美国英语浅谈

一、美国英语的形成十六世纪至十七世纪初，英国殖民者来到北美大陆。他们当时使用的语言都是以伦敦英语为基础的标准英语。后来，随着时间的推移，他们的语言发生了变化。为了适应新大陆的环境，他们借用了许多北美印第安人的词语，同时他们的英语在开发北美过程中受到其他语言的影响其中影响最大的有法语、西班牙语、荷兰语及非洲黑人土语。英国本土的英语受到希腊语和拉丁语的影响和大英帝国组成员国的语言的影响，也不断变化，于是北美大陆使用的英语便形成了各具特点的英国英语（BRF）和美国英语（AME）。二、美国英语的特点1．词汇…     

英语中的修饰成分

文章将修饰成分单独作为英语中一种语言结构现象提出来，对其加以定义和分类，并且通过分析其语言功能，从一个新的角度来认识和解释英语中的一些语言结构现象，达到提高英语语言能力和言语能力的目的。     

《圣经》习语文化内涵研究

英语习语是英语语言的核心和精华了解英语习语的起源及其文化内涵对学好英语至关重要。《圣经》中的习语，种类繁多、生动感人、富于哲理，它们在英语的发展中起到了重要的作用，现已成为现代英语的组成部分；《圣经》是英美作家取之不尽、用之不竭的素材宝库，从各个方面影响着他们的创作思想，不仅他们作品的情节和人物性格体现了《圣经》的影响，而且人物的语言也充满《圣经》中的习语。因此，对于广大英语学习者来说，研读《圣经》习语文化，不但能帮助我们了解英美文化，而且有助于英语学习。     

英语错误的认知分析

缺乏陈述性知识造成学习者英语语言和文化的认知缺损．阻碍着他们的语言或言语行为，导致汉语对英语的负迁移。     

论早期现代英语中特殊的语法现象

0．引言早期现代英语（1500－1625），受“文艺复兴”运动的洗礼，集拉丁文化、盎格鲁·撒克逊文化和法国诺曼底文化之大成，开近代英语风气之先河。英国语言学家R·F·J0nes（1953）曾高度评价了那个时期英语地位的上升，“在英语的使用大大次于拉丁语、法语和意大利语长达500年之后，英国人渐渐地相信：他们的语言不仅与其他语言不相上下，而且甚至优于它们。”①诗人、剧作家和散文作家开始探究新的风格，寻求表达复杂思想的新途径，写作技巧上捕捉音韵和节奏美。在发音、拼法及句法上的改革受到不少学者的重视并影响到文学界，语法的…     

英语和美语差异试析

当一种语言使用的人越多，范围越广时，就容易产生语音、词汇等方面的变异，形成同一种语言的不同变体。一个非英语使用国家的人可能在他自己的社会文化环境里按照当地特殊的需要和方式使用英语，很容易把他熟悉和使用的那种英语当作英语的总体。可一旦到了英国或美国，他会惊讶地发现，他所熟悉的英语和英语使用国家使用的英语竟如此的不同。他可能听不懂某些口音，辩不清某些词义，甚至由此而怀疑，他所听到的英语是不是另一种语言。当然，不同的国家和地区使用的英语属于同一种语言，但他们所具体运用的却可能是这种语言的不同变体，差异…     

文化差异对学生英语写作的影响

中国学生的英语写作是跨语言、跨文化的交际活动，不仅受到语言能力的制约，更受到社会文化因素的制约。本国文化干扰、英汉思维差异等方面是学生英语写作过程中产生错误的原因，应引起我们足够的重视，以提高他们英语写作水平。     

教师课堂语言的变化对学生第二语言发展的影响

教师课堂语言在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用,它既是目的语的来源,也是管理课堂的手段.文章过对大学英语教师课堂语言的长度、词汇量、句子类型、句式及反馈等方面进行分析,得出结论:教师过于简单的课堂语言不仅不能促进中继语的发展,反而阻碍他们的学习。学生所需要进一步提高的恰恰应当是他们现有第二语言贮备中所缺乏的,而简单化的输入却剥夺了他们接触高一级的、新的语言信息。     

试伦英语学科的素质教育

论述了英语学科素质教育的特点、内容及措施。重点剖析了英语学科素质教育的内容主要是让学生通过听、说、读、写、译等语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助他们建构自己的自主学习模式。     

英语发展过程中印欧诸语言对它的影响

随着各民族、各国家之间的长期交往和斗争，他们的语言也相互影响。有的语言逐渐消亡，有的语言则日益强盛。英语在其形成、发展和完善的进程中曾经受到印欧诸语言不同程度的影响，其中法语和拉丁语对英语的影响最大、最深。学者们对考古发现的研究表明：原始印欧部落都大致生息在现今北高加索伏尔加河下游一带。公元前四至三千年，他们的库尔干文化发展到鼎盛阶段，于是开始发挥游牧民族的特长，从发祥地逐渐向欧亚大陆迁徙。他们有的西渡顿河，进入现在的中欧、北欧；有的南越高加索山，向近东、中东推进。史前原始印欧民族于不同时期沿不…     

语言习得与理工科学生英语学习障碍

60年代以来，许多语言学家对语言习得和外语学习做了大量的研究。根据语言习得和外语学习的几个特征，对我院部分理工科学生的英语学习做了一次调查。调查结果告诉我们，理工科学生在英语学习中存在着动机、认知和情感方面的障碍。这些障碍严重妨碍了他们的英语学习，需要引起有关教师的重视。     

略谈日常生活与英语习语

语言是人们在生活中表达思想交流感情的工具，每一种语言都反映了一个民族的社会发展、文化习俗及人们日常生活的各个方面。英语习语以其精辟、形象、生动等特点，成为英语语言中的一个重要组成部分。英语习语和其它语言中的习语一样，是在人民长期的生活过程中自然、渐渐地产生、沿用，最终固定下来的。笔者对英语习语作了一番研究，发现英语习语和英美人民的日常生活联系紧密，有许多习语都是来自于日常生活，并不断有新的习语从日常生活中产生，其中来源于人们日常的吃、穿、玩等三方面的英语习语最多。本文拟从与日常生活最密不可分的食…     

激活蒙古族英语专业听力课堂教学的实践与思考

听力是语言基本功,听力水平的高低是对英语学习者的英语水平、知识面、分析概括以及反映能力的全面检测,在大学生的听、说、读、写四项技能中听力是多数学生的最为薄弱之处。民族生受其自身语言、文化、习俗等方面的影响,听力似乎成了提高他们英语成绩的拦路虎,这就对我们教听力的老师提出了新的挑战。本文主要结合他们自身的特点从成因到听力...     

成人学生在英语学习中的若干问题

成人学生,虽然学习过英语,但学习时间断断续续,因而他们的英语程度参差不齐,基础很不扎实。他们在学习英语方面都想找些“捷径”走。在他们看来只要记住单词和语法条文,然后将两者相加就算学会了一门语言。他们把相当多的时间和精力放在背英语单词和语法条文上,认为只有这样才能尽快地学好英语。实际上这是一种很不科学的学习方法,用这种方法是学不到地道的英语的。在我们教学中,教师要重视纠正他们的这种偏向,引导他们按语言规律来学习语言,使他们在不长的学习时间中学到较规范化的英语语言。我认为要达到此目的,必须注意以下几点:     

营造全语言环境 培养学生综合语言能力

多媒体、网络技术为外语教学带来了新的发展契机,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式,利用现代信息技术手段,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展.全语言教学法能够使我们充分利用源源不断、常用常新、贴近现实生活的语言材料,这种教学模式能为英语学习者提供他们所需要的最佳的语言交流环境,从而达到提高教学效果的目的.     

英语作为第二语言的教学──通过英语教英语

每年新生入学，都要进行一次分级测试。而测试结果表明，他们的英语水平参差不齐。这可能是由于自身原因造成的，如对英语感兴趣程度不同；也可能是由于地区、城乡差别引起的。但他们有着一个共同的特点，即英语是他们的第二语言，作为大学教师，我们的目的是使他们在进入大学后，英语学习有一次质的飞跃，达到（大学英语教学大纲）所制定的要求。为了达到这一目的，我们应该做些什么？应该如何去做？从教十多年来，本人对此有了一些体会。学好一门语言，首先要提高学生的听说能力，由于各人对语言的敏感程度不同，对语言的接受能力使各不相…     

英语与俄语词汇句法总体比较

根据世界语言谱系分类英语与俄语某种程度有些亲属关系。亲属语言既是同一历史来源的语言他们就要在基本词汇和语法结构方面保留某些共同成分，会在语言要素或语言成分里或多或少地保留一些同出一源的痕迹。然而它们的民族特色又使其各自相异。俄语不同于英语，它富于词形变化，一词具有多种语法形式，表示不同语法意义，靠词形变化表示句法关系，语言学称之为屈析语，也称做综合语。古英语形态变化很多，名词有四个格：主格、生植、与格和宾格。有性和数的变化，hand、heart是阴性foot，a。是阳性head，eye，ear是中性。由于语言历史发展结…     

成人学生英语阅读教学探讨

英语阅读技能与听、说、写、译技能是交互作用的,能带动其他几项语言技能的发展,同时也为更高的语言成就铺平道路。成人学生的阅读教学非常重要,因为阅读有助于培养和提高他们英语学习的能力与兴趣,是他们掌握好英语的重要方法与途径。     

科技英语的主要语言特征

科技英语的主要语言特征刘亚波印辉对于理工科大学生来说，他们毕业后大部分人主要从事科技领域的工作。有时他们需要用英语写作一些项目报告，发表学术论文或汇报研究成果，因此了解科技英语的特征对科技英语写作是颇有帮助的。在科技英语语篇分析中我们可以从分析作者的...     

基于知识的大学英语语篇教学及其应用

分析陈述性知识和程序性知识对中国学生英语语篇理解的作用，讨论在大学英语教学中如何运用基于知识的语篇教学模式，以帮助学习者逐步形成英语语言图式、文化图式和语篇分析策略，提高他们的语篇理解能力。