经济地理学体系创新及教学目标改革浅析

经济地理学是地理学的重要组成部分，在我国1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和学科专业介绍》中，经济地理学被列为地理学所有专业的主干课程之一，是高等院校地理专业学生的必修课程。该课程综合性强、理论性强、涉及知识面广、学习难度较大，因此，认真总结和研究经济地理教学中的问题，不仅有利于本门课程教学水平和质量的提高，而且也有助于经济地理课程的建设．     

“弹性力学”课程的教改实践与探讨

如何提高“弹性力学”课程的课堂教学质量，是弹性力学课程教学改革中的一个重要问题。阐明“弹性力学”课程的特点，认为恰当的教学理念和教学方法，是取得更好教学效果的关键，也是教改成功的关键。     

材料力学实验在新工科背景下的课程思政初探

材料力学是一门重要的专业基础课，其中的实验部分在工科学生专业素质的培养中起到重要作用。在当前新工科背景下，如何保证材料力学实验课程思政与思政课程同向同行，是目前材料力学实验课程教学改革所面临的主要问题。本文从材料力学实验课程教学过程中的不足出发，针对教学观念、教学内容与方法以及如何从教学内容中挖掘思政元素等诸多方面提出了建议和改革措施。     

关于道路桥梁工程制图教学改革的思考

经国家教委审核批准,我校道路与桥梁专业被列为高等工程专科学院第一批教学改革试点专业。这必将推动高工专路桥专业和我校教学改革的进一步深化,对路桥专业的各门课程的建设提出了更新更高的要求。课程是专业教学计划的细胞,课程建设是专业建设的重要组成部分,要搞好路桥专业教学改革,必须建立具有高工专特色的课程内容新体系,才能达到专业改革的目标。这就要求要有一套符合培养目标、与使用规格相适应的教学计划和大纲,有一套与教学大纲相匹配的课程教材,有一套具有高工专特色的教学法。下面就道路桥梁工程制图课程的教学改革,从课程目标设计、课程内容遘选和教学活动实施三个方面进行分析,以期建立符合路桥专业改革需要、具有高工专特色的工程制图教学新体系。     

理论力学课程线上线下教学模式的改革探索

理论力学是高等工科院校工科专业的一门专业基础课程，是后续力学课程及设计课程的理论基础。针对工科理论力学课程的特点，引入线上线下教学模式，进行教学研究。论述了线上线下教学与传统教学在设计上的不同，从教学目标、教学方法、教学资源及考核方法等方面出发，提出了线上线下教学模式在理论力学课程中的实施思路,为理论力学的教学改革研究提供参考。     

阔步前进中的西南交通大学“国家级机械基础教学团队”

西南交通大学“国家级机械基础教学团队”系我国首批国家级教学团队之一,建设国家级教学团队是教育部“质量工程”的重要建设内涵之一,是建设一支高水平师资队伍、加强青年教师培养、提高高等教育教学质量和深化教学改革的一项重要举措。该团队的教学覆盖了机械类工程教育主要的核心骨干专业基础课程,即机械设计、机械原理、机械工程制图及制造技术等。团体核心成员来自上述各门课程中有代表性的教师及实验教学人员。     

《轨道力学》课程教学内容框架体系初探

《轨道力学》课程是铁道工程专业研究生必修的一门专业基础课。本文论述了该门课程教学的必要性、地位及作用。针对目前尚缺乏一本公认教材的现状,根据积累的教学实践经验,提出了《轨道力学》课程应涵盖的基本内容,进而形成该门课程教学内容的框架体系,在轨道力学课程教学改革中进行了初步尝试,并为研究生教材的撰写打下基础。     

理论力学课程教学改革初探

理论力学作为水利等工科专业一门重要的专业基础课程,将为一系列后续课程的学习打下重要基础.该课程系统性强、逻辑严密.但工科院校这门课程的教学存在"课时少与内容多"的矛盾,教学效果不好.为此,笔者从灵活选择多种教学方法和恰当运用多种媒体两个方面介绍了该课程教学改革的设想.     

建设合格本科院校服务广西经济发展--访广西财经学院院长席鸿建教授

广西财经学院是2004年经国家教育部和自治区人民政府批准,由原广西财政高等专科学校和原广西商业高等专科学校合并组建的一所经济管理类普通本科院校。该院建院不到两年,就于今年4月被批准为学士学位授权单位,有两个学科被列为自治区重点建设学科,两个实验室被列为自治区级重点建设实验室,三个专业被评为自治区级重点专业,两个专业被评为自治区级优质专业,三门课程被评为自治区级精品课程。科研方面实现了国家级课题立项零的突破,毕业生就业率保持在90%以上。广西财经学院的创业之路何以能够捷报频传、凯歌高奏?在建设起步阶段何以能够实现跨越发展?为此,记者日前专程走访了该院院长席鸿建教授。     

“流体力学”课程教改的探索

我校硅酸盐工艺(水泥)专业被国家教委列为第一批全国高等工程专科学校教学改革试点专业之一.原设置的“流体力学”课程是硅酸盐专业一门基础课.根据硅酸盐工艺专业课程体系改革的总体目标和计划,“流体力学”课程必须从其内容、实践环节以及教学方法等诸多方面进行配套改革.本文所述及的是笔者在该课程教学改革中的探索和体会.     

纪检监察学学科发展：历程回顾、理论分析与对策建议

纪检监察学学科建设已有20余年的历史,期间,许多研究机构和高校通过设立目录外学科以及研究生培养等工作,对学科正式设立做出了重要贡献。纪检监察学尤其是廉政学具有跨学科和实践性强两大特点,其所培养人才的就业市场或客户主要包括四类,主要学位类型是专业硕士和学术博士。高校是学科建设的责任主体,应当成立独立的教研实体,职业伦理课程应当被列为重要的专业基础课,科研活动应聚焦反腐败和权力监督中的难题。一级学科名称及二级学科设置都还有待进一步探讨和调整,各高校在决定是否招收本科生方面应持慎重态度。     

理论力学教学改革研究尝试

理论力学作为一门重要的专业技术基础课程,将为一系列后续课程的学习打下重要基础。作者利用现有资源和多媒体教学手段,对理论力学的课程内容进行优化组织,制作了多媒体课件并进行了教学改革尝试,得到了一些有意义的结论,将有助于提高理论力学的教学水平。     

"弹性力学"课程的教改实践与探讨

如何提高“弹性力学”课程的课堂教学质量,是弹性力学课程教学改革中的一个重要问题。阐明“弹性力学”课程的特点,认为恰当的教学理念和教学方法,是取得更好教学效果的关键,也是教改成功的关键。     

适应社会发展需要改革传统的教育学体系

教育改革的核心是教学改革，教学改革必须从每一门课程入手，教育学是师范院校的专业基础课，课程质量直接关系到所培养的师范生的水平。文章分析了现行教育学的主要问题并进一步阐述了教育学改革方向及具体的改革设想。     

材料力学课程改革的新模式

力学是一门专业基础课，每个工科院校都有许多专业开设这门课程，它涉及机械、土木、化工、材料、精密仪器等多个工科专业。而针对于不同的专业，所需的力学知识又不同。土木工程专业相关的力学课程有理论力学、材料力学和结构力学，其它的工科专业、相关的力学课程有理论力学、材料力学两门课。     

课程改革浅议——听钱令希教授报告有感

著名力学家、教育家钱令希院士最近为大学生作了一次题为《纵观结构力学》的科学报告,此报告原本是为工程力学专业的大学生准备的,去听讲者还有其它专业的大学生以及部分研究生、教师,使容纳三百余人的大阶梯教室座无虚席。这次报告在学生中引起了强烈反响,从低年级大学生到研究生都有程度不同的收获,讲授多年课程的教师也深受教益。报告内容丰富,讲演精彩生动,极富吸引力。它是一场学术报告,也是讲授结构力学课程,使我们从教学上受到了许多启迪,本文即由此引发,谈谈对课程改革的看法。一、课程改革是生产发展和科技进步的反映高等学校特别是理工科专业所开设的课程中,很大一部分都是某学科或技术的发展成果在某个时代的反映。例如,在力学领域,铁木辛柯有一套包括材料力学、弹性力学、板壳力学等在内的十余种工程力学方面的教材,是他讲授这些门课程的总结,大体反映了本世纪30—50     

如何在课时减少情况下提高力学课程的教学质量

力学课程对工科学生而言,是一门重要的与工程技术联系极为广泛的技术基础课,它不仅是后继课程的理论基础,而且是培养学生在工程实践中分析和解决问题的能力,以及进一步探索新的科学技术领域的基础.但随着教学改革的深入和发展,以乃     

简讯

河海大学两个学科被列为国家重点(培育)学科教育部近日公布了国家重点(培育)学科名单,河海大学的环境工程学科和技术经济及管理学科被列为国家重点(培育)学科。此前教育部公布的新一轮国家重点学科评审结果,河海大学的水利工程被认定为一级学科国家重点学科,新增了港口航道与海岸工程、工程力学、水力学与河流动力学、水利水电工程4个二级学科国家重点学科;学校原有的水文水资源、水工结构工程、岩土工程3个二级学科国家重点学科也通过了考核评估,环境工程学科、技术经济及管理学科被列为国家重点(培育)学科,标志着河海大学在2007年国家重点…     

河海大学力学教学基地被评为国家优秀基地

教育部日前公布了国家工科基础课程教学基地验收评估结果,河海大学力学教学基地被评为优秀基地。河海大学工科力学基础课程教学基地去年接受了教育部专家组的验收评估。专家组认为,河海大学力学基础课程教学基地形成了以下鲜明特色:一是结合面向21世纪我国水利科学和水利建设工程人才培养的要求,对原有力学系列课程中的静力学内容进行了有效整合,并积极进行考试考核方法改革的探索,对提高力学基础课程的教学质量起到了重要作用;二是突出学校水利学科特色,进行流体力学与水力学课程内容的整合,不断更新课程内容,加强实验教学改革,使水力学课…     

语言学文字学的转向与文字学课程地位的变化

在西方,语言学历来是一门独立的学科,而文字学则附属于语言学。在中国,文字学早就形成了一门独立的学科,可是在20世纪前半页,中国的语言学凌驾于文字学之上而占据了统治地位,文字学被纳入语言学之中,成为语言学的二级学科。20世纪60年代以后,人们把研究的重点从语言转向文字,文字概念正在超越语言的范围,文字学正在成为独立于语言学的学科。与此相适应,上世纪末,教育部制定的课程方案恢复了高校的文字学课程,但是,这一方案在某些学校没有很好地落实。应该提高认识,落实教育部有关方案,落实文字学课的专业基础主干课地位。