谈家庭教育和幼儿园教育的密切合作

《幼儿园规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创造良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。”实践证明,家庭和幼儿园密切合作,是做好幼儿教育的关键。一、家庭和幼儿园密切合作是教育好幼儿的基础幼儿教育...     

幼儿园与家庭有效沟通的理念与策略

创建良好的家园关系,沟通是关键 近年来,幼儿教育一直提倡家园共育的教育理念,即家长与幼儿园共同完成孩子的教育.俗话说:“父母是孩子的第一任老师.”在幼儿阶段,家庭对幼儿成长的影响是巨大和深远的,而家庭作为幼儿园重要的合作伙伴,同样肩负着引导教育幼儿的重要责任,幼儿园和家庭之间应当建立起合作、互补、互助、共荣的关系.要想建立这样良好的关系,沟通是关键,因为沟通在人际交往中占据主导地位,而幼儿由于年龄较小,在理解、感知和表达方面稍有欠缺,因此幼儿园和家庭之间的沟通尤为重要.无论是幼儿园教师还是幼儿家长,都应当秉持尊重、平等、协作的沟通理念,积极主动地增加彼此间沟通的频率,提升沟通效率,互相帮助,全面且深入地完成幼儿教育教学工作.     

素质教育背景下的幼儿教育思路

《幼儿园工作规程》规定,幼儿园的任务是推行儿童保育与教育相结合的原则,并确保幼儿的身体、智力、道德和美学等全面发展,促进他们身心健康发展.这正是我国当前实行素质教育的要求.因此,以幼儿教育促进全面发展,是幼儿高质量教育的一个重要组成部分.     

幼儿园教育活动中的民间传统游戏

随着我国新课程标准改革如火如荼地进行,幼儿教育成为社会关注的重点.如何提高课堂效率,使幼儿全面健康发展是当前幼儿园管理者思考的主要问题,将民间传统游戏融入幼儿教育是一种新型教育模式,能够在满足学生游戏需求的基础上提高教学效率.民间传统游戏历史悠久和趣味性高,在幼儿教学过程中能够帮助教师进行传统文化传播,培养学生学习历史的兴趣,是一种寓教于乐的教学方法.     

换个角度看家园合作——浅谈家长的主动参与

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展.(摘自<幼儿园教育指导纲要(试行)解读>)因此,家园合作需要双方共同、平等、合作地参与幼儿教育活动,通过双方的努力,使家庭教育与幼儿园教育相互促进、相互支持,共同促进幼儿身心健康成长.     

家庭教育应与幼儿园教育实现互补

家庭教育对幼儿的教育是在潜移默化中影响孩子的性格,幼儿园教育是通过系统的教育方式培养孩子的思维和实践能力,两者各有所长,对于孩子的成长都有重要作用.在幼儿的成长时期,两种教育的重要性不言而喻,为了更好地培养幼儿,家庭教育和学校教育应该进行优势互补,共同对幼儿进行教育和培养.     

促进内涵发展实现幼儿教育优质化

所谓幼儿教育优质化,就是促进幼儿全面和谐发展,全面提高幼儿素质.作为实现幼儿教育优质化的幼儿园,要充分利用自身条件,盘活幼儿园内部资源和挖掘内部潜力,建构有利于幼儿发展的机制,为幼儿的发展提供优质的教育资源,满足园内每一位幼儿个体真实的发展需要.     

幼儿园教育和家庭教育的有效结合

幼儿园教育是所有幼儿接触集体生活的第一步,也是基础教育的初始,家庭教育是否合适,关系到幼儿未来的健康成长和良好社会性的养成.因此,家庭教育和学校教育相辅相成,虽然侧重点略有不同,但是在育人理念和模式上有其统一性和一致性,必须高度重视.只有将两种教育环境有机结合,互为补充,做好教育过程中的对接,才能够起到"1+1＞2"的效果,让幼儿在教育理念一致的环境下成长.幼儿自步入幼儿园伊始,已经成为家庭教育和幼儿园教育的"纽带",只有两者张驰有度,才能使"纽带"在其中既有韧性又有强度,这样的成长环境会让孩子终生受益.     

芬兰幼儿保教体系及启示

芬兰良好的幼儿福利体系、形式多样的政策法规以及公立幼儿园为主导的幼儿教育机构等保证了每个幼儿接受适宜的保育与教育。本文通过介绍芬兰幼儿教育的现状,分析其幼儿教育保教体系的特色,为我国政府提高学前教育的投入、促进私立幼儿园的发展、加大幼儿师资的培训、推动幼儿完整保教体系的建立以及推进幼儿教育快速发展提供参考性意见。     

家庭教育与幼儿园教育如何实现互补

幼儿的主要活动范围是家庭和幼儿园.出于爱护和关心,家长对幼儿的照顾是无微不至的,并且潜移默化地影响着幼儿的生活作息乃至人生观念.而幼儿园是除家庭以外,幼儿能接触到的最常见、最具专业性的教育场所和机构,主要目的是提升幼儿各方面的个人能力、扩展幼儿的认识范围,有针对性地提高幼儿的技能.只有将家庭教育和幼儿园教育相结合、取长补短,才能促进幼儿更健康地成长.     

传统幼教课程存在的弊端及改革措施

幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的预备阶段，在教育体系中占有至关重要的地位。幼儿园教育课程是指为实现幼儿教育目标而组织安排的全部教育活动，其目的是培养幼儿具有诚实、自信、友爱、勇敢，爱护公物、克服困难、讲究礼貌、遵守纪律等良好思想品德和行为习惯。幼儿教育水平的高低同幼儿教育课程安排有密切关系：课程安排得科学合理、符合实际，就会促进幼儿身心发展，幼教水平就高；反之，课程安排得杂乱无章、毫无逻辑，就会阻碍幼儿身心发展，幼教水平就低。我国传统的幼儿教育课程存在如下弊端：①重教育轻保育；②…     

社会活动是幼儿取得知识和生活经验的重要途径

随着社会的快速发展,幼儿面临的社会生活空间日益扩大,幼儿的多元化教育是培养幼儿适应社会发展的必要手段.现知今幼儿园的教育往往脱离了社会而局限于课堂,针对这种现状,本文提出了幼儿园教育必须与社区和家庭教育相结合,只有三者相互作用,形成教育的合力,才能促进幼儿健康成长.     

浅谈家庭教育在幼儿成长中的作用

对于大多数学龄前的儿童来说,家庭是他们最为熟悉的一个环境,除此之外,身边生活的亲人可以为他们提供学习的一个机会,所以家庭是他们最早获得语言知识的一种重要的来源.家庭教育在幼儿健康心理的形成中也起着积极的作用.近些年,我国一直在加强对幼儿教育的重视,但是具体的教育效果并不理想,主要原因是很多教育人员在教育过程中没有认识到...     

创设多种多样"说"的情境促进幼儿语言能力的发展

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向.所以,幼儿园语言教育的关键在于创设丰富的语言交际环境,鼓励幼儿在其中积极主动而又活泼地学习与他人进行交流,这就要求我们在活动中要注重培养幼儿"说"的能力.因此,我们应该努力创设多种多样的情景为幼儿提供"说"的机会.     

我国幼儿性度发展状况及其教育对策思考

本文通过性度和理想性度模式分析,阐述男女兼性的优势和性度发展趋势;结合我国幼儿性度发展问题和女性教育对幼儿性度发展的负面影响,提出在幼儿园引进男性教师、创设符合“因性施教”的教育环境,以及在家庭教育中注意双性教育的具体策略和教育设想,促进幼儿健康的性度发展。     

教育公平视域下学前教育的文化属性——以幼儿园课程为议题

文化具有相对独立性与差异性,遵循幼儿园课程的文化属性,实现有差异的教育公平,就是实现每位幼儿生命的平等性成长.在教育公平的背景下,幼儿教育必然要以“文化”为纽带,从文化与人、课程与文化、教育公平与文化的关系出发去揭示影响幼儿园课程的重要客观元素——文化.文章从幼儿园课程本质的文化学论证、幼儿园课程的发展归属、教育公平与幼儿园课程文化属性的关系和当今我国幼儿园课程应有的价值取向四个维度探讨教育公平视域下幼儿园课程的文化属性.     

论建构主义视角下的幼儿园数学教育

熟悉幼儿的生活、了解幼儿的需求是一切主题学习活动的基本出发点。幼儿园数学教育要立足主题活动的内容与要求,充分发掘幼儿园数学教育的内容,使幼儿园数学教育成为主题学习中不可分割的一个组成部分。     

陈鹤琴《家庭教育》述评

<正> 陈鹤琴教授是我国著名的幼儿教育专家,现为中国教育学会和全国幼儿教育研究会名誉会长。《家庭教育》是他三十年代中期写的一本指导幼儿教育的丛书,经过精心修订充实,在四化建设的新形势下,又重新出版与广大读者见面了。这对帮助年轻的父母搞好当今的家庭教育,对发展我国的幼儿教育事业,具有重要的现实意义。本文试就这本书阐述的有关家庭教育的意义、内容、原则和方法加以简单的评述。     

新时期的幼儿观和教育观浅论

树立正确的幼儿观与教育观是幼儿园一切工作的前提,是教师进行教育、教学工作的首要任务。本文提出了新时期的幼儿观主要包括“幼儿是发展中独立的个体”、“幼儿具有一定的年龄特点、共性和个别差异”、“幼儿是在活动中发展的”和“游戏是幼儿活动的基本形式”四个方面的内容,并在此基础上提出了幼儿教育观应包括“对幼儿教育的看法”和“对师生关系的看法”两个方面的观点。     

离园活动的观察和思考

幼儿教育应渗透到每个生活环节。离园活动是幼儿园一日常规活动的结束环节,往往容易被忽视,开展的活动比较随意,教育目的不明确。教师可在离园活动中根据幼儿情况进行个别差异性教育。