论大学非英语专业听力教学的文化导入

从语言、文化和外语教学的关系入手，本文揭示了外语教学既是语言教学又是文化教学，进而分析了非英语专业听力教学中文化知识导入的可行性和必要性，并指出听力教学过程中主要存在的文化差异及文化知识导入的若干方法和建议。     

语言文化与听力课教学

本文通过具体分析,提出在听力课教学中应注重语言文化的导入,以达到提高学生听力水平的目的.     

语言、文化与听力教学

一个人外语听力的程度实际上反映的不仅是他的外语词汇量的大小、句型掌握的多少及语法的深浅程度，同时也包括了对文化背景知识的了解以及与语言所依赖的情景关系的知识。     

略论交际性语言教学法中的听力教学

本文立足于海莫斯(D.H.Hymes)的交际性语言教学法,强调了理论对实践的指导作用,提出以多媒体为媒介,在听力教学中创造一个相对真实的环境,使语言学习者在真实环境中练习听力,从而提高以交际为最终目的的听力水平。     

语言输出理论在听力教学中的运用

运用语言输出假设理论指导英语听力教学 ,听力教学不仅要提高听力材料输入质量改进输入的方式 ,而且语言输出应和输入相结合 ,听、说、读、写相结合 ,从而使所听内容经过大脑思维创造 ,转化成自己的东西 ,最终达到提高听力理解的能力     

浅谈基础英语中的听力教学

听力训练是培养学生听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。它对学生今后进一步学好英语和参加各级英语考试都有着重要意义，因此，让学生过好这一关非常重要。     

语言测试理论在听力教学中的应用研究

通过分析测试与教学的关系 ,说明测试的后效作用对教学的影响 ,同时就如何发挥测试的良好后效作用进行探讨 ,并通过教学实验实例说明大学英语专业学生听力理解应达到的 3类技能要求     

语言文化与大学英语听力教学

听力是最基本的语言能力之一 ,在外语教学中常被列为四项基本技能之首。在听力过程中 ,语言知识和文化知识有着同等重要的作用。本文从文化学角度分析了文化因素对听力理解的影响 ,进一步论述了如何在大学英语听力教学中导入文化教学 ,从而提高学生的听力理解水平     

论教师在交互式听力教学中的角色扮演

本文尝试探讨在现有的教学环境下,如何通过改进教师在教学中的角色作用以增强听力教学的交互性,从而改变教学活动单一的现状,以求把学生的心真正收到听力课堂上来,使学生们自觉自愿地上好每一节听力课.     

试论教师在交互式听力教学中的角色扮演

本文尝试探讨在现有的教学环境下 ,如何通过改进教师在教学中的角色作用以增强听力教学的交互性 ,从而改变教学活动单一的现状 ,以求把学生的心真正收到听力课堂上来 ,使学生们自觉自愿地上好每一节听力课     

日语初级听力教学探讨

本文探讨了提高日语初级学习者听力水平的问题,认为导致听力薄弱的主要原因有:对日语语言特征不甚了解,口语基础过于薄弱,单词量小,对日本文化相关知识缺乏必要理解.打好口语基础,扩大单词量,丰富语言文化背景知识,是提高听力水平的基础;培养推测联想思维,不断总结听力训练的体会,循序渐进地精听,是听力训练的有效方式.     

文化差异在英语听力理解中的体现

语言是文化的载体,语言的使用反映着一个社会的文化。从文化人类学观点出发,探讨英汉语言的表层文化、中层文化及深层文化的差异对英语听力理解的影响。     

元话语理论在英语听力教学中的应用

元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和点明说话者意图.文章通过实证研究,探索元话语理论在英语听力教学中的应用,力图证明元话语理论能有效地提高学生的英语听力水平,有助于学生的英语听力理解.     

听力理解和技巧在英语教学中的应用和反思

随着科技的急速发展、国与国之间的频繁交流加上学生对大学英语四、六级考试重视程度的逐渐提高，听力理解及听力技巧日益受到广泛的关注。然而，听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究，分析英语听力教学中存在的问题，并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略。     

语境与英语听力

任何语言交际活动都是在一定的语言环境中进行 ,并受环境的制约影响。语境是语言交际中所不能忽视的一个重要因素 ,它对于准确理解词语和话语起着重要作用 ,有了语境才能对一个词 ,一句话作准确的 ,全面的理解。探讨了语境在英语听力理解中的作用 ,强调语境分析对于听力理解的重要性 ,并提出了把握好语境线索的方法     

听力理解学习策略研究

本文概述了听力理解学习策略研究的理论背景,并报告对大学生听力理解策略研究的调查和实验结果。调查结果表明,大学生运用听力理解学习策略的能力非常有限。通过实验,得出结论听力理解学习策略训练能有效地提高学生的听力。     

文化对英语听力理解的影响

英语听力教学应注意文化知识的融入，因为器物文化、制度文化以及观念文化都会对听力理解产生很大影响。文化知识的融入要遵循如下原则：实用性、适合性、阶段性。融入的途径有课堂传授和学生讨论。此外，语言教师还应鼓励学生培养汲取文化知识的习惯，并尽可能为学生创造接触西方文化的机会。     

影响英语听力理解的因素及听力教学的相关策略

听力理解作为一个复杂的包含多因素的解码过程理论已被广泛接受,听力这种语言技能,在教学理论和课堂实践中越来越受到重视。本文以解码理论为基础,在结合自己平时的听力教学实践的基础上,分析了影响我国学生英语听力理解的有关因素,提出了听力教学的相关对策。     

任务教学法在大学英语听力教学中的应用

文章介绍了任务教学法的内容、原则、特点和理论依据,按照任务教学法的程序,重点论述了如何开展听前、听中、听后三个阶段课堂活动的措施。