浅谈英语教学中的合作学习

近年来,初中英语教学经过了改革与实践,虽然收到了较好的效果,但仍然存在一些问题,仍存在“重知识讲授,轻能力培养”的倾向.新课程下,如何构建有效的课堂教学模式、使学生在有限的学习时间里提高学习效率,是广大教育工作者面临的一个重大课题.在初中英语教学中进行“合作学习”的尝试,可以使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,从而调动全体学生的学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

为提高教育教学质量，我校自2012年起就致力于变革传统课堂教学模式，开展小组合作学习的实践活动，以便提高教育教学的质量和学生的技能水平，从而增加职业学校的吸引力。笔者在教学中尝试使用了小组合作学习的方法，取得了较好的效果。本文将从英语课开展小组合作学习实施步骤、需要注意的问题以及教学反思等几个方面简单的谈一下小组合作学习。     

浅谈英语教学中的小组合作学习

国务院<关于基础教育改革与发展的决定>中明确指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长."而新课程改革也把合作学习作为倡导的三大学习方式之一.因此,在英语新课程改革中,如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,成了当前教育理论研究与实践领域的一项重大课题.     

浅谈英语教学中的小组合作学习

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"而新课程改革也把合作学习作为倡导的三大学习方式之一。因此,在英语新课程改革中,如何实施合作学习,促进学     

合作学习法在艺术生英语教学中的应用

作为当代主流教学理论与策略之一,合作学习法已经引起了全世界学者们的广泛关注.大量研究发现它在帮助学生提高学习英语的兴趣,促进批判思考和摆脱焦虑等方面实效显著.本文的重点在于,针对艺术生英语教学的实际情况,探讨了在艺术生英语课堂中应用合作学习法的一些经验和教训.     

在英语教学中培养学生合作学习精神

一、合作学习开展的原则和时机合作学习充分体现了以"教师为主导,学生为主体"的教学原则。合作学习的方式主要是发现问题——启发引入——合作学习(常有观察、联想、分析、比较、讨论、交流)——解决问题。在成功实施合作学习时,应注意掌握以下原则和时机。     

在英语教学中培养学生合作学习精神

一、合作学习开展的原则和时机 合作学习充分体现了以"教师为主导,学生为主体"的教学原则.合作学习的方式主要是发现问题--启发引入--合作学习(常有观察、联想、分析、比较、讨论、交流)--解决问题.在成功实施合作学习时,应注意掌握以下原则和时机.     

合作教学在中职英语教学中的应用

随着经济的发展,教育事业得到了快速提升。教育规模也实现了不断扩大,尤其是近年来中职教育得到了更好地发展。作为教育体系中的重要组成,中职教育的教学质量不断提升。本文对中职英语教学现状进行了分析,结合合作教学方法的应用提出了开展教学的策略和方法,希望为实际教学工作的开展,提供参考。     

浅谈小组合作学习在职高旅游英语教学中的应用——职高英语教学方法的尝试

职高旅游英语的教学内容专业性强,强调实际应用能力和交际能力的特点,需要经常在模拟场景下进行教学.在这种情况下,职高英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的合作学习方式-小组合作学习.     

在英语数学中的合作学习

英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力.但对于学习能力较差的学生,我们就要教他们合作学习,与老师合作,与好的同学合作,大胆学习,大胆实践,以便我们共同进步.     

自主学习法在英语教学中的应用

本文通过在教学中对学生学习方法的培养,以推进课程改革,发挥学生的自主学习为目的,提出了全面的课前预习,扎实的课堂学习和夯实的课后复习策略     

英语教学中的互动合作探讨

合作教学是目前比较新颖并且实用有效的教学方法。本文从英语教学方面说明互动合作教学法,介绍其产生的背景、理论基础和必要性论述了在教学实践中如何运用合作教学,为思考改进我国英语教学方法提供一种新思路。     

合作学习在中学英语教学中的运用

中学阶段是青少年认知成长和成熟的关键时期，这一时期他们所接受的文化教育对其成长具有至关重要的影响。笔者曾受一位恩师的指点，将合作学习运用于英语教学，通过采用鼓励学生自主学习和互动互助这样一种以人为本的教学组织形式，激发了学生的学习兴趣，提高了合作意识，使学生在相对宽松、和谐的氛围中主动参与课堂活动，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高语言表达能力，也有利于学生合作意识、团队精神和竞争意识的培养。因此，笔者认为，合作学习是一种值得尝试的教学方法。     

合作学习在英语阅读教学中的应用

本文探讨了合作学习在阅读教学中的实施办法.总结并反思了在阅读教学中运用合作学习时应注意的问题.     

浅议学习迁移规律在英语教学中的运用

迁移是指己获得的知识 ,技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响 ,这种影响可能是积极的 ,也可能是消极的。一种知识技能的掌握促进了另一种知识技能的掌握为上迁移 ,例如 ,会骑摩托车对学习开汽车有帮助 ,就是正迁移。反之 ,一种知识技能的掌握干扰了另一种知识技能的掌握为负迁移。例如 :熟悉了某方言的语言 ,会干扰对普通话的掌握 ,就是负迁移 ,教育心理学研究表明 :迁移的产生是有条件的 ,是有规可寻的。因此 ,在英语教学中 ,教师必须充分注意迁移及其产生的条件 ,使学生克服负迁移 ,排除学生的思维障碍 ,促进正迁移使学生形成迁…     

合作学习在专业课教学中的应用

本文探讨了“合作学习”教学法的含义,基本流程及操作方法。以高中一、二年级学生为例,以《基础会计》《合同法》《产品质量法》《消费者权益保护法》为研究对象,以实习场地、异质小组、课堂为中心,以学生为主体,以实践、诊断、总结、小组讨论为主要方法,在专业课教学中进行尝试,结果表明：“合作学习”教学法能显著提高学生学习兴趣,增进学生情感,培养学生观察、总结问题、协作能力和实际操作能力,可供中职经济法教学借鉴。     

合作学习在英语阅读教学中的应用

本文探讨了合作学习在阅读教学中的实施办法。总结并反思了在阅读教学中运用合作学习时应注意的问题。     

小组合作学习在教学中的应用

小组合作学习是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论。这是一种以异质小组为基本形式,以小组成员的合作性活动为主体,以学生获得自主性的发展为目的,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。