浅谈新闻采访技巧

新闻采访可以分为几种方式,其中,提问是记者采访中最主要,也是最常用的获取信息的方式。一、提问要有简洁性新闻作品生动处的来源之一是细节。就是说记者在采访时要挖出那些细微的闪光点,鲜活的生活,积累丰富具体的素材。新闻用事实说话,有了具体的东西,才能深入认识事物。没有一个个具体的事实,具体的数据,全是一般性的材料就难以写出好新闻。因此记者提问要具体,不能漫无边际,也不能大而不当。那种不分场合、时机,举起话筒就问:“你现在感想如何?”的采访提问是不可取的。因为这样的问题太宽泛,对方往往不知从何答起,只能说“我太高兴”、…     

思想品德课提问艺术探微

提问,是思想品德教学常用手段.然而,问谁?谁问?问什么?怎么问?提问的质和量该如何提高?以上种种均大有讲究!提问用得好,用得活,则事半功倍;否则,常事与愿违.因此,探究提问艺术成为提高思品课功效的重要课题.好的提问能"一石激起千重浪"或"吹皱一池春水".而要卓有成效地运用提问手段,就必须在优化提问艺术上下工夫,除做到"明确目的、围绕中心,言简意赅,富有趣味、启发思维"外,还应做到--     

新闻采访中的问题与对策

记者在采访中由于自身经验不足,缺乏社会交往沟通技巧,难免会出现这样或那样的问题,一些问题是因为专业知识不够扎实,只能静下心来,学习理论知识夯实专业基础,正确掌握与人交往与沟通的技巧,学会恰当说话,得体办事,沟通交流。一、问题分析1.提问缺乏艺术性     

新闻采访中的“妙手偶得”

顾名思义 ,妙手偶得也即出乎意料地、很巧妙地得到一些有用的东西。新闻采访有时候会意外发现更有价值的好线索或好题材 ,这些东西往往不在计划之中 ,但往往比计划中的要精彩。　　中国扎龙自然保护区是丹顶鹤的故乡 ,里面栖息着世界上三分之一的丹顶鹤。很多人见过丹顶鹤 ,但是很少人见过丹顶鹤的自然孵化状态。因为要到位于面积 2 10 0平方公里的保护区的核心地带拍摄是件很难的事情。 1998年 6月 ,我与保护区人员经过三天的艰难踽行 ,来到丹顶鹤的巢区 ,出乎意料的是因为当年季节相对提前 ,丹顶鹤幼雏也提前飞走。所以拍摄落空。正扼腕叹…     

电视现场采访提问“出彩儿”的方法与艺术

针对电视出镜记者现场采访提问质量需要提高的实际,采用理论分析与案例结合的方法进行研究,指出了电视出镜记者现场采访高质量提问的特征,介绍了4种具体实用而又颇具特点的电视现场采访提问的方法,这些采访方法与艺术有利于电视现场采访提问质量的提高。     

语文教学中的提问艺术

古语有云：学起于思，思源于疑。 在语文教学活动中，设疑的主要实施形式就是提问。教育心理学也告诉我们：学生的思维过程往往从问题开始，提出问题让学生思考回答，能触及学生心理．使学生产生疑虑之情，困惑之感，从而展开思想的翅膀，积极思考、探索问题的奥秘，形成惊异、激奋、自豪感。这是启发式教学的必要且重要的手段，是引导学生运用知识、培养能力、发展智力的重要途径。可见提问对于语文教学的重要性。     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

课堂中的提问,要求教师善于从不同的角度启发学生,可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法,既拓宽思维的空间,又能培养发散型思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考,能扩大知识的利用价值。     

论观察在新闻采访中的运用

新闻采访的方法有很多种,而观察采访是记者在进行新闻采访报道中捕捉新闻线索的关键、获取重要素材的重要手段。记者在使用观察采访方法时还必须把观察与询问、把宏观观察与微观观察进行有效结合,方可取得最佳的观察效果。     

课堂提问的艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认知过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程.科学而深刻的提问是开启学生智慧的一把金钥匙.它可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力.     

历史教学提问艺术浅探

学起于思,思源于疑,疑即问题.因此,根据学生认识发展规律,知识的内在联系,创设问题,是培养学生创造性思维的催化剂,也是实施跨世纪素质教育工程在课堂教学中的体现.因此,提问艺术是每位教师不容忽视的课题.     

求证式新闻采访探析

铁岭广播电视台于2010年5月份开辟了一个新栏目—《监督在线》,用全新的采访理念关注百姓民生,探究热点话题,取得了良好的收视效果.栏目的核心理念是“剖析新闻本质,彰显新闻力量”.栏目通过对新闻事件和社会现象的全面、深入、多角度的调查、采访和求证,挖掘多层面的事实真相.栏目特点是围绕悬念聚焦真相,多种形式求证真相,强调真相一定是记者在听见、看见基础上思考的结果.     

大学英语课堂的提问艺术

提问在英语课堂教学中起着十分重要的作用 ,它对完成教学任务、达到教学效果有着重要的影响。从教学实际出发 ,结合教育学与心理学的知识 ,探讨了英语课堂提问的艺术 ,为大学英语教学改革提供了有益的借鉴     

浅谈对突发性事件的新闻采访

如何把握对突发性事件的新闻采访 ,首先要求记者具有良好的素养 ,扎实的基本功 ,机敏的判断力和快速反映能力 ;其次 ,要广辟新闻信息渠道 ,及时得到突发性事件发生的信息 ,快速作出反应 ;第三 ,现场采访要全面、细致 ,突出现场感 ;第四 ,力争对突发性事件进行追溯报道和延续报道 ,同时把握对突发性事件采访的正确舆论导向     

新闻采访与创新思维

创新思维可以使记者更加敏锐,更善于发现和捕捉好新闻;可以使记者不断求"新",更多地采写出独家新闻,或者从新的角度采写出有特色的报道;可以使记者灵活多样地运用采访方法,提高采访质量;还可以使记者视野更开阔,不断开辟新的新闻源.记者在采访中要注重运用创新思维,要多角度去报道,新闻立意要新,新闻采写和报道的方法和形式要新.记者要在新闻采写实践中注意学习和积累,锻炼和提高创新思维能力.运用创新思维,必须处理好创新与继续的关系,创新与原则的关系以及创新与真实的关系.     

商务谈判中的提问技巧

在商务谈判中 ,精妙的提问不仅能获取所需的信息 ,而且还能促进双方的沟通。所以 ,谈判人员总是不断地向对方提出各种问题 ,以试探虚实 ,获取信息。为此 ,本文将介绍七种常见的商务谈判提问方法     

高职高专《新闻采访》课程教学方法初探

在教学实践中,一些传统的教学方法已不能满足高职高专《新闻采访》课程的需要,为了适应社会的发展,为了更好地实现高职高专培养高技术高技能人才的目标,我们依照"零距离"和"教、学、做"为一体的教学设计理念,探索了一些现代教学方法。     

新闻采访中的一个特殊领域——对高校中科技专家采访工作的几点分析

本文就新闻学的采访理论中所涉及的一个特殊领域:高等学校中有突出贡献的科技专家的采访问题,从理论上加以探讨。文中阐述了对这一特殊人群的采访特有的难度,并总结出对他们采访所应遵循的规律。      

新闻采访制度化的历史进程及原因

真正的新闻采访最早出现在18世纪中期的美国,几十年后,欧洲和中国的新闻界都开始把采访活动引入新闻实践。到20世纪初,采访活动已经成为了新闻界的一种制度和规范;采访制度化有深刻的经济、政治、文化原因;自由主义经济的进一步发展以及报业资本的增长是采访出现和发展的必要条件和物质基础;政治民主化运动是采访制度化的主要推动力;文化环境的改变也在采访制度化的进程中扮演了重要角色。     

培养批判思维在英语课堂提问中的实现——基于小型语料库的研究

课堂提问是培养学生批判思维（CT）的重要手段之一.通过对英语教学设计和课堂记录的语料库和案例分析发现,高中英语教师的问题类型以“what”和“how”所占比重最多,表明教师对培养学生搜索理解“信息”和“程序”方面的思维能力的偏爱;同时,教师提问的顺序设计有优有劣.其问题主要在于对学生CT的难易度的把握和排序上;教师提问的时机与教学效果直接相关.     

浅谈如何进行新闻采访课实训教学

本文主要从高职高专全新教学理念入手,探索我校新闻采访课的实训教学,力图做到教、学、做相统一,从而实现学生采访技能与实际工作岗位需求的"零距离"。