让技工院校的英语课堂“活”起来——2012年广东省技工院校教学示范课的感悟

本文以笔者承担2012年广东省技工院校英语教学示范课为例,从设计理念、实施方法、教学效果及改进措施四个方面对本次示范课进行剖析,并结合理论和实践,从激“活”教材,激“活”学生,激“活”教法三个方面探讨了如何让技工院校的英语课堂“活”起来。     

技工院校英语教学存在的问题及对策

随着经济社会的发展，技工院校英语教学的职业性显得越来越突出，工具性作用越来越明显。但部分技工院校英语教学在硬件设施、教学理念、教学方法等方面存在诸多问题。本文对技工院校英语教学存在的问题进行总结分析，并尝试提出解决对策。     

多元评价在技校英语教学中的研究和实施

本文将探讨如何在技校英语教学中实施多元评价,进行评价改革。一、多元评价的概念多元评价是在美国哈佛大学著名的心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论基础上发展起来的。多元智能理论强调每个人的智能各具特点，     

技工院校无机化学课教学初探

无机化学是技工院校冶金、化工、轻化等各专业的必修基础课程。由于这门课程对技校生的专业学习具有极其重要的作用，因此在教学过程中，教师必须从培养技术应用性、技能型人才的需求出发，突出技工院校实际教学特色，深化知识理论“必需、够用”的原则，探讨如何优化和完善教学内容、教学手段、教学方法。     

浅谈技工院校英语一体化教学

英语一体化教学在技工教育中具有重要意义.为切实提高英语课程教学质量,技工院校英语教师需主动开展教学改革创新,尝试建构英语一体化教学模式,提高学生英语综合学习效果.本文就技工院校英语一体化教学进行研究分析.     

技工院校德育教育评价初探

德育是技工院校教育的首要任务。如何科学正确地评价技工院校的德育教育成效,是进一步搞好德育工作的关键。要改变以往德育评价主要看德育知识掌握情况的状况,强化德育的实践功能,以达到良好的育人效果。     

技工院校专业英语课程改革探究

在经济与社会快速发展的背景下,专业英语的重要性越来越明显,同时专业英语课程改革也成为一个重要的课题.本文从专业英语的教材、师资、教法、学生特点等出发,对如何进行专业英语改革进行了一系列探讨.     

“认知法”与技工院校英语教学

本文主要介绍了“认知法”的特点及在技工院校英语教学中如何运用,通过分析技工院校英语教学的现状,编写符合校情生情的校本教材,取得了良好的教学效果。     

浅谈任务驱动教学法在技校英语教学中的实施

本文结合技工学校学生的特点和现阶段技校英语教学的情况,探讨在技校英语教学中如何实施任务驱动教学法,激发学生自身的英语学习积极性,提高学生的发展能力,拓展学生的心理格局,从而让学生在学中乐、在乐中学。     

浅谈技工院校应用文写作教学

职业技术教育不仅要求技校学生有较强的技术水平，也要求他们具有相应的文化底蕴和写作能力。技工院校学生需要具备一定的应用文写作水平，掌握一些应用文写作技能。目前，学生重视专业技术的学习，忽视文化课的学习，这种现象将在很大程度上阻碍他们职业生涯的发展。本文就如何提高技校学生应用文写作能力展开讨论。     

任务型教学法在技工院校英语教学中的应用

任务型语言教学是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。这是我国外语课程教学改革的一个方向。技工院校学生的英语学习现状不容乐观，如何提高技工院校学生的英语能力也成了当前技工院校英语教学的关键。本文从技工院校英语教学的现状着手，论述了任务型教学法的应用。     

技工院校《机械制图与CAD》课程教学设计浅谈

教好《机械制图与CAD》课,对于培养技校机械专业学生绘图和读图能力,空间想象和思维能力及利用现代计算机技术(AutoCAD软件)绘图的能力至关重要。本文根据实际教学经验,从教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节入手,介绍了技工院校机械类专业《机械制图与CAD》的课程教学设计。     

技工院校语文教学资源库建设思路

随着现代信息和网络技术的不断发展,教育信息化、网络化已成为教育改革发展的大趋势,伴随教育信息化发展而生的教学资源库建设也逐渐进入人们的视野。本文从技工院校语文课程改革实际情况出发,阐述笔者对技校语文教学资源库建设的几点思考。     

浅谈社会语言学对技校英语教学的影响

长期以来，技校英语教学很多是脱离社会文化的，只注重语言知识的传授，不重视语言交际能力的培养。针对这一问题，社会语言学为英语教师提供了一个极好的解决办法，加强技校英语教学方法的研究必须和社会因素联系起来。     

例谈参与式教学法在技工院校英语教学中的应用

参与式教学法能够有效调动学生参与英语学习的积极性,创造师生之间平等互助、和谐愉悦的学习氛围。技工院校的学生普遍学习基础薄弱,对英语学习兴趣不高,通过运用参与式教学法能够有效引发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高英语运用能力。     

反思多媒体在技校英语教学中的应用

随着信息技术的高速发展和多媒体技术的日益普及，多媒体也应用到了技校英语教学当中，成为技校英语教师改进教学模式的重要途径。     

让技工院校英语课堂快乐起来

技校生英语基础普遍较差,英语教学难度很大。人们常说,兴趣是最好的老师,笔者认为在日常教学中要让兴趣无处不在,无时不在。教学手段多样化,教学形式新颖化,教学内容多元化,并适当配以各种先进的教学手段和不同形式的语言实践活动,这样,会大大激发学生学习英语的兴趣,发挥他们的主体作用,提高学习效率。     

浅谈技工院校汽车实训场建设的评价标准

为了建设一个优质、高效的实训场,应该在实训场建设之前,就确立一个建设标准,即评价标准.这个评价标准要突出体现建设的创新性,实用性,严谨性,是对实训场建设的总体评价与控制.     

浅谈新形势下技工院校的班级管理

近几年随着高考的扩招,多数学生考入了自己理想的学校,只有部分高考落榜生及绝大多数高中未能毕业甚至由于某些原因被普通高中拒之门外的学生,选择技校来继续学习,从而使得技工院校生源总体素质偏低.另外,进入技校以后,由于没有升学压力,多数学生进取心淡化,加之技校的培养目标是具有某项职业技术的熟练工人,致使有的学生产生了读书无用的想法.由于生源问题及目前技校本身的特点,使得目前技工院校存在以下问题:学风不正,学习气氛淡;学生纪律观念淡薄,班内秩序混乱;缺乏集体荣誉感,班级凝聚力不强.     

浅谈技工院校果蔬花卉生产技术专业教学质量评价模式改革

本文以技工院校果蔬花卉生产技术专业为例,深入探讨了如何以评价主体、评价内容、评价方式多元化为总体目标,坚持评价模式改革的六个原则,通过四个阶段,完成教学质量评价模式的改革.通过改革,促进了教师素质的提高,教学效果明显,为评价模式的全面改革提供宝贵的经验.