思维模式差异对中国大学生英文写作的影响

思维与语言密切相关，思维是语言生成和发展的深层机制，语言是思维表达的主要工具。而写作作为语言表达的一种综合形式也必然会受到思维模式的影响。为使中国大学生在英文写作方面有所突破，从英汉思维模式的差异入手，分析了不同的思维模式对于写作中词语选择，语句构建和语篇表达的影响，以及相应教学对策，指出在中国大学英语写作教学中进行思维模式比较的重要性。     

英文写作失误述评

在英文写作中,母语策略、书面语体和口语语体混淆、思维模式偏差等是产生种种失误的主要原因。因此,在写作课教学过程中要培养学生的读者意识,就要(1)倡导西方修辞学传统;(2)导入语用分析;(3)进行文化对比;(4)二次讲评。     

积累是写作思维训练的基石

“写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。”“写作思维中最重要的事情只有两件：‘写什么’和‘怎么写’。前者是写作立意的思维……后者便是写作结构的思维。”“立意思维的任务是在某种生活现象中或给定的写作材料中，透过现象发现本质，这本质就是所谓的‘立意’，或称‘中心’、‘主题’等等。结构思维的任务就是将内容（主题、立意）化为形式（文本、结构、篇章），它包含材料积聚（组织）、结构谋篇、语句组织（表达）的思维活动的过程。”可见，写作思维训练最重要的就是“立意思维”和“结构思维”的训练．其中．“结构思维”训练包括材料组织、结构谋篇和语言表达的训练。而写作思维训练是很抽象的概念，它看不见，摸不着．但又是写作过程中无处不在的思维活动．如何让写作思维既有广度，又有深度，条理清晰，层次分明，我认为，其中一个重要的方法就是依托优秀文本，引导学生进行积累。没有积累，思维会枯竭，凝滞，写作思维训练就成为“空中楼阁”，成了无源之水、无本之木。     

英文写作与Pretco写作探索

一、广泛阅读,以丰富的语言基础为基石如何才能真正提高写作能力呢?最根本的方法只有一个:阅读,而且是广泛的阅读。其实,中英文写作在很多方面是相通的。关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”等等,英文同样如     

互动式大学英语分级写作教学的实证研究

本研究探讨将"搜集资料→资源共享→独立写作→互动探求"的互动写作模式应用于民族院校大学英语分级写作的教学效果。研究结果表明,此模式适用于英语水平中等以上的大学生,且女生的表现优于男生。     

段落结构与英语短文写作策略分析

英文写作中 ,短文的写作模式与段落的写作模式基本相同。本文提供了段落结构分析和段落中段首句、发展句、结论句在段中的位置、作用及写作技巧分析 ,从而明确了英文短文的写作方法及策略     

正确的英文写作观与英文写作教学

正确的英文写作观是提高大学生英文非母语写作的关键。从跨文化交际、二语习得、教学法三个方面阐述了学生应具有的正确的英文写作观 ,指出正确的英文写作观对教师的写作教学也有指导作用。     

B／S架构应用下英语专业论文写作模式探究

以传统论文写作模式为切入点,对比研究B／S架构技术应用下的英语专业论文写作模式发展优势及应用劣势,同时对论文传统模式与论文智能管理模式的应用融合方面进行深入研究,提出“电子学生”、“哈西方化”、“非英不汉”等研究词汇,为提高英语专业论文写作质量提供参考。     

网络写作思维中的美学关照

在网络写作快速发展的时代,网络写作思维表现为四个特点:“简”表现在思维的感性化,简约化;“趣”表现在思维的简洁明快,诙谐幽默;“狂”表现在思维的天马行空,尽情挥洒个性;“真”表现在思维的多样率真和写作无功利本色带来的豁达精神。     

基于多媒体语言实验室的专业英语写作教学模式

多媒体语言实验室与传统的语言实验室(或语音室)相比,不仅可以采集文字、图像、影像、语言、音乐等教学资料信息,还可以存储多种媒体的教学信息。基于多媒体语言实验室的专业英语写作教学模式对于“英文写作”课的教学改革,实现以学生为中心,从根本上改变教师单一讲授的教学模式具有实际的指导意义。它有利于开发学生在写作中进行积极、主动创作的潜能,从而提高其应用语言的能力,为“英文写作”课的课程设计改革提供了实践经验,奠定了实践基础。按照教学目的和教学效果的不同,可以总结出概念形象式、开阔思维式、习作讲评式、单元测验式和电子笔记式五种教学模式。     

中英思维方式的差异与大学英语写作课教学

语言是思维的外壳,思维是语言的脊梁。由于中国人和西方人的思维方式不同,因此,汉语和英语在表达方式上也有很大差别。本文通过比较中英思维方式的差异,探讨汉语思维模式对大学英语写作所造成的影响,从而让学生在写英语作文时对西方思维模式进行有效摸仿,避免“中国式”的英语作文的产生,让他们写出纯正、地道、符合英语思维摸式的英语作文。     

正确的英文写作观与英文写作教学

正确的英文写作观是提高大学生英文非命语写作的关键。从跨文化交际、二语习得、教学法三个方面阐述了学生应具有的正确的英文写作观，指出正确的英文写作观对教师的写作教学也有指导作用。     

大学英语写作教学探讨

探讨了英文写作教学中应持有的观念和认识 ,强调了并重语言能力的输入与输出、书面语不同于口语的特殊性 ,以及外语写作教学中母语思维方式对写作的影响     

禅学与创意写作的中国化研究

创意写作学科引入中国已近10年,进一步推进创意写作中国化研究显得尤为迫切。目前创意写作中国化研究多集中于学科建构理论,而立足于本土文化资源的理论深耕非常有限。创意写作虽是“舶来品”,但有没有和中国文化深度融合的可能性？禅学与创意写作的中国化研究十分契合,禅学可以改变创意写作的思维方式,集中体现为“名相分离”和“能所对立”的改变;禅学也可以改变创意写作的观照方式,集中体现为“向外攀援”和“概念先行”的改变。把禅学引入创意写作的研究,“生活禅”引入创意写作实践,或可为世界创意写作发展提供中国方案。     

英文写作中的语法隐喻

基于韩礼德的语法隐喻模式,提出语法隐喻与人的认知发展和范畴化高度相关,代表了认知发展的更高阶段。语法隐喻在阅读中可以起到加强认知效果的作用,因此在英文写作中引入语法隐喻的概念可以指导英文写作,提高英文写作的水平。     

全球化语境与中国写作话语

全球化与中国文化的走向成为当今学术界的重要问题。本文从中国写作问题的语境出发 ,分析当代中国写作基本特点和发展形态。主要讨论了白色写作与零度写作观 ,文本间性的写作观 ,消费时代的身体写作 ,最后探讨全球化时代中国身份的“重新书写”。认为当代中国写作需要解决的主要问题是 :为谁写、怎样写、写什么 ,应该在“发现东方”的文化策略中坚持“中国写作立场”和“文化的可持续发展”,使中国当代写作话语成为可以同西方中心主义写作话语对话和互动的东方话语代表。     

中西思维模式差异对英语写作中句式特点的影响

语言与思维相互影响、相互作用.中西思维模式差异使中国学生在英语学习时不可避免地受到汉语思维模式的影响.这种差异在英语写作的句式特点中也有所体现.在英语写作教学中,教师应培养学生的跨文化意识,使学生在用英文写作时能有意识地对两种思维模式进行转换,最终写出地道、自然的英语文章.     

体裁分析法与写作产出

语言学习是一个输入→吸收→输出的循环过程。吸收过程中大量的操练活动是确保有效输出的关键环节。文章试探讨写作教学中议论文体裁的范文输入及范文体裁分析操练方式能否帮助学习者的语篇图式结构从母语模式向目的语模式转换,并在写作中有效输出。     

英汉篇章对比分析与英语写作研究

即使有着良好语文基础的中国学生．用英文写作时．英语母语者读起来还是感到词不达意．不易理解。究其原因,是篇章中的衔接结构、文风和语篇结构差异所致。应通过对比中西文化传统,思维模式及由此形成的不同语言特色,增强跨文化交际意识。来促进文章整体交流效果,而不只拘泥于一词一句的正确。     

论英汉思维差异与专业英语写作教学

思维和语言密切相关。英汉思维差异对英语专业学生写作产生了重大的影响。本文从思维和语言的关系入手,分析了英汉两种思维模式对英语写作中用词,造句,谋篇布局等方面的影响,进而提出克服母语干扰,构建英语写作思维模式的办法。