立足“芯”产业 打造“芯”专业——绍兴技师学院(筹)成立微电子学院探索专业对接产业办学之路

当下,随着区域经济不断加速,产业转移进程不断加快,而产业转型升级已成为社会经济发展的新常态。这就要求以培养应用型人才为办学宗旨的职业学校紧跟形势,进一步加强与行业企业的深度融合,深化专业对接产业的探索和实践。近年来,为助力绍兴市集成电路新兴产业园的发展,绍兴技师学院(筹)围绕产业办专业,筹建微电子学院,探索出了一条专业对接产业办学的发展之路。     

长兴技师学院:扎实推进信息化建设,“智慧课堂”助力精准教学

前不久,长兴技师学院的教师孔令晓为诺力智能设备钳工中级工班的41名学员们直播了一堂特殊的《锉削工具及使用方法》实训课。新颖的教学方式、精美的课件、细致的讲解以及各种互动,让学员们赞叹不已。在抗击新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期,长兴技师学院迅速响应上级停课不停学的号召。     

浅谈技师学院“招生难”与企业职工培训的融合

2007年国家铁道部改革,原各铁路局下属的学校、医院划归地方政府。原铁路技工院校是培养一线技术工人的摇篮,随着改革的进行,多数技工院校并入了技师学院。近年来,技师学院出现招生难问题,铁路企业也出现了一线工人缺乏的问题,两个问题如何破解?形成双赢的局面?本文就技师学院"招生难"与企业职工培训相融合进行分析阐述。     

技师学院机电专业产教融合实践与探索——以定州技师学院为例

本文以定州技师学院机电专业产教融合推进过程为例,在现有产教融合的基础上,分享实践经验,总结不足,并根据实施方案要求,进一步进行实践探索,深化产教融合、校企合作,以期达到以点带面提升高技能人才培养质量,促进技师学院学生高质量就业的目标。     

技师学院“双师”素质教师队伍建设思考

职业教育有别于培养学术型、工程型人才的普通教育,它是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才为目标的。职业院校和普通院校最大的区别和最独特的优势在于对学生实践能力的高要求和专门培训。因而,在教育过程中,应该十分注重培养学生的实践能力,使学生初步具备岗位职业技能。这就要求职业院校的教师特别是专业教师必须是＂双师型＂教师,对技师学院来说＂双师型＂教师队伍在教学工作中的地位尤为重要。加强＂双师型＂教师队伍建设,增加＂双师型＂教师比例,直接影响职业教育职能的实施和体现,而且关系到职业学校发展的规模、速度以及人才质量。     

启动“四系一部”改革对接产业升级与学校转型

浙江省机电技师学院的系部制改革根据学校发展转型的需要,围绕系部制改革和专业调整,以适应义乌市产业升级调整的需要,通盘考虑、整体推进,初步确定了“四系一部”的管理体系。     

山西交通技师学院：“三成”育人的探索与实践

锻造成型,引导成人,培养成才。近年来,在国家对职业教育的扶持力度不断加大,中职教育呈现千帆竞发、百舸争流的发展态势,许多中职院校不断扩大规模以增强吸引力的形势下,作为一所百年老校,山西交通技师学院独辟蹊径,坚持“行知一体、智技相融”,积极探索“三成”育人,收到了显著成效。     

安徽马鞍山技师学院学院空港与涉外服务专业学生“飞”上蓝天

近日,广州白云国际机场专程来安徽马鞍山技师学院招聘空乘服务人员。学院空港与涉外服务专业300名毕业生参加招聘,经过多轮面试考核,最终有26名学子被正式录用。广州白云国际机场是学院自2006年开设空港与涉外服务专业以来最重要的校企合作伙伴之一,在业务交流指导和实习就业安置上一直保持良好的合作关系。6年来,广州白云国际机场多次来学院招聘空中乘务服务和机场管理服务人员,一致认为学院毕业生专业素质扎实,工作热情高、能力强且任劳任怨,对该院学生综合素质赞不绝口。     

让“双元制”接轨中国职业教育——扬州技师学院中德技师培训学院技工教育新思路

2005年,由江苏省扬州技师学院与德国德雷斯顿工业大学共同组建的中德技师培训学院落户扬州.至此,一直被业界推崇备至的德国双元制培养模式开始在中国实验开来,而扬州中德技师培训学院的院长刘海光等一班职教人也因此成为职业教育界第一批吃螃蟹的人.     

铸就校地融合“绍兴典范” 开启“双一流”建设征程——绍兴技师学院(绍兴市职业教育中心)喜迁滨海新校区

在浙江省绍兴市滨海经济技术开发区绍兴科创走廊群贤路南侧,一座兼具艺术感与生命力的现代化校园拔地而起,成为绍兴北部城区一道靓丽的风景线。这正是绍兴技师学院(以下简称学校)即将迁入的新校区。雄跨东西、宛如拱桥的校门,行云流水、兰亭行书般的建筑群,碧波荡漾、水汽氤氲的校园环境,生动展现了绍兴源远流长、人文荟萃的深厚底蕴,展现了人与自然和谐相处的美好图景。     

星星“爱”火 可以燎原——访浙江诸暨技师学院（筹）院长陈少华

＂爱是教育的起点。＂这是陈少华校长常说的一句话。自2006年担任原浙江诸暨市技工学校校长之后,陈少华以爱心教育学生,以爱心管理学校,让学校更上一层楼——浙江诸暨技师学院正在按计划紧张有序地进行筹建。光阴荏苒,他俨然把学校当作自己的另一个家,学校的一草一木、一人一物都在他眼里备感亲切,别具韵味。     

十年磨砺铸“金杯”——访辽宁丰田金杯技师学院明立军院长

十年,风雨兼程,辽宁丰田金杯技师学院经历了由小到大、由弱变强的华丽蜕变!十年,励精图治,他让一所中外企业合作创建的职业学校跃居到中国职业教育的领军地位。谁是这丰硕成果的耕耘者？明立军——辽宁丰田金杯技师学院院长,是他将学院带入了一个全新天地!     

以“五一”文化 育栋梁之材——重庆五一技师学院办学70周年发展之路

2021年,对重庆五一技师学院(以下简称学校)而言,是具有里程碑意义的一年。70年前,学校“前世”——公营重庆市搬运公司五一机器制造厂应时代之需在重庆创立。70年风雨兼程,70年初心不改。经历了从厂办校到校办厂,再从一所普通学校“提档升级”为技师学院,每一步都走得坚实有力。     

创新启动校企合作新范式——浙江公路技师学院推行“4＋2＋1”教学模式

保留班级建制,以班级为单位,40个学生同时进驻一家企业：跳出理实教学课程安排固有比例,企业实践活动横跨一个学期;建立企业教室,每周岗位实践4天、专业课程学习2天、休息1天。     

重构现代职业教育治理体系的探索与实践——以绍兴技师学院(筹)为例

职业教育治理现代化的本质是职业教育资源的优化重组.针对目前我国职业教育治理体系存在的行政管理过多、校企共管不足、质量评价滞后等问题,绍兴技师学院(筹)采取多种措施,对重构现代职业教育治理体系进行了有益的探索.本文通过分析绍兴技师学院(筹)的"重构实践",对如何重构现代职业教育治理体系进行了深入的阐述.     

经济新常态下专业建设的思考与创新 ——金华市技师学院以论坛为引领推进专业改革发展

2014年5月10日,习近平主席在河南考察时首次提出新常态这一概念.同年11月9日,在2014年亚太经合组织(APEC)工商领导人峰会上,习主席首次全面阐述了中国经济新常态的三大特点,即经济增长速度从高速转为中高速;经济结构优化升级,第三产业消费成为主体;经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱动.新常态成为我国经济发展的大逻辑.     

高等技工院校初中起点一年级阶段“准职业人”学生管理模式的内涵与实践——以深圳技师学院大鹏校区为例

随着我国经济体制的变革与发展,市场对高技能人才的需求不断增加,技工教育正面临巨大的发展机遇和挑战。深圳技师学院以培养高素质技能人才为目标,结合深圳经济社会发展和产业转型升级的需要,把握高等技工教育规律和高技能人才的成长规律,科学、全面地提出＂丰富的知识、熟练的技能、健康的人格＂三位一体的高技能人才培养标准和＂应用型、复合型、创新型＂高技能人才培养目标,既符合当前高等技工院校学生的基本情况,符合高技能人才的培养规律,又满足了经济社会发展和产业岗位的动态需求。