切实抓好校本培训 促进学校均衡发展——赴英国学习考察见闻与思考

去年的春天,我有幸参加了重庆市教委组织的小学校长赴英国学习考察活动。在为期17天的考察中,我们接受了英国专家6天的培训学习,参观了7所英国公立小学和1所教会小学,饱览了伦敦、约克、爱丁堡、曼彻斯特等城市风光,欣赏了英国古老的小镇、教堂等建筑及美丽和谐的农村景色,对英国的教育、文化、经济和人们的生活有了初步的了解,充分感受到今天英国的文明与现代化。     

走内涵化管理之道——奉节县小学校长考察团赴重庆、河南、辽宁的考察报告

一、考察概述 　　奉节县九位小学校长在县教委小教科长周秀成的带领下,于4月15日出发,先后赴重庆沙坪坝小学,沙坪坝西永镇小学,河南实验小学、河南郑州师专附小、辽宁盘锦市兴隆台区第一小学,盘锦市辽化小学考察学习,4月24日顺利返奉,为期10天.……     

走内涵化管理之道——奉节县小学校长考察团赴重庆、河南、辽宁的考察报告

一、考察概述奉节县九位小学校长在县教委小教科长周秀成的带领下,于4月15日出发,先后赴重庆沙坪坝小学、沙坪坝西永镇小学、河南实验小学、河南郑州师专附小、辽宁盘锦市兴隆台区第一小学、盘锦市辽化小学考察学习,4月24日顺利返奉,为期10天。二、见闻及感想A、长久文化积淀的沙坪坝小学。该校是一所具有100年历史的老校,文化底蕴深厚。学校占地面积11000,在校学生2300人,教师130人,校级领导4人,中层干部10人。在学校管理方面具有以下特点:1、注重内部硬件改善。近期学校投入150万元,添制实施网     

文化熏陶与语言教学——中英外语教学之比较

<正>1999年,我有幸参加了福建省教委与英国盖普组织合作的一个文化教育交流项目,作为交换教师到英国埃塞克斯郡的一所学校工作、学习了一年。 这是一所私立的教会女子学校,全校有十三个年段,一年级至六年级相当于我们的小学,称为PREPSCHOOL;七年级至十三年级则相当于我们的中学;十     

让小学语文低年级识字教学中的合作学习更有效

合作学习教学法是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,而小学低年级识字教学又是小学语文教学中最大的重点和难点。本文从低年级小学生识字现状、合理分组、训练合作技能、合作识字的基本矛盾和策略、使用简单易行的评价方法等方面思考了怎样能让小学语文低段识字教学中的合作学习更加有效。     

深化“三位一体”共育机制 彰显“开放教育”办学特色——考察学习台湾教育后的思考

正2013年11月18日,我们巴南区胡斌名校长工作室的学员一行20余人,在区政府专职督学李孝琴的带领下,到台湾进行了为期8天的教育考察学习。我们先后参观了台湾的双莲国小、滨江国小、东门国小、桃源国小和台湾实践大学。台湾人的文明、真诚、热情、谦逊、儒雅让我强烈地感受到了中华优秀传统文化的气息。台湾小学的校园、设施、设备乃至教学方法和大陆并无明显的差异,但台湾学校的"爱心志工团"却给我留下了深刻的印象。台湾特别注重利用社会教育资源,把学校、家庭、社会教育融为一体,形成了学校、家长、社会"三位一体"的大教育格局。台湾的每一所小学都建立了"爱心志工团",每一个     

英国的大学像公司

在英国伍斯特大学学习期间，忙中偷闲，参观、游览了英国的牛津大学、剑桥大学、卡迪福大学、爱丁堡大学、桑德兰大学和约克大学等多所大学。虽然是行色匆匆，走马观花，但从中也有所体验和品味。尤其是对自己学习生活了13个月的伍斯特大学校园生活的耳闻目睹和亲身经历，使我受到深刻的启迪。     

中英教育之差异性比较

2011年11月19日,重庆市骨干校长赴英学习考察团一行25人,远赴英国纽卡斯尔大学,学习考察英国的中小学教育,参加提升领导力培训.作为一位学校管理者,在整个学习考察期间,我重点关注的是两国基础教育究竟有哪些不同之处.通过总结反思,现将我感知最深的两国教育不同之处简述如下. 一、中英两国的教育思想不同 英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培训进而贡献社会,其本质是后现代主义和建构主义.后现代主义是一种批判多于建设的文化潮流,反本质、反基础、反权威是其最基本的共性,建构主义在知识观、真理观与后现代主义息息相关,它反对客观主义知识观,认为世界上没有什么真理,也没有客观的知识;知识要么是个体自主建构的,要么是群体商谈的结果.这种教育思想鼓励学生不要盲从权威,而是要学会独立思考和创新以及与人合作精神.     

追寻教育的真谛——英国高等教育考察感悟

5月下旬,我随中国光华科技基金教育交流考察团前往英国开展中英高校之间的交流考察,先后到了伦敦、伯明翰、曼彻斯彻、格拉斯哥、牛津、卡莱尔、考文垂、伍斯特等城市,考察了伍斯特大学、牛津大学、考文垂大学、格拉斯哥苏格兰大学、密德萨斯大学等高校,拜访了英国文化教育处,代表重庆三峡医专与格拉斯哥苏格兰大学和密德萨斯大学签署了合作备忘录,建立起学校之间在中医和护理等领域开展校际交流、互派师资、人员培训、学科建设、联合办学的长期合作关系.     

省情速递

4月11日．甘肃省委书记陆浩率领党政代表团到湖南进行为期4天的学习考察。甘肃省此行的主要目的是学习考察湖南在实施中部崛起战略、经济社会发展等方面积累的经验．共商加强合作、推动发展大计。当天．两省签署了《甘肃向湖南送电框架协议》。     

从瑞士实践看后发展地区创新发展的路径选择

2010年11月13日至12月1日,我有幸作为中瑞合作管理培训项目江苏子项目的学员,随团赴瑞士、德国、英国等欧洲三国考察学习。尽管行程匆匆,但瑞士等国蓬勃的创新活力仍给我感触很多、印象很深、启发很大。     

高度服务化＋高度信息化＋高度全球化——访西北欧看英国瑞典城市发展新走向

前不久,随上海市代表团访问西北欧两个具有代表性的国家英国与瑞典,行程仅有半月,印象却很深刻。此行目的．一是宣传推介上海城市形象,代表团所到之处,无论是京剧演出、女子足球比赛。还是时装表演或上海城市总体形象(旅游风光名胜等)介绍。都是观者如潮,媒体亦争相报道。让我们感受到了一般西方百姓对上海从好奇到关注到发自内心友好这样一个过程;二是学习考察城市发展情况,英国作为工业革命发祥地,目前虽处于城市化后期。发展速度相对减慢,但城市化程度相当高,并对早期城市化所带来的一系列污染、区域差距明显等社会问题解决得比较好。在发展模式上有许多地方值得借鉴参考。     

浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

我来幼儿园工作已经有一个学期了,虽然工作的时让较短,但深深地体会到"幼小衔接"是一个非常重要的课题.因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异.因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭.长期以来,"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系,造成了目前幼儿园与小学低年级,在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡,出现明显的"脱节"现象.大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下,从幼儿园毕业进入小学.他们在新的生活、学习环境中,立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难.     

和谐共生的城市——英国

本文通过对英国古老城市的考察,对英国城市的交通、发展与古建筑的保护等进行了介绍,认知到新老建筑的协调、人与自然的融合对我们社会的借鉴意义。     

重庆市渝北区玉峰山镇教育办公室

镇教育办公室下辖玉峰山中学(含小学)、关兴小学、天堡寨中学、天堡寨小学4个学校。全镇共有教师208人,其中,在职教师142人,退休教师6人,有学生2000余人。镇内学校有区级绿色学校1所,区级示范小学1所,区级文明礼仪示范学校2所。近年来,为了适应王峰山森林公园的开发,加大了教育投入,学校绿化工作走在全区镇级学校前列,学校面貌和教育质量一年一个变化,一年上一个台阶,深受学生及家长的好评。面对新世纪的挑战,教办室力求当好政府领导的参谋,把学校规划好、建设好、满足人民群众高素质教育的要求。     

寻差距找不足 省市领导考察忙

深圳系列考察求转变发展方式“真经” 自2月22日起，深圳市以代市长王荣为团长组成党政代表团，先后赴上海、天津、北京开展了为期6天的学习考察。     

浅析新课程科学教师的角色扮演

<小学科学新课程标准>指出:小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生是科学学习的主体,教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴.学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,科学学习要以探究为核心.     

现代信息技术与语文课堂教学相结合可以优化课堂教学

&lt;小学语文课程标准&gt;指出:“语文课程应立足于现实,面向未来.应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.“……     

“小学英语探究学习能力及其培养和评价”现状调查及启示

本文从小学英语探究学习的引导、情感、认知、调控、交际、资源和评价等方面设计问卷,调查、分析了"小学英语探究学习能力及其培养与评价"的现状和成因,进而提出了改进的办法。     

中国和英国之英语教学

中国在许多英国人的情感和想象中占据着特殊的位置。因此,在英国教授20多年英语之后,我很高兴能有机会到中国来任教。除了担任教职以外,我最近也开始作为学生,在英国一所大学攻读研究生课程,这样在中国大学教授英语的对我来说将更为有趣。毫无疑问,同中国学生相比,英国学生的学习环境与之有很大的不同。在英国,虽然许多学生来自母语为非英语的家庭,但他们有幸处于以英语为主要交流渠道的环境之中,所以英国学生理所当然至少对英国文化的背景知识有一定了解。此外,英国在过去已经积累了大量的教学资源,如图书馆藏书、教科书以及声像设备和资料等。英国教师可带领学生可观看现场戏剧演出、看电影并利用电视节目来补充英语教学。所以,在