高校邓小平理论“三进”工作中几个问题的理论思考

在全党全社会深入贯彻党的十五大精神、高举邓小平理论伟大旗帜、兴起学习科学理论新高潮之际，以科学的理论武装青年大学生，切实推进高校邓小平理论“三进”工作，显得尤为重要和迫切。本文遵循“三个着眼于”的基本要求，探讨了“三进”工作的意义、基本内涵、基本原则和进一步深化“三进”工作的关键等问题     

全面推进党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程：原则、要点与路径

<正>《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》指出：“要把学习党的二十大精神作为……学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，……推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。”^[1]高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学作为意识形态工作的主渠道和主阵地，承担着学习宣传贯彻党的二十大精神的首要责任。     

党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程教学的探索

<正>“马克思主义基本原理”课程（以下简称“‘原理’课”）在北京航空航天大学每年春季学期面向全校本科二年级学生开设。党的二十大召开以来，北京航空航天大学马克思主义学院原理教研部及时、主动开展党的二十大精神融入教学的探索，以近年来积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入“原理”课教学的尝试和成果为基础，凝练党的二十大精神融入教学的基本理念和结合要点，并努力在教学实践中不断改进。     

新时代新征程做好民族工作的核心要义、精神实质与实践指向

民族工作作为“国之大者”,全面贯彻落实党的二十大精神，是新时代新征程做好民族工作的长期战略指引和重要政治保障。党的二十大精神对新时代民族工作的指引性意义，可以从核心要义、精神实质与实践指向三个角度予以解读。从核心要义来说，全面学习党的二十大精神，为新时代新征程做好民族工作确立了根本遵循；从精神实质来说，全面把握党的二十大精神，为新时代新征程做好民族工作提供了精神指引；从实践指向来说，全面落实党的二十大精神，为新时代新征程做好民族工作指明了前进方向。     

创新创业背景下高校“应用型”人才培育教育体系改革策略研究

党的二十大指出“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”,将“双创”科技人才提升到一个历史性的新高度，作为培养此类人才的主力军—高校，如何培养出符合新时代特征，具有科技基础和应用能力的人才，已经成为当前教育教学工作的重中之重。本文基于“双创”背景展开高校“应用型”人才培育教育体系改革策略研究，通过分析车辆工程专业的改革阻力，提出相关改革策略。     

党的二十大精神融入高校思政课的三维审思

党的二十大精神与高校思政课在意识形态属性和铸魂育人功能上有着高度的一致性。把党的二十大精神融入高校思政课,需把握好“融入什么”“为何融入”和“如何融入”的三重维度。从历史厚度、理论深度、情怀温度、政治高度、实践力度五个方面阐述党的二十大精神融入高校思政课的主要内容。推进党的二十大精神融入高校思政课,宏观上促进党和国家文化事业的永续发展,中观上推动高校思政课的提质增效,微观上有利于时代新人的大力培育,需把握好三方面的结合,一是结合教材,充盈教学内容,注重价值性与知识性相统一;二是结合专业,提升教学效果,注重普遍性与针对性相统一;三是结合实践,强化教学重点,注重理论性与实践性相统一。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的 价值、原则和实践依循

十八大以来的五年，我们党在建设中国特色社会主义具体实践上，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，按照中 央部署，高等院校必须把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神融入高校课堂教学中去，实现最新重大理论 成果进教材、进课堂、进头脑（简称“三进”）。在这个过程中，高校思想政治理论课教师务必要做好理论体系向教材体系转化、 教材体系向课堂体系转化、课堂体系向价值体系转化的三个转化工作，同时要掌握“三进”工作的价值、原则、实践依循，努力把 理论背后的思想性、思想后面的战略性以及战略蕴含的智慧性尽可能地呈现出来，真正实现新思想、新理论入脑入心。     

高校师生学习弘扬伟大建党精神机制探索——B大学理论学习制度执行偏差与矫正案例研究

党的二十大报告指出，要“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。高校承载着立德树人的根本任务，理论学习制度是高校师生学习传承弘扬中国共产党人精神谱系的基础性机制，其有效执行对于高校学习贯彻党的二十大精神、弘扬伟大建党精神、强化师生思想引领，具有重大的理论和现实意义。以B大学为例，采用文献荟萃、演绎归纳、调查问卷等方法，将高校师生理论学习制度执行偏差主要分为四类，即象征性执行、替代性执行、机械性执行、抵制性执行，并在分析其成因的基础上，提出应坚持以师生为本，把握关键因素，强化党政协同、上下联动等对策来矫正高校师生理论学习制度执行偏差。     

增强党的二十大精神融入研究生思想政治理论课的理论性、针对性、有效性

<正>党的二十大围绕全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，提出了一系列原创性理论观点，这些重要精神需要全面、系统、深入地融入高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学中。在研究生思政课中，要体现出与本科生思政课不同的融入方式，特别是要体现党的二十大精神的思想高度与理论深度。在理工类高校中进行研究生思政课教学，     

认真做好邓小平理论“三进”工作

<正> 为了更好地贯彻党的十五大精神,中宣部、教育部目前发出通知,要求各地普通高校开设“邓小平理论概论”课程,并提出以邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”作为深化高校“两课”改革的主要任务,把“三进”工作作为高校德育工作的重中之重.本文就如何贯彻这一精神谈点粗浅体会.     

高校教师党支部书记“双带头人”培育机制研究

“双带头人”培育应遵循方向性原则、双融合双促进原则、创新性原则，促进党建工作的制度化、规范化。新形势下构建高校教师党支部书记“双带头人”培育机制需把好“入口关”，完善选拔任用机制；探索支部运行模式，健全党建工作的职业化、专业化运行机制；以双向提升为契机，构建长效教育培训机制；强化保障，优化考核激励机制。     

构建双循环新发展格局的经济法回应

以国内大循环为主体,国内国际双循环相互促进的新发展格局,是面对逆全球化、贸易战以及新冠肺炎疫情等内外部经济环境变化的战略抉择.对市场经济环境极其敏感的经济法与双循环新发展格局在政府与市场关系领域内实现了耦合,并使新发展格局中的法律问题聚焦在宏观调控法与市场规制法领域.而经济法"干预之法"的属性、"回应型法"的品格和"问题导向"的特征,共同奠定了其回应新发展格局的基础.对此,在秉持问题导向的前提下,经济法的应对在整体上可遵循从干预型政府向规制型政府的转变;同时,宏观调控法需要转向"法治化下的相机抉择",市场规制法也需要制度供给与规制变革的同步推进,以此为双循环新发展格局提供良好的经济法治保障.     

关于《论语·八佾》中的社

《论语·八佾》中的“社”,部分古代注本和几乎所有的今人注本,都解释为“木制的牌位”。本文用大量的历史事实,证明这里的社,是指代表社神的活着的树木,而不是木制的牌位。     

从"意在象先"到"体无"--论王弼哲学的认识论及其美学意蕴

王弼的认识论主要包括两部分言意之辩和体无.言意之辩在<周易略例·明象>中被提出,研究者往往注意此文的第一段,对第二段则很少注意,第二段其实也有很深刻的思想,即意在象先的命题.此思想对干中国美学具有重要影响.体无是王弼哲学的最终追求.在意在象先和体无之间有内在的必然联系,发掘这种内在联系,有助于我们更全面地理解王弼哲学.体无可以说是中国哲学和中国美学的共同的最高境界.     

“铁军精神”的传承与“盐工精神”的塑造

把“盐工精神”上升为体现盐城工学院独特精神气质的大学精神，必须通过对“铁军精神”的传承来完成对已有“盐工精神”的重塑。按照“铁军精神”内涵和实质，从大学精神培育和地方高校特色养成角度看，“盐工精神”应包括六个相互联系的有机体：即矢志报国岛民族精神；与时俱进的创新精神；顾全大局的团队精神；服务社会的民本精神；海纳百川的包容精神；锐意进取的拼搏精神。要塑造“盐工精神”，就不能不到“铁军精神”这一优良传统中去汲取营养和力量。     

先进性是"三个代表"的实质所在

"三个代表"的重要思想,从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的21世纪,我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题.从"三个代表"的实质--先进性这一命题入手,从根源、精髓、根基等不同的视角和层次进行研究,有助于探讨落实"三个代表"的基本途径.     

《心灵史》与《荆棘鸟》主题之比较

产生于不同文化背景下的《心灵史》和《荆棘鸟》均以其对人生、人性的深刻透视关注着人类的精神世界。文章从 两部作品的人物入手进行分析,并试图对作品所呈现的宗教观、苦乐观、女性观等进行深入探究。     

论“文体”涵义的四个层次

"文体"一词在中国古代文学语境中是一个涵义多重的复合名词,它是中国古代文体学的元概念,是研究中国古代文体学的起点。一直以来,学者们试图给"文体"一词一个在中国语境下的科学概念。实际上,中国古代文学领域里的"文体"是文学作品的体制形式的总称,它包括了文学类别、文本体裁、篇章体制和文学风貌等范畴。从逻辑关系上来讲,这四个范畴中,前三者是一个逐级层降的等级关系:文类是文体的宏观范畴,体裁相对于文类来讲是文体的微观范畴,但是相对于篇体来讲又是文体的宏观范畴。"风格"则是前三者在不同层级的审美精神体现,而"类→体→篇"和它们各自的风格都是文体的组成部分。     

试析“党指挥枪”建军原则的确立过程

创立中国人民的新型军队,是中国共产党的重要使命。秋收起义后,这项使命落到了毛泽东的肩上。毛泽东通过对中国革命的规律、任务等问题的哲学思考及实践探索,将马克思主义的普遍原理与中国革命具体实际相结合,创造性地提出了＂党指挥枪＂的建军原则,从而历经了提出、实施、完善三个阶段,把它锻造为我党领导革命军隊克敌制胜的重要思想。     

论WTO争端解决机制中的“反向一致原则”

WTO在争端解决机制的专家小组程序中采用反向一致原则的主要原因是GATT的专家小组程序所采用的全体协商一致原则对专家小组程序作用的限制和影响。在争端解决的不同阶段,反向一致原则的适用条件也有所不同。