记忆的生理机制及其脑成像技术的应用

记忆的生理机制是记忆研究的基础性工作 .本文系统考察了记忆产生的神经部位学说 ,对记忆贮存的生理单元的基本构架和重要特征进行了分析 ;扼要介绍了当代脑成像技术在记忆研究特别是内隐记忆研究中的应用及其成就 .强调指出认知心理学与神经生理学的结合 ,将使记忆研究取得突破性进展 .     

柴油机曲轴的静、动态有限元分析及校核

采用有限单元法，运用ANSYS软件对6105柴油机曲轴进行了整体三维建模，对整体曲轴进行静强度、刚度的分析校核及模态分析，建立单拐模型，就整体有限元分析中应力较大部位做了分析、校核。为柴油机曲轴改进设计中的结构分析提供了理论依据。     

故事类型划分的经验与标准

故事是由不同的情节成分即一个个“故事单元”相互接续而成的。当我们在一个故事中发现了几个特定的情节单元的同定组合方式时，我们就可以称这种组合方式为一种“类型”，同时也称这个故事为一种类型化了的故事。因此，所谓故事的类型简单说就是几个特定情节单元的固定组合方式，进而言之，     

关于单元教学的回顾和思考──兼谈单元教学和“点面法”

从单篇教学到单元教学是语文教学改革的重大突破。多少年来，语文课是教师一篇篇地教，学生一篇篇地学，没有明确的整体教学目标，知识传授零打碎敲，教学内容纷繁无序，耗时多，效率低。单元教学实验以来，至少在以下几方面显示了优势：1．目标的整体性。单元教学．把语文教学看成一个系统工程．看成一个整体。单元有教学总目标，各篇有教学分目标，分目标为总目标服务，构成一个完整的目标体系，整个语文教学为达到这个目标而努力，这就克服了单篇教学的盲目性和随意性。2．知识的系统性。单元教学对要传授的语文知识．在一个单元之内有整…     

单元教学漫谈

在中学诸多的教学改革中，单元教学以其最利于培养自学能力、切合培养新型人才的需要而风骚独领。本文阐述了单元教学的概念、类型、教学方式方法，并就其发展趋势进行了探讨．     

一维渗流单元在砂井固结模拟中的应用

由于砂井分布细而密，采用有限元方法时为确保单元不发生歧化，网格的划分必须非常细，结点与单元数目非常庞大，造成很大的计算量。采用一维无重的新型单元模拟砂井排水，避免了复杂和细密的网格剖分，极大地降低有限元计算规模，同时也使得网格剖分变得简单易行。通过算例验证了该方法的可靠性。     

碳酸盐岩缝洞型油藏产水机理及控水措施研究

塔河油田4区奥陶系油藏是典型的复杂碳酸盐岩油藏。油藏开发进入高含水之后，油井产液量急剧降低，油井出水问题已经成为该油田开发的突出问题，严重制约着油田采收率。以塔河油田4区主力缝洞单元S65与S48为研究对象，在归纳出缓慢出水型、突发上升型、间歇出水型等3种产水类型油井基础上，利用地震、钻井、测井等资料，结合生产动态特征进一步分析3种类型油井的产水机理。据此提出合理、有效的控水措施：缓慢出水型油井在单元低部位注水保持能量；突发上升型油井应考虑堵水、上返高部位侧钻；间歇出水型油井考虑关井压锥，堵水控制水窜范围和规模。措施效果明显，可指导该类油藏高效开发。     

微小卫星模块化结构的动力特性仿真分析

基于微小卫星模块化结构的特点，利用有限元软件ANSYS的梁和壳单元组合，建立应用于动态特性分析的有限元模型，通过10层相似结构的模块模态仿真分析，了解其结构动力特性，确定结构固有频率及振动的薄弱部位，为微小卫星结构优化设计、避免发生共振提供参考资料。     

说明文单元整体教学尝试

从同一教学目的出发,把几篇相同点较多的文章组合在一起作为语文教学的基本单位,这就是教学单元。教学单元相对于一册教材来说,只是个子系统,而相对于单篇课文来说,又是个母系统。这就决定了一个单元具有整体性和联系性的特点。从这个意义上讲,我们在教学中就必须注意统筹安排,以讲读课带自读课,举一反三,努力把读、写、听、说有机结合起来,把教与学、知与能、课内与课外结合起来,取得“整体大于部分之和”、“单元大于单篇之和”的效益。下面,以初中第三册第二单元(说明文单元)为     

55 t重型自卸车平衡悬架用推力杆断裂分析

针对某矿用三轴重型自卸车因推杆失效而导致产品可靠性低的问题，建立了对橡胶采用C3D8H单元，对金属构件采用C3D8R单元和C3D4单元的平衡悬架用推力杆有限元分析模型。利用有限元分析软件ABAQUS对其进行了强度分析、模态分析和屈曲分析。有限元分析结果和推杆在实际使用中出现的异常断裂情况相吻合，找出了该车推杆裂纹过早出现的原因，并给出了推力杆改进设计的方法。实际改进结果表明:改进方法是有效的。     

绝对节点坐标四面体单元建模与动力学分析

四面体单元可用于具有不规则柔性构件的多体系统动力学仿真，因此课题组基于拉格朗日方程研究了绝对节点坐标（ANCF）四面体单元体积坐标下的动力学模型。基于四面体单元中笛卡尔坐标与体积坐标的关系，构建了用体积坐标表示的动能和应变能，将其代入拉格朗日方程建立了运动微分方程。通过静动态实例分析了所建ANCF四面体单元动力学模型的收敛性和精度。与ABAQUS软件四面体单元进行比较，结果显示：ANCF四面体单元的精度高于ABAQUS四面体一次单元，随着单元数增加，精度可与二次四面体单元一致。     

塔机主臂杆三维裂纹应力强度因子的计算

采用三维裂纹奇异单元列式方法对含纵向闭合裂纹塔机主臂杆接头部位进行了应力分析和应力强度因子的计算,分析了焊接残余应力对塔机主臂杆母材强度、环向拉应力和应力强度因子的影响。     

基于薄层裂缝单元的钢筋混凝土结构非线性有限元分析

在分析了离散裂缝模型、片状裂缝模型以及断裂力学裂缝模型等裂缝模式的基础上，采用了薄层裂缝单元模型对钢筋混凝土结构进行了非线性有限元分析。用弹性力学的理论推导出了薄层单元的刚度矩阵，并将其内嵌入开裂混凝土单元中形成组合单元，简要介绍了薄层单元一混凝土组合单元刚度矩阵的计算方法。随后简要介绍了软件的设计，进行了算例分析，通过与试验结果的比较验证了模型的合理性和软件的计算精度及可视化程度。     

机器人柔性装配单元仿真建模的研究

机器人柔性装配单元（ＲＦＡＣ）是柔性装配系统（ＦＡＳ）的重要组成单元，如何协调和控制单元内的各种物流过程一直是单元设计的难点。本文通过分析ＲＦＡＣ的特点，对影响单元运行的物流过程及其相互作用的逻辑关系进行了研究，建立了ＲＦＡＣ的物流仿真模型，并对ＲＦＡＣ的物流评价方法进行了探讨。     

韦5 断块三角洲前缘储层构型及剩余油分布

高邮凹陷韦5 断块阜一段一砂组三角洲前缘储层剩余油潜力大，但分布规律不明。针对该问题开展了对三角 洲前缘砂体构型特征及其与剩余油分布关系的研究。研究中充分利用岩芯、测井和动态监测等信息，取得如下认识： 在识别出的六级构型界面中，四级界面是层内剩余油分布的主要控制界面；以四级界面为界，识别出8 种成因砂体构 型单元；构型单元内部砂体韵律与构型单元之间的渗流差异控制剩余油分布。研究区内剩余油富集区可划分为边缘 型和孤立型两种，前者主要位于分流河道末梢或边缘、河口坝侧缘，以及与主力构型邻接的天然堤、席状砂和远砂坝； 后者主要位于不与水下分流河道连通的透镜状河口坝、远砂坝等。     

思维深入，情境创设的真正含义——《合理安排文章的结构》的两次解读及反思

苏教版八年级上第三单元编排了《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母亲》（邹韬奋）等五篇亲情课文。单元写作编排是“合理安排文章的结构”，教参阐述：学习摄取闪光瞬问的选材构思法—截取法，即在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法。     

微波治疗鼻出血的疗效观察与分析

鼻出血是临床常见症状之一 ,若出血较剧 ,多为鼻腔局部较大血管破裂所致 ,如不及时止血 ,严重者将危及患者生命[1 ] 。以往 ,我们多使用传统的前鼻或后鼻孔凡士林纱条填塞止血 ,以机械性压迫使血管闭合而达到止血的目的。我科自微波治疗仪应用以来 ,对于出血部位明确而出血较剧者 ,利用微波行出血部位组织凝固治疗 ,取得了较好的疗效 ,现报告如下。1　资料与方法1 .1　研究对象我科于 2 0 0 1年 1月至 2 0 0 2年 7月 ,对 80例鼻出血部位明确而出血较剧的患者随机分为两组 :微波治疗组 40例 ,年龄 8～ 73岁之间 ,平均年龄为38.8岁 ;对照组 40…     

最重要的是单元教材科学化──关于“高中单元整体目标教学实验”的深层思考

最重要的是单元教材科学化──关于“高中单元整体目标教学实验”的深层思考严华银自１９８９年起，从事语文“高中单元整体目标教学实验”的研究和实践，至今已５年。其间，做了一番工作，也出了一些成果。但余心仍有所不解：“单元整体目标教学”（以下简称“单元教学”...     

浅谈初中语文单元教学的哲学基础

近年来,九江市为推广实行初中语文单元教学作了不懈地努力,并取得了一定的成果。但,笔者认为单元教学应该这样表述:所谓单元教学,就是以一个单元作为一个相对独立的教学单位,运用启发比较、自学练习为主的教学方法,把讲读、自读、练习、写作、考测等环节有机地灵活地结合起来,成为一种新的开放型的教学形式。实践证明,实行单元教学,是改变语文教学效率不高,尽快提高学生自学能力的一种行之有效的教学模式。     

VVVF能耗制动方式的应用分析

介绍了单纯采用变频器能耗制动而省去VVVF专用制动单元及制动电阻，实现交流拖动系统准确定位的方法及应用实例。