知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。     

我国高等教育开展创新教育的突破口

二十一世纪,世界各国的竞争主要是科学技术的竞争。科学技术竞争的实质是创新人才的数量和质量的竞争。创新人才是具有创新技术的人才。创新技术的获得靠传授和学习。因此,开展创新教育,开设《创新技术》课,让学生学会掌握和运用创新技术,为社会经济技术发展培养大批量、高素质的创新人才,是二十一世纪世界发展对各国高等教育的必然要求,是我国高等教育目前刻不容缓的战略性任务。我国高等教育开展创新教育,培养大批量、高素质创新人才的突破口是编写和出版《创新技术》教材。     

工程教育中的公民教育研究

工程教育是培养工程人才的主要渠道,公民教育是培养合格工程人才的客观要求,工程人才的公民教育是我国高等教育的重要组成部分。在工程人才的公民教育过程中要转变教育观念,实现专业教育与公民教育的有机融合;发展继续工程教育,保持工程人才公民教育的可持续性;注重社会实践,强化公民社会责任意识。     

论构建知识经济时代开放式教育的内容与方法

知识经济时代的竞争主要表现在高科技含量和人才上。抓住机遇全面推进素质教育,培养高素质的、具有创新思维和创造能力的人才,是高等教育发展的核心。要转变高等教育的观念,大力开展与知识经济时代想适应的开放式教育,培养适应现代社会和未来社会的新型人才,关键是要以改革传统的教育模式为突破口。     

试论改善和加强成教学生的思想政治教育

随着经济体制改革的深入发展,企业间竞争愈加激烈。其竞争的根本就在于人才的竞争,而人才的培养必须依靠教育,依靠持续的教育和培训。在社会主义市场经济体制已初步确立的现代社会,人才的供求矛盾突出,单靠普通高等教育已远远满足不了社会的需要,成人高等教育于是就应运而生,以星火燎原之势,迅速发展到整个神州大地。据92年的一个不完全统计、我国成人高等教育已扩展到十大门类1420多所学校。在校成教生达     

浅析创造型人才的培养

21世纪的竞争,说到底是人才和教育的竞争。实施什么样的教育?培养何种人才?已被世界各国所关注。本文就科教兴国与创造型人才的培养、创造型人才培养的内在要素和教育因素进行分析,指出了我国高等教育在培养创造型人才方面存在的问题。认为创造型人才的培养既是历史发展的客观要求,也是我国经济发展的迫切需要,更是高等教育面向未来的必然趋势。     

高等教育公平：一项未完成的议程

在高等教育由精英化走向大众化的进程中,许多高校都发现其多样性、教育公平以及学术的优越性之间存在着某种必然的联系。之所以应重视高等教育的多样性不是因为其本身的目的,而是因为多样性是实现高等教育三大重要目标的途径之一。这三大目标包括：第一,机会均等;第二,为社会各个阶层培养领袖人才;第三,丰富所有学生的教育经历。随着社会经济的多样化,高等院校应当为实现教育机会均等和高等教育公平起到引擎的作用,为实现高等教育的公平而努力。     

高校学生职业道德教育要突出开放性

当今的世界是开放的世界,竞争的世界。世界各国的竞争从某种意义上来说就是科技的竞争,归根到底是人才素质的竞争。我们高等教育培养的人才是否有竞争力,一看是否掌握了现代科学技术知识,二看是否具有较高的思想道德素质。开放的世界,竞争的世界对职业道德教育提出了更高更新的要求。如果高校的学生职业道德教育还固守传统的教育模式和教育方法,其效果必然是事倍功半,甚至南辕北辙。要适应开放社会的需要,职业道德教育必须进行改革。社会上的人与人之间,各种社会职业之间,都存在各种各样的联系,呈现出一种相互依赖、相互     

试论21世纪高等教育模式的选择

担负传承知识和创造知识的双重知识工程任务以及为社会发展输送高层次科学技术和人文社会科学人才任务的高等学校,其教育活动模式的选择与确立,既是一个重要的具有教育哲学性质的高等教育理论问题,又是一个重要的具有发展战略性质的高等教育实践问题。理想的教育模式的科学选择与系统施行;决定了高等教育价值的实现和功能的完善。我们认为,今天的高等教育已不再是传统意义上的“单纯”的高等教育,而是与科学、技术、经济、社会乃至环境等密切相关的高等教育;深受S－T－E－S规律制约,已成为大科技、大社会和大人文背景下的高等教育…     

简论高教改革与人才素质的培养

高等教育是培养社会所需人才的重要领域。高科技推动社会的飞速发展，高等教育受到前所未有的挑战。教育必须改革，全面向素质教育转轨，培养出更多的高素质综合性人才，满足２１ 世纪我国社会对人才的需求     

面向21世纪的高校德育

20世纪的帷幕正徐徐落下，21世纪的曙光已依稀可见。在这世纪之交，人们越来越意识到未来社会的竞争将是综合国力的竞争，是科技的竞争，是人才的竞争，归根结底是教育的竞争。教育，尤其是高等教育对于一个国家的建设和发展就具有更为重要的意义。于是把什么样的高等教育带入21世纪成为国际性的课题，世界各国都在普遍关注和加强高等教育及其改革，我国也不例外。十五大报告提出要重视受教育者素质的提高，培养在德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。从而站在历史的高度，着眼于21世纪中国社会的全面进步，把提高教育质量、…     

加入WTO与高等教育改革发展对策

全球化的市场竞争实质是科技的竞争、人才的竞争，竞争的焦点最终归结为教育的竞争，尤其是高等教育的竞争。中国加入WTO后中国高等教育该如何抓住机遇，迎接挑战？本文从素质教育、科技创新、加速高等教育国际化等十个方面进行了深入分析，提出对策。     

社会转型期的广播电视大学发展对策

社会转型中的高等教育,从社会功能看,它提供符合经济结构转型的人才,并为社会文化转型提供教育需求;从学术功能看,它为社会提供了创新知识产品;从个人功能看,个人与社会间互相推动发展。随着社会转型的发展,成人高等教育正在从学历教育向终身教育转型、从被动教育向主动学习转型、从封闭教育向开放教育转型。面对社会转型和成人高等教育转型,广播电视大学应从竞争与合作的视野推进成人高等教育的发展。     

科教兴国战略和中国高等教育的改革与发展

今天的世界竞争已经由过去的军事角逐走向经济竞争,要在这场竞争中取得胜利,不是靠枪炮武器,而是靠掌握了知识和技术的人才.高等学府是出人才、出科技的基地.然而我国的高等教育多年以来形成的教学模式使人才在素质上存在许多缺陷,并随着经济与社会的发展表现日益明显.现在我们提倡“科教兴国”,就要改进高等教育的教学手段与方法,鼓励大学科研,增加教育投入,以提高水平,扩大规模,促进教育与科技、经济相结合,并最终达到“兴国”的目的.     

树立新的教育质量观 大力提高高校教学质量

新世纪科学技术进步日新月异,人才竞争日趋激烈,这为高等教育发展提供了难得的机遇.在社会转型和高等教育向大众化转变的历史时期,虽然学生入学的"门槛"降低了,但社会对人才的要求反而提高了,因此高校必须建立多元教育质量观,以培养出符合时代要求的高素质人才.     

加入WTO——中国高等教育面临的机遇与挑战

中国加入WTO ,高等教育面临着新的挑战和机遇。高等教育面对一个更加开放的外部环境 ,需要更积极主动地参与国际间的竞争 ,更好地发挥其服务于社会的功能 ,以创新的教育理念、教育内容和教育方法 ,培养高素质的创新人才     

关于高等学校教育改革的几点思考

21世纪是一个充满竞争和挑战的时代,一个国家的竞争实力即综合国力是否强盛,直接取决于它的教育是否成功。教育关系到国家和民族的未来命运,而高等教育则成为把握这个命运的至关重要的因素,我国的高等教育模式是在高度集中的计划经济体制下形成和发展起来的,它只可以满足当时的社会需要。随着我国经济体制改革的不断深入和知识经济在世界范围的兴起,这种模式在今天的综合国力竞争、创新型人才竞争面前受到了严峻的挑战。这种挑战要求我们对传统的教育模式进     

高等教育人才培养模式及素质教育探讨

21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代 ,全球经济的竞争在很大程度上取决于人才的竞争。文中从我国高等教育培养模式及人才素质教育存在的问题入手 ,阐述了现代我国高等教育对人才培养的模式及素质的要求 ,提出了高等教育必须转传统的继承型教育为创新型教育 ,从而使受教育者从知识、能力、素质诸方面协调发展     

深化高等教育改革为全面建设小康社会注入活力

十六大报告提出了全面建设小康社会的目标,在实现这一宏伟目标的过程中,高等教育承担着重要的历史使命。本文详细论述了深化高等教育改革的四方面措施:围绕新的教育目标,搭建教育平台,为全面建设小康社会提供人才支持;以推动社会的发展为目标,努力培养勇于并善于科技创新的拔尖人才;加强教师队伍的建设,为人才培养提供动力源泉和保障;强化高校的服务性功能,为全面建设小康社会实现社会资源的优化配置。     

教育公平视野下残疾人高等教育研究

公平正义是建设社会主义和谐社会的重要指标之一,教育公平直接关系到公平正义的实现。残疾人高等教育发展的滞后影响了教育公平目标的实现,合理有序地发展残疾人高等教育有利于实现教育公平和社会和谐。