“共效应”与育人环境优化

“共效应”与育人环境优化沙桂凤青少年学生是在特定的环境氛围中接受思想政治教育和道德品质熏陶的，其思想品德的形成和优化，既受外在的社会、政治、经济、文化环境的制约，又与主体心境与主体内化息息相关。作为学校教育的对象，学校的校园文化环境和师生之间的心理交...     

论隐性课程及其在学校教育中的作用

通过对各种“隐性课程”界说的分析，进一步明确了“隐性课程”的内涵和特征，阐述了隐性课程的基本教育功能，并在这个基础上对如何更好地发挥隐性课程在学校教育中的作用，提出了建议。     

论提高学生自我评价能力的策略

自我评价在青少年人格形成中起重要调节作用.在学校教育中,为了提高学生的自我评价能力,形成积极完善的自我概念,充分发挥教师在学生人格发展中的主导作用,具体指导策略有:发挥教师的"主导"评价策略、强化同伴"平行教育"策略、增强主体评价能力策略.     

浅谈品德测评工作的科学性与教育性

随着改革开放的不断深入,培养什么“人”的问题给学校教育提出了一个崭新的课题。在新形势下青少年中出现的思想品德的问题也越来越多地引起社会的关注。学校的思想品德教育工作正面临着一场挑战,而学生品德评价是促进学生形成良好的思想品德,使之按照党和国家要求健康成长的一种强化手段。下面从两个方面浅谈一下关于学校思想教育工作中有关“品德测评”和“操行评语撰写”的认识。     

中国人,飞天梦——中华航天科技考察团活动侧记

2003年10月15日,“神舟五号”载人飞船成功发射,圆了中国人的飞天梦。飞船升空激起了全世界华人的民族自豪感,尤其在香港,随後杨利伟的造访,更是在香江掀起了“杨利伟”旋风。为了加强青少年学生的爱国主义教育,香港教育统筹局和香港大公报适时在全港举行了“神舟五号徵文比赛”,广大学生踊跃参加。为了激励作文优秀的学生,长期致力於交流团在西昌卫星发射塔前合影青少年中华传统文化教育的香港知名人士、全国政协常委、中华青少年历史文化教育基金会执行委员会主席伍淑清女士,决定将获奖学生组织成“中华航天科技考察交流团”。由此开始了…     

青少年习武的心理特征

当前我国武术教育活动进入了一个社会化的新时期，即由传统的师傅带徒弟的作坊式教育模式发展到大规模学校化集体教学的教育模式。武馆、武术学校如雨后春笋在中华大地上涌现。为武术教育工作走向现代化，正规化，科学化迈出了可喜的大步。在蓬勃发展的势头下，如何尽快使武术馆、校的教育教学活动走上科学的轨道。运用心理学的理论，研究学生的心理特征，用以指导教育与教学活动，这是提高教学，训练质量的重要一环。本文就分析青少年心理特征入手，从而针对这些特征来改进和提高武术教学与训练工作。一青少年的练武“动机”。练武动机是学…     

学校认同与大学生隐性逃课的关系：有调节的中介效应分析

为了探讨学校认同对隐性逃课的影响以及学习动机的中介作用和感恩的调节作用，采用学校认同量表、学习动机问卷、 隐性逃课量表和感恩问卷对1098名大学生进行施测。结果发现：1）学校认同对隐性逃课具有显著的负向预测作用；2）学习动 机在学校认同与隐性逃课的关系中起部分中介作用；3）学校认同对隐性逃课的直接预测作用及学习动机在二者关系中的中介 作用均受到感恩的调节。因此，学校认同通过学习动机影响大学生隐性逃课，感恩调节了学校认同与隐性逃课、学校认同与学 习动机之间的关系。 关键词：学校认同；隐性     

瑞金路中学系列报道之二：坚持不放弃一个学生

中学时期正是青少年人生观、世界观形成的关键时期．瑞金路中学以学生为中心。用周恩来“为中华之崛起而读书”的崇高志向激励学生．形成诚朴、博爱、勤奋、创造的校风．提出“让学生在阳光下学习，让学生的心里充满阳光”的要求，落实学校《素质教育五年规划》，坚持以爱国主义教育为主线。以学生文明行为养成教育为主要内容。大处着眼．小处入手，抓德育教育，坚持不放弃一个学生。     

日本重视青少年科普教育

日本是一个以技术之国为基本国策的国家。日本现已形成一个课堂与课外、学校与社会,政府与团体(或企业)互相关联,有机配合的青少年科普教育体系已形成,对科普教育重要性的认识正在化为社会各界支持科普教育的举动。 改革课程设置,增加科普教育内容 为了提高青少年对科技的兴趣,日本于1989年在全国实施以“推动思考与信赖育人的教育”,“造就     

高校应用型专业自考生学习动机的激励与培养

学习动机是学习活动的原动力 ,对学习具有激活特性、始动机能、定向与导向机能、内隐性等特点。正是由于它在学习中的重要作用和高校应用型专业自考生的学习动机现状迫切要求采取措施激励和培养学习动机。作者结合工作实际 ,从创建“三环”模型、加强学习动机的内部激励与运用“圆环”模型进行学习动机的外部激励两个方面探讨激励和培养措施     

论电子场景下现代科学教育的重塑

历史上的科学教育经历了由“专才教育”向“通识教育”再到“通才教育”转变的过程。“通才教育”在现代社会发挥着重要的人才培养功能,但 IT(电子信息)技术在现代科学教育中所形成的特定“电子场景”使得科学教育致力于追求普遍显性知识的“通识教育”,一定程度上缺失了隐性意会知识的养成,而后者是现代“通才教育”所必需的。现代科学教育应该重塑“通才教育”,其本质是一种显性知识与隐性知识相结合的 STS 教育。     

浅谈学校德育教育的开放性

目前,一些学校的德育教育还处于封闭式教育状态,仍然存在把学生关在校园和教室的狭隘天地里,按照陈旧的硬性灌输的方式进行枯燥无味的说教的现象。在这种教育模式下,师生之间是一种“你教我学,你管我服”的关系,教师也是以既定的方式,塑造“理想”的学生,致使学生养成了较大的依赖性,独立思考和处理问题的能力都很差,高分数低素质的现象比较普遍。全面推行素质教育的关键就是变封闭式教育为开放性教育。     

青少年的“性”问题及其性教育

在我国青少年中存在着性生理成熟提前与性知识缺乏、婚育年龄推后以及两性交往与早恋等一系列“性”问题和矛盾。我们必须积极转变思想观念、发挥学校教育的主导作用 ,并以家庭教育、社会教育为辅 ,改变目前的薄弱环节 ,加强青少年性健康教育     

幼儿园家长助教的实施与思考

家长助教作为一种常用的家园合作共育方式,在家园同步教育、形成合力中发挥重要作用。通过建立“合作型”助教支持系统、形成基于“问题”的工作机制、构建“适切性”助教模式、启动“个性化”助教项目等方式,发挥家长显性和隐性的教育资源,丰富幼儿一日活动内容,为幼儿智慧成长服务。     

论自我教育对高师学生职业定向的意义

《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定,“师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作”,充分体现了高师学生的特点——职业早期定向性。这就要求学生较早树立献身于人民教育事业的理想,从而自觉地按照社会对教师的要求和从事教师职业本身的内在要求,加强职业品德修养和文化科学知识的学习。 一、必须重视高师学生职业定向的自我教育 苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。” 高师学生的自我教育,是指学生为了未来做一个合格的人民教师,为了树立牢固的专业思想和形成良好的职业道德品质自觉进行思想转化和行为控制的活动。它的前提是学生把自己看成既是教育对象,同时又是教育的主体。学生自我教育的能力表现在认识方面应有自我意识、自我分析、自我评价;在情感方面应有自我体验、自我激励、自我悔恨;在意志方面应有自我誓约、自我命令、自我控制;在信念方面应有自我鉴定、自我监督、自我修养;在行为习惯方面应有自我训练、自我检查、自我调节等。自我教育能力的培养包括两个方面:一是受教育者之间的相互教育能力,一是受教育本人的自我修养能力。为了提高受教育者之间相互教育的能力,要建立有教育效能的学生集体,并且培养自我教育的带头人。使学生的集体成为相互学习、相互教育的场所,在集体     

中小学语文教材中关于“希望就是力量”的内涵阐释——以人教版新课标教材为例

中小学语文教材中蕴涵着丰富的“希望就是力量”的内涵，对青少年学生潜移默化地传递着正能量，启迪着每个学生对自己充满信心，对未来充满希望，激励着学生努力奋斗，超越自我。研究发现：小学低年级教材中关于“希望就是力量”的内涵主要注重启迪，小学高年级则开始兼顾实践行动，中学则注重引导学生形成关于希望品质的积极人生观。     

关于政治理论课教学与学生健康人格的思考

人的全面发展是社会的最终目的,是教育和教学的根本目标;构建终生教育体系,是实现人全面发展的重要途径,充分发展的个性和健康健全的人格是人全面发展的基石;良好的个性和健康人格的形成除先天的生理因素外,家庭、学校教育和社会环境的影响是重要因素。学校教育的主渠道是课堂教学,其中政治理论课教学对学生良好个性和健康人格的形成发挥着重要的导向作用,因为良好的个性和健康的人格离不开良好的道德素质和健康的心理素质。发挥政治理论课教学在学生健康人格形成中的作用,就要“全面”与“参与”并举,“知识”与“方法”并举     

论高校隐性教育的功能及实施

学校文化可分为两种：一种是诸如科学、哲学、文学、史学等可以用文字或符号载体而显于外的文化，其关键是有意识地经过一定组织形式按一定计划进行的．称为外显文化；另一种是诸如信仰系统、价值观念、思维模式、感情气质等难以用文字或符号表达而不显于外的文化，称为内除文化．隐性教育是指通过建设学校的内隐文化，陶冶学生情操，培养学生良好品质和健全个性的教育．本文试就隐性教育的功能和实施谈点意见。一、隐性教育的功能隐性教育依靠并通过高校这个载体来反映和传播学校的内隐文化，是社会的变化作用于学生的中介。它从一诞生就发…     

改革高中招生制度，促进教育发展均衡

一、高中招生制度改革的背景 近年来，我市城乡各高中学校之间发展不平衡的问题十分突出，学校之间的办学差距较大，总体生源逐年减少，群众的教育需求日益增长，加之日趋激烈的升学和就业竞争，人们的择校愿望越来越强烈，各招生学校屡屡上演生源大战，不正当竞争时有发生，严重损害了教育的公平，也引起了人民群众的不满。另一方面，许多初中学校为了提高升学率，不惜违背教育规律，加重学生课业负担，“减负”成为空谈。     

论学校德育中的“爱我”教育

“爱我”教育是我们现行学校德育所常常忽视的。“爱我”教育就是要教育青少年珍惜自己所拥有的一切。教育者应该让学生既意识到自己是美丽和有价值的,同时又意识到自己是重要和有前程的。自爱是人的一种天性,也是中华传统美德的重要组成部分,更是每个人良好品德形成的重要基础。实践证明,只有重视了“爱我”教育,道德教育才能取得良好的效果。