中考政治试题对深化教学改革的启迪

最近研究中考政治试卷感受到一些新变化、新特点、新导向，现略作评介。一、试＠＠建的思考近来读到11个省、地、市、州的中考政治试卷，有同有异，不能—一比较陈述，仅仅就所思之处略加点明，望能引起共同研讨．其中有卷4份，洽好可分两对，各村完全相同，或共同命题，或“借船出海”；又有卷4份，分为AB或11两卷，满分超过100分，两份各为150分，一份为140分，一份为130－140分，旨在区分县市与城区。各试卷题型多样，大中小题并举，客观性和主观性试题并用，比往年主观性试题略有所加，客观性试卷相应减少。各种题型间并无严格界限，并…     

大学英语阅读理解与解题技巧

引言提高阅读能力对非英语专业学生来说是教学的基本目的，也是大学外语教学首要解决的问题。由于阅读能力的高低反映了运用某种语言的实际能力，因此，无论哪类考试，阅读理解都是相当重要的部分。在大学英语4、6级考试中，阅读理解是份量最重的一类试题，占整个测试时间的29．2％，占得分总数的40％。现在又在此项中增加了5个小题，10分的翻译题，实际占总分数的50％。由于这部分题量大，内容繁杂，所以对学生也是最难的一项试题，要解好这类题，学生必须要了解测试要求，命题规律，试题类型，同时还应掌握科学阅读方法和技巧。本文且就上…     

高三历史评讲课重在“五讲”

高三历史教学进入复习阶段后，用于检验复习效果的各类考试明显增多，因而考后评讲就成为高三复习阶段一个不容忽视、不可缺少的重要教学环节。从某种意义上来说，高质量的评讲，对于增强学生的学习兴趣；对于及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固知识基础，提高学生的审题、解题能力和技巧；对于提高学生的复习质量，促进历史复习教学向纵深发展，都起着十分重要的作用。要上好高三历史评讲课，我们认为应着重抓住以下几个方面。一、讲“审题”。即讲出命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图。只有审出这一点，…     

法律解释客观性的追问

从理论上看，法律解释有没有客观性，这是法治命题能否在理论上成立的前提，而对法治理论釜底抽薪作用的批评也在于此。所以我们很有必要对法律解释的客观性展开追问。     

试论教师如何科学有效地把握考试命题

在“讲授知识──命题考试──评判成绩”这条链中,命题是考试的核心。教师拿出一份高质量、高水平的试题,这与他对知识的科学院把握和传授知识的序列化追求分不开,也包含了他对学生心理的估计以及他施与学习者的一些心理刺激,教师在命题前需对考试的目的、依据、方式、知识深广度、知识能力比重作一些规定,提高试题科学性、针对性,同时可以促使把考试命题置于整个教学过程中去把握?     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语教学的主要目的就是要培养学生的阅读能力，而且在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读能力。从目前学生的阅读能力来看，学生应用语言能力有待提高，主要表现在阅读上速度慢、错误率高。怎样指导学生阅读英语、提高阅读英语的能力是一个很值得研究的问题。     

论截搭题

截搭题是指割截经文而成的八股文题目,是明清科举考试中经常出现的一种文体。截搭题的命题形式在北宋时已经萌芽,宋代出现的春秋合题也与截搭题的产生有一定关系。在正规的考试中,截搭题的题目必须在经文中相邻的句子或章节之间截取。截搭题可分小题和大题,小题注重技法,讲究提挽钩渡,境界逼仄,纤巧伤道,大题则必须正面发挥圣贤思想,不屑于技巧上逞能。截搭题的一些技法对后来的古文写作产生过一定影响,像诗钟这类文体也是从截搭题中生发出来的。     

中学历史教学如何适应高考改革——谈素质教育的重要性

现今高考改革的主导思想是有助于高校选拔，有利于中学实施素质教育，有利于高校办学的自主权。考试更加注重对考生能力与素质的考察，命题既要遵循教学大纲但又不拘于教学大纲，试题设计增加应用及能力试题，命题已从知识立意为主转向以能力立意为主。这些新变化将中学实施素质教育提到了议事日程，我就高中历史学科如何适应高考改革要求，实施素质教育谈几点感受： 第一、目前中学历史教育的基本状况，仍是知识中心理论为主导，死记硬背仍是历史学习的主要特征，中学历史教育仍是强调养成专业知识素质，学习内容不仅陈旧而且大大地束缚着…     

对三个基础性问题的辩证思考--读稿札记

本人在受命读了两部马克思主义哲学教科书的书稿后,得到不少启示,觉得要促进我们的理论研究发展,就要多点辩证的思考。(1)认识的客观性不是要根本排斥主观性,而是要否定主观的外在独立性,使之成为客观性实现自身的环节。(2)大自然的活动是无意识的、无目的的,但大自然的整体却是有序的、合目的的;人的活动是有意识的、有目的的,其结果却常常是无序反目的的。人类实践活动的长远目标就是要实现合规律性和合目的性的统一。这才能真正建构起人与自然的和谐。(3)思维与存在关系的命题要说明的主要是:两者的关系是辩证的,而不是僵死的、对立的。它的现实表现就是理想和现实的辩证运动。     

从光学竞赛试题谈竞赛辅导

本文从九六年的《第十三届全国中学生物理竞赛（预赛）》八大题中的二题光学试题看竞赛试题的特点与竞赛辅导应注意的问题。     

观察一定渗透理论吗？

“观察渗透理论”这个经典命题是存在问题的,它否认了观察的客观性的存在。由于观察的复杂性,汉森的理论只是指出了观察的一个层面的特征,而完全否认了观察的客观性特征。正是在这种理解基础上,导致了20世纪后期科学哲学的历史主义转向。     

历史材料解析题的能力考查与答题技巧

材料解析题是以材料形式提供一种新的设问情境，对解题的方向、范围有较强的限制，既考查知识，又考查能力的题型。它包括材料的提供方式、设问方式和考查能力要求三个方面。也就是说材料必须提供新的问题情境，设问必须明确、巧妙，又要在《考试说明》知识范围内能考查高层次的能力。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识与课外知识相结合。由于材料来源的广泛性，取材的隐蔽性和容量的无限性，对题海战术和猜题、押题起到很好的限制作用。这种题型的出现和发展，对深化教学改革和改进高考试题都将产生深远的影响。材料解析题的最大特…     

关于改革学校课程考试的若干思考

学校课程考试是对教与学效果的质量化评价。通过考试,一方面要衡量教师教学质量的好坏,另一方面要衡量考生知识水平和能力水平的高低。许多一线教师反映,现在的一些考试,为了增强试题区分度,往往要出一些大部分学生想不到、做不出的题,但又不能超出教学大纲,于是便...     

论社会评价的客观性

建构社会评价的客观性首先要超越传统的理性主义基础,亦即社会评价的客观性必须建立在价值与事实辩证统一的基础之上。社会评价的客观性是一种不断生成的客观性、一种“我在”的客观性和一种弱客观性。要保证社会评价的客观性,必须开放社会评价客观性的空间,这主要包括保证社会评价内部不同的评价向度之间的开放,不同社会评价体系之间的开放和自然科学与人文社会科学之间的开放     

学术语篇的人际资源简析

文章分别从传统视角、礼貌原则以及评价理论角度分析了不同语言学理论对学术语篇中人际资源运用的不同解读。通过分析人际资源在学术语篇中的作用，不难看出不管学术作者是为了维护学术语言的客观性、准确性，维护作者的面子，亦或是承认话语的多声性、学术命题可能存在的质疑和挑战，其最终目的都是为了建立学术身份，获得学术认同。     

王阳明“心外无物”说的内涵及其理论意义

王阳明的“心外无物”说是一个价值命题。其着眼点不在于对心物关系作知识论的说明,而是要在“成己成物”的教养历程中达成心体、物性之客观性显现。在知识和实然的角度,“心外无物”这一命题并不否认“物在外”。它所否定的是以知识求本体从而将本体理式化的理论倾向。通过对心性、本体概念的澄清凸现儒学以工夫、涵养、体悟证成本体的传统精神,使它具有重要的理论意义。     

大庆精神、铁人精神知识竞赛试题

为了对广大干部群众特别是青少年深入进行大庆精神、铁人精神教育，激励人们进一步发扬大庆精神、铁人精神，为搞好二次创业做出新的贡献，大庆铁人王进喜同志纪念馆、大庆市职工思想政治工作研究会、《大庆社会科学》编辑部联合举办这次知识竞赛活动。参赛须知1．竞赛试题共50题，分填空、选择、简答题三种形式，简答题另用稿纸书写答案。2．答卷前请填写清答卷人姓名（每份答卷只限1入）、单位（含详细地址）、邮政编码。3．试题允许复印。复印试题与刊印试题同样有效，但答卷复印无效。4．竞赛截止日期为1996年6月30日，以当地邮戳日期为…     

中国古代诗歌题目在宋代之前的发展

题目是古代诗歌文体的重要构成部分,它有一个从标志性的篇名到命题性题目的发展过程.大致说来,古代诗歌题目有截取诗歌字句为题、即事立题、模拟或沿袭古题、命题等制作方式,这些方式至唐代已发展完成.诗歌题目与诗歌发展史密切相关,具有非常重要的意义.     

汉语语音客观性测试命题研究

我国的普通话水平测试是典型的输出性的汉语语音主观性测试,就考生的实际发音进行评判,考查语音的方式非常直接,但评分难度也相对增加.而多项选择题这一客观性测试手段由于对语音测量的方式是间接的,因此在评分高信度的同时也具有先天不足.在这种情况下,怎样使命题能够最大程度地测查出考生汉语语音习得的整体水平和薄弱环节,最大限度地提高语音测试题的效度,就成为试题命制的基本出发点.整个命题过程就是围绕这一出发点,进行测试点的整体规划和具体设计.这其中,测试点的整体规划至关重要,决定着语音测试的内容效度;而测试点的具体设计则主要通过题干、答案、选项等的编制来体现.     

刑法司法解释方法论——寻求刑法司法解释的客观性

刑法解释方法一直是刑法解释学中的核心课题。在刑法解释方法中,文义解释方法作为传统的解释方法之一,其承诺法律自身中存在客观性,只有严格按照语义进行解释才能保证刑法解释的客观性。目的论解释方法主张对刑法条文的解释应遵循一定的目的,未必要机械地按照语义来进行解释,其关注的是在个案中法官如何理解、解释和应用刑法条文才能实现刑法的目的。因此,在目的论解释方法中,刑法解释的客观性是指“合法性”与“正当性”。