下,高职英语写作教学受到了较大冲击和挑战。高职英语写作传统的教学方式,已逐渐不适应学生写作能力的培养。高校应该根据市场和学生的需要,对高职英语写作教学方法进行创新,提高学生英语写作自适应学习能力。本文通过对大数据下高职英语写作现状进行研究,提出英语写作自适应学习策略。     

谈写好英语周记在中学英语教学中的作用

在提倡素质教育的今天,中学生的英语写作兴趣、能力的培养和提高并不是在短时间内就能解决的。作者认为,平时养成写好英语周记,是培养学生英语学习和写作的好方法,既可以培养学生的语言表达能力和阅读能力,更可以培养学生英语写作兴趣,促进学生全面素质的提高。     

浅谈中职应用文写作课程的教学效果——如何提高学生学习兴趣的几点思考

结合《应用文写作》课程的教学效果：应用文写作的教学内容在实际的课堂教学中却存在诸多问题,最主要的是学生不感兴趣。全文根据课程中存在的来自学校,学生,教师,教材等多方面的问题．提出了应用文写作教学中活学活用和建立良好的学习氛围的几点思考,从而提高学生学习兴趣,取得较好的教学效果。     

语文课上的入情入理

初中语文教学是现行九年制义务教育体制下语文教育教学中的关键阶段,它是学生在小学初识汉字、初步阅读、写作的基础上,进一步掌握和积累更多的汉字、掌握更多的阅读和写作的技巧1、提升写作能力,同时为高中提高文学作品鉴赏能力和文学修养的一个过渡阶段。所以培养学生的语文学习兴趣是刺激其学习动力和热情的最有效的方法。如何提高学生的学习兴趣呢？     

合作学习在日语翻译教学中的应用

合作学习也称为共同学习。将合作学习模式运用到日语翻译教学中是有别于传统翻译教学模式的尝试。合作学习不仅有助于提高学生的语言能力和学习兴趣,更有助于增强学生的合作能力、人际交往能力以及思考能力等。