艺术设计专业教学创造性思维与方法研究

以合理进行创造性思维与方法为主旨的艺术设计专业教学规划虽已有一定的探索与突破,但直接影响艺术设计专业学生的创造性思维与方法研究却仍然几乎处于失语状态,对艺术设计学生的成长建设起到的指导作用极其有限。因此,对艺术设计专业教学创造性思维与方法的研究,成为我国当前迫切需要解决的重大问题。本文借鉴国外相关理论及实践成果,首先通过不可能的任务——"完全信息"假定来分析艺术设计专业创造性思维与方法研究存在的问题,然后通过SAD、PAD和CA模式与GCA模式方法来解决艺术设计专业创造性思维与方法研究存在的问题。     

大学生艺术设计教育与创新能力的培养

教育要培养大学生创新能力,其中心工作在于开发和发展他们思维的创造性。艺术本身是一种创造,艺术设计教育有助于激发学生创造性。而创新能力的培养上也要有创新,如何实现艺术设计教育与创新能力培养的有效互动尤为重要。     

论现代平面设计教育教学中创意思维的培养

培养一流的设计创意人才,增强产业高端人才与团队集聚,是发展创意产业的关键。大量的、有创造性思维、高度务实能力的创意人才的教育与培养,是中国设计在未来获得大发展的前提。因此,关注现行平面设计培养模式下学生的思维变化,研究和探索对于学生创造性思维意识和创新能力的培养,有助于解决我国现代平面设计教育所面临的问题与困难,培养出更多一流的设计创意人才,推进中国创意产业的发展,使艺术设计成为经济的支持与推动力。     

设计素描中线的作用

设计素描是设计教学中的一门必修课,是从事艺术设计活动的起点.按照绘画顺序,将线务分为三类:一是辅助线,二是中心线,三是轮廓线.这三类线条在造型表现的各个阶段中,发挥着不同的作用,并具有不同的表现手法.     

树立精品意识强化陈列艺术中的创造性思维

树立博物馆陈列艺术精品意识,要解决艺术思维的方法问题,艺术设计者必须实现由传统性思维模式向创造性思维模式的转变。     

色彩构成教学探索

目前的色彩构成教学模式存在很多问题,影响了高职院校艺术设计专业学生的创造性思维的培养。本文针对色彩构成教学从配色能力培养、设计用色、采用高科技手段等方面,提出了一系列改革措施。     

从设计抄袭现象对中国设计教育进行思考

在我国设计抄袭现象普遍存在.本文通过分析我国设计存在的抄袭现状,挖掘抄袭现象的本质原因,提出通过锻炼学生的思维方式与加强文化内涵的建设,解决抄袭问题,实现中国艺术设计的繁荣.     

设计素描中的形式美研究

素描表现技法可以追溯到相对久远的文艺复兴时期,艺术家在透视学研究的基础上创立了学院派素描,现代艺术的发展让素描的表现形式形成了翻天覆地的变化,现代素描讲究以发挥个性与体现创造性为主,不断以开放的传统吸收优秀遗产,同时进行着形式美学的研究。     

浅析素描造型的基本要素

素描是一切造型艺术的重要基本功之一。不论是绘画、雕塑、建筑还是艺术设计,都离不开素描造型基础。素描在造型中起着重要作用,人们通过素描训练过程获得对大自然形态的体验,并协调观察与表现的一致性。     

视觉传达设计教学中创意思维的表现

艺术设计是有目的、有条件的艺术创作活动,主要思维形式是形象思维和直觉思维,但是创作主题的确立却必须运用逻辑思维,为设计指明方向。     

从设计角度探讨素描学习的训练方法

基于美学的角度,现代设计成为介于物质文化和精神文化中间的综合性应用学科,从这个角度研究设计意匠的创造性,要求根据产品的使用价值,结合结构、材料、造型、色彩等审美元素,创造出融合使用价值和审美价值的新型产品,譬如服装设计、书籍装帧、商业广告、网页设计等。其中素描从设计专业的需求角度出发,用于表达设计的情感和思想,独立的艺术形式和鲜明的审美性质,为设计提供更多隐性的作用。本文将从设计的角度,深入探讨素描学习的训练方法,对于其他设计训练,可供借鉴与参考。     

论装饰基础在平面设计中的重要性

一、装饰与装饰画 装饰是指在物体的表面加些附属的东西,使其美观。装饰手段已为众多的艺术家所接受和弘扬,装饰画作为具有工艺性质的绘画是最具表现力的,它在艺术设计中具有表现形式美的重要作用。装饰画制作过程本身就是体现工艺制作性、思维创造性的全过程，绘画制作作品的完成有利于艺术创造性的不断完善。     

设计素描对工业设计的影响

人类最早从事的造型艺术活动绘画的方式就是素描。很早以前人类就已经懂得使用各种材料才进行绘画。设计素描吸取了传统绘画素描的科学因素和现代素描的因素,注重提高了创新能力。设计素描对工业设计的发展起到了至关重要的作用。     

钢琴教育中培养学生创造性思维能力的探索

创造性思维是多种思维的综合表现，它是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，是以新颖的思路或独特的方式来阐明问题和解决问题的一种思维模型。其成果具有新颖性、独特性和价值性。因此，创造性思维也是对各种能导致创造性思维形式的统称。现代心理学、医学和人才学的研究成果表明，人在儿童阶段就已萌生潜在的创造性思维，     

标志设计课程在教学实践中的运用

标志设计的不断发展,促使各个艺术设计院校标记课程也面临着更高的要求,在将标志设计运用到教学实践之中的时候,其不仅要让学生在教学中把握相关教学内容,还需要加强对学生设计思维、动态思维意识等多方面的培养,而为了更好地实现这一目的,本文也从标记设计着手,对其在教学实践中的运用进行了具体的分析。     

浅谈创意素描教学中学生发散性思维的培养

本文介绍了在创意素描教学中通过培养学生逆向思维能力、联想能力、抽象与夸张能力以及拓展设计素描材料媒介等方式,引导学生形成发散思维、开阔思维,从而激发学生的学习热情与创作灵感,取得良好的课堂教学效果.     

人性化设计在室内环境艺术设计中的应用探究

随着经济社会的快速发展，生活水平不断的提高，人们对居住环境的要求也越来越高。室内的设计与人们日常生活紧密相关，其主要目的是满足人的需求，重视室内环境人性化设计是行业建设着的当务之急。笔者结合多年室内环境艺术设计经验认为，对室内环境进行艺术设计的过程中，必须将人性化设计的原理贯穿于设计的始终。文章对人性化设计在室内环境艺术设计中的应用作了简要分析。     

服装创新设计教学初探

长期以来,传统的教学模式比较注重学生再现性思维的训练,而忽略创造性思维的培养,其结果使学生在创意设计面前不知所措、步履维艰。显然,受这种思维模式的局限,久而久之,创造力自然逐步减弱。一般来讲,人的思维有两种,即创造性思维和再现性思维。再现性思维主要指在整个思维过程中本质上不产生新的东西,思维结果在常人意料之中。创新性思维则是在探求事物的过程中,当遇到这样或那样的问题时,能够重新组织概念以求产生某种新的东西,而这些东西恰恰是教师在教学中的主动愿望和行动,即立志探索、悉力追求的所谓＂格物致知、格物致新＂的理想状态。那么,如何解决服装设计教学所面临的这一难题呢？笔者借此谈一谈自己在教学实践中的体会,力求抛砖引玉、共同探讨,以飨读者。     

素质教育中的思维与创造能力培养

办教育要重视对受教育者的思维与创造能力的培养。培养教育人才,首先需要培养创造性的思维。科技发现发明需要创新性思维活动。发明创造过程的核心,是创造性思维活动。素质教育中把受教育者培养成创造性人才,必须发展其创造性思维能力。     

发散思维在平面广告设计课程中的应用

发散思维是创造性思维最主要的特点,在平面广告设计课程中占有重要的组成部分。本文分析了导致学生在平面设计广告课程中发散思维缺乏的原因,通过实际案例提出了一些方法途径,以此来提高学生的发散思维能力。