课堂教学应设法让学生“动”起来

教学是为了促进学生的发展,所以课堂教学非让学生"动"起来不能收效。学生如果能够情绪高涨地参与到学习中去,能够在知识的交流和碰撞中表现出     

英语课堂中如何引导学生自主学习

培养学生自主学习能力有过程即教师在对学生进行科学有效的学习方法指导和良好学习氛围的营造中引导学生发现知识的过程。下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。     

让学生快乐参与

随着基础教育改革的向前发展,各学科都在积极探求更有效的教学手段和方法。《课标》提出了音乐教育改革、创新,全面推进素质教育的具体要求,倡导以学生为主体的教学理念,强调了自主性学习的原则。在执行新课标的教学实践中,要想在教学方法上有所突破和创新,就必须营造师生平等和谐的情境,引导学生快乐、积极、自主地参与学习和体验。音乐教学活动的过程,应该是学生自主探究音乐、主动获取知识,同时又享受美感、陶冶情操的过程。     

怎样在语文教学中培养学生的创新精神

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,为此,我们必须转变教学观念,深化教学方法,结合语文听、说、读、写的训     

浅谈历史课堂教学中对学生自主学习能力的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体地位,突出学生自主学习能力的培养,而我们日常的教学过程中则是以课堂教学为主要形式。本文着重阐述对二者之间相互结合的几点思考。     

浅谈体育课堂教学中学生的主动参与

教师的教不能代替学生的学,学生是学习的主人,激发他们学习的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生能积极主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,从而促使学生整体素质的提高,这是我们每个教学工作共同追求的目标。     

让学生成为课堂的主人——在新课程背景下培养学生政治课堂的主体参与意识

新课程改革的脚步已进人了中学课堂教学,这次课程改革的目标是要实现从学科木位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念,在教学模式上实现由传授型向研讨型转变;在教学方法和手段上实现由以教为中心向以学为中心的转变。     

如何培养学生创造性学习习惯

创新是民族的灵魂。中学数学教育要培养学生的创新意识和创新能力,就要培养学生集中的注意力,敏锐的观察力,高效、持久的记忆力,创造性思维能力,操作能力,顽强的毅力,丰富的想象力,自主探索、进攻、突破、创新,最终实现新一轮数学课程改革的目的。     

小学数学课堂教学中如何创设情境

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生     

引导学生个体参与数学学习活动

现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们,教学效果的好坏很大程度上取决于学生个体在学习中是否参与和参与的多少。那么,小学数学课堂教学该如何引导学生主动参与教学活动呢?下面,结合本人教学实践谈几点体会.     

让师爱在课堂教学中闪光

爱的教育,是教育工作中永恒的主题。鲁迅先生有句话:教育是植根于爱的。爱是教育的源泉,师爱是教师的一种高尚的道德情操,是教育的灵魂,是教师魅力的源泉。那么什么是师爱?师爱即教师对学生的爱,它包含了对全体学生中每个人的热爱和尊重、宽容和理解,鼓励和期待,信任和欣赏……     

数学课堂教学中的情境运用

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。     

强化学生主体地位 培养学生参与意识

素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入,学习新理念已成为广大政治教师的自觉追求。为适应教学发展的新要求,思想政治课的课堂教学改革,应以强化学生主体地位、培养学生参与意识作为改革的突破口,从而将教师的要求转化为     

让学生在探究中主动发展

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识、形成能力的学习活动,使学生真正成为学习的主人,课堂主体;真正成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。     

在语文教学中怎样创设情境

在语文教学中,教师要根据教材内容尽力创设各种各样切合生活现实的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习和探究学习的积极性,培养学生的发散思维能力,真正体现学生是课堂的主人,进而提高学生的语文能力。     

对课堂教学改革的点滴认识

课堂教学改革需要我们认真领会课程改革的精髓,掌握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。新课程背景下的课堂教学,从形式上来看必须具备什么样的特征呢?一是要面向全体学生。深入课堂看一     

浅析历史课堂教学中创设情境的策略研究

课堂教学是教学的中心环节,课改要求发挥学生的学习主动性,让他们成为课堂上真正的主人,于是在历史课堂中创造性的运用创设情境是必不可少的.教师创设教学情境,学生在启发探究情境中学习,其历史形象生动,课堂活跃和谐,有助于完成教学目标,发展学生多方面才能.     

课堂教学情境创设浅见

为了让课堂教学达到教学目标设定的效果,营造一个声音图景的氛围,创设教学情境有事半功倍的作用。它极大程度的调动了学生的兴趣,便于学生掌握课堂内容。比如我们在讲授     

怎样在高中政治新课改教学中培养学生的注意力和兴趣

作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。关键词:思想政治注意力兴趣     

让学生成为课堂的主人

传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用,忽视学生的重要作用,不顾学生的心理要求与接受能力安排教学内容和教学进程。如今我们正在进行新一轮普通高中课程改革。这场历史性的重大变革,使我国基础教育的诸