"人文奥运"理念对高校校园体育文化的影响

人文奥运理念是北京奥运三大理念中内涵最丰富,涉及面最广泛,思想最深刻的一个,是北京奥运会奉献给世界的新奥运的重要内容,因此被视为北京奥运会的灵魂或核心。通过对＂人文奥运＂与＂高校校园体育文化＂内涵与功能的分析,我们认为人文奥运的精神有利于高校校园体育精神核心的确立;有利于促进高校师生自我超越的实现;有利于创建团结、和谐的校园体育文化;有利于增加校园体育文化的人文气息,提高校园体育文化的层次。     

后奥运时期"人文奥运"价值取向与高品位校园文化建设

北京奥运会以其丰富、独特的文化遗产,谱写了百年奥运史的新篇章.文章对后奥运时期,人文奥运及奥林匹克精神与高品位校园文化建设之间的关系进行分析,揭示"人文奥运"理念引领出的体育人文精神对发扬光大奥林匹克精神的独特贡献;作为核心价值取向,其丰富的可延续性和传承性、和谐性、包容性、竞争性、人格美性等精神文化成果,对新时期高品位校园文化--校园精神文化建设,有不可替代的作用.     

从"健康第一"思想谈高校体育教学改革

分析了当前高校体育的现状,认为目前高校体育尚存在重"身体健康"轻"心理健康",重"竞技体育"轻"健身体育",重"身体练习"轻"能力培养"等问题.在此基础上,提出当前高校体育教学改革应结合健康体育理论来探讨和实践.     

用"体育精神"激活"体育思政"——理工科高校"体育思政"教学理念及实践路径探论

围绕"体育思政"的探索发展,重新审视"体育精神"在当前理工科高校体育教学中所富蕴的思政教育价值,具有重要的理论与实践意义.以弘扬"体育精神"为契机,将爱国奉献、勇于拼搏、遇挫不退、团结合作、开放创新、公平竞争等核心体育理念深入转化为有效的思政教育资源,实现体育教学与思政教育的有机融合,既能充实理工科高校体育教学的人文精神内涵,也能拓展理工科高校思政教育的实践空间.用"体育精神"激活"体育思政",凭借彰显"体育精神"的"体育思政"涵育培养时代新人,能够对理工科高校实现"立德树人、培育人才"的根本目标发挥出特殊而重要的促进作用.     

对"人文奥运"的思考

"人文奥运"是北京奥运会提出的具有独特价值的创新理念.其所蕴含的宽泛丰富的中国传统文化理念和奥运精神,对广大民众具有深刻的教育意义及影响,同时对中国体育文化的发展也具有深远的影响.通过奥运会的举办,把举办国的传统文化融入奥运文化之中,使其传承为今后举办奥运会永恒主题之一,扩大奥林匹克运动对人类文明进步的积极影响.     

论"轻体育"与高校体育教育

顺应我国目前高校体育课程改革步伐,分析"轻体育"内涵及健身特点的基础上,对高校开展"轻体育"教育的必要性、基本内容等问题进行了论述,探讨有效地培养学生养成终身锻炼身体的好习惯,使学校体育与社会体育顺利接轨,更好实现高校体育教学的培养目标的新途径.以期对"轻体育"的普及和发展起到一定的促进作用.     

试论"阳光体育"与高校校园体育文化建设

21世纪是知识经济占主导地位的世纪,人类文明将进入知识时代.作为体育文化生产(科研)、体育文化传播(教学)和体育文化利用(科技产业)相结合的高校,体育文化被各国所重视.本文结合2007年我国提倡的"阳光体育运动",分析了我国高校校园体育文化的内涵及特征,并指出了在"阳光体育运动"背景下高校校园体育文化的发展趋势.     

对高校"体育与健康"课程建制的讨论

通过对有关文献资料的研究和全国35所高校体育课模式调查分析.笔者认为由于教学职能的扩大,高校体育与健康课是一种多方位多层面,课堂教学、体育实践课和专项体育实践活动三者结合的大课程.高校要设立与"体育与健康"课相适应的课程建制,把体育实践课和专项体育实践活动纳入课程之中,并扩大体育教学在学校教学计划中的结构比重.     

高校女生"特殊人群"体育课程学习的探究

通过调查女大学生"体育差生"这群"特殊人群"对体育课程学习态度"厌学"的原因,比较"体育差生"与非"体育差生"不同学习态度,从中了解到一些带有代表性和有规律的因素,找出影响女大学生"体育差生"对体育课程学习态度"厌学"的主要原因,为高校体育教学改革提供理论依据.     

人文奥运与高校健身运动的发展研究

人文奥运是北京奥运会绿色奥运、科技奥运、人文奥运3大理念的核心和灵魂。北京奥运会的成功举办及人文奥运理念的深入人心为高校健身活动的普及与发展提供了良好的契机。本文在全面解析人文奥运理念内涵的基础上,进一步剖析人文奥运对高校开展健身运动产生的影响。     

普通高校"篮球俱乐部"课程思政元素的挖掘

"篮球俱乐部"教学模式在高校体育育人工作中扮演着重要角色,挖掘"篮球俱乐部"教学模式所具有的课程思政元素,有利于凸显体育教育所具有的育人价值,而且也能够促进高校思想政治教育工作的发展.本文归纳总结了课程思政的基本内涵以及融入"篮球俱乐部"教学模式的必要性,着重研究了高校"篮球俱乐部"教学模式与思政教育的契合点,从而挖掘"篮球俱乐部"教学模式中的思政元素.     

高校体育教育树立"健康第一”思想的探讨

通过对健康问题和"健康第一”思想的阐述,探讨了我国高校体育教育中树立"健康第一”思想的重要性和必要性以及目前我国高校体育教育中树立"健康第一”思想和实施健康教育的现状,揭示树立"健康第一”的思想,是促进高校体育教育目标从体质教育向健康教育飞跃的发展之路.     

东道主国与奥林匹克精神的传承

人文奥运是2008年北京奥运会的核心理念。通过举办奥运会,在中国介绍和宣传奥林匹克文化和作为奥林匹克文化背后底蕴的西方哲学精神以及西方现代文明。同时展示中国5000年的历史与文化,开展世界多元文化的交流活动,期待以人文奥运为契机,使中国传统体育文化尽快融入世界当代体育文化之中。     

人文奥运遗产与“人文北京”建设

北京奥运会所产生的人文奥运遗产,主要表现在奥运教育、体育健身、志愿精神、文明礼仪、形象标识、民族精神等方面.在北京由中等发达城市向发达城市迈进的新发展阶段中,努力继承人文奥运遗产,加强体育文化建设,发展体育产业,促进中外体育交流,继续开展奥林匹克教育,推动"人文北京"建设,对打造北京国际体育中心城市,把北京建设成为亚太地区乃至全球最有影响力的国际化城市,并促使中国由体育大国转为体育强国,具有重要意义.     

以人文奥运提升中华民族凝聚力

中华民族凝聚力是中华民族生存和发展的内在动力。以先进的体育文化精神提升民族凝聚力,是北京奥运会的文化目标。人文奥运作为北京2008年奥运会三大理念的核心,以其精神文化价值激发着民族凝聚力的更新与生成。人文奥运提升中华民族凝聚力主要体现在人文奥运理念对人的价值引导、行为规范、舆论支持和文化积累等4个方面。     

论人文奥运理念背景下体育新闻的发展

本文运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法,从文化学、新闻学的角度对体育新闻与人文奥运的内涵、特征及其相互联系进行分析,指出人文奥运对体育新闻的要求,提出在人文奥运理念背景下体育新闻应注意的几个方面:提升体育新闻工作者的人文素质和体育新闻的人文品位;注重体育新闻受众的需求;更充分地发挥体育新闻的舆论监督作用。     

论人文奥运与以人为本的关系

本文采用文献资料法、逻辑分析法、归纳演绎法等研究方法,对人文奥运理念和以人文本的内涵和关系进行了梳理、分析和总结。研究认为,"以人为本"的思想是人文奥运理念产生的溯源,是人文奥运目的和手段的统一,而以人为本精神与现代奥林匹克精神本质上是一致的,并且人文奥运的核心是以人为本,古代奥运的文化理念、人文主义精神和中国传统文化均强调"以人为本",最终提出人文奥运实践中应体现"以人为本"的思想。     

"供给"对"需求"的超越:体育由"显"入"微"的价值使然

研究运用文献资料、逻辑思辨等方法,对体育概念、体育功能以及体育"供给"与"需求"之间的关系进行系统的论述与判别.通过转变视角,得出体育价值由"显"入"微"的价值演变与体育"供给"对"需求"的本质超越.虽说体育"供给"在逻辑思辨与历史实践中完成了对体育"需求"的超越,但在实际执行过程中仍存在许多不可预测的因素,有效避免或减少不可控因素的发生,不仅需要掌握较为科学的体育锻炼方法,也需要以正确的心态对待体育、参与体育运动.     

高职"体育思政"全方位、立体化、交互式育人新格局的构建

为提高思想政治理论课的教育实效,各级教育机构都明确提出高校通识课程和专业课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.课程思政是一种通过具体课程来承载思想政治教育的一种全新教育模式,是当代"立德树人"的有效构建途径,高职院校体育课程作为一门通识课程也必须与思政课同向同行.如何在各种课程教育教学中融入课程思政,是我国当代高校教育参与者需要着重研究的问题.本文以高职体育课为基础范例,就体育课程中构建全面的思政模式,探索"体育思政"全方位、立体化、交互式育人新方法,做了研究和分析,提出了一些育人新格局的构建想法和思路.     

奥运精神与东方体育文化的弘扬

本文从东、西方体育文化的异同、互补入手,探讨东方体育文化的内涵和实质,以及它在现代社会中的流变与发展,认为应以2008年北京奥运会为契机,弘扬东方体育文化和人文奥运的理念。