"机械设计"课程教学改革的基本思路

在课内学时大幅削减的形势下,对机械设计课程进行教学改革的基本思路是通过合理安排自学内容;在教学中合理分配课内学时,突出常用机械零件的设计方法;增加感性认识环节;更新教学手段等措施,保持并进而提高该课程的教学质量,提高学生的机械设计能力和分析、解决实际工程问题的能力.     

张量抽象记法在弹性力学中的应用

张量目前有二种表述方法：一是抽象形式(不变性记法),二是指标形式。前者优点是抽象简洁,与坐标无关,强调物理叙述,即能清楚地突出所论问题的物理概念、便于理论分析;而后者的优点是具体,便于代数运算。通过并矢记法将两种方法结合起来,这样既可以采用坐标系来计算具体问题,又能摆脱坐标系影响进行深入的理论分析。本文讨论利用张量的抽象形式在弹性力学教学中的应用。实践证明这样可以大大节省课内学时,又可以避免同一个力学概念在多种坐标系中重复。     

理论力学教材体系的改革和实践

理论力学教学的主要矛盾是教材体系陈旧，分配学时偏少。进行教材体系改革是唯一的出路，将静力学、运动学、动力学三篇改为运动学、动力学两篇，实践证明，既避免了重复，节省学时，又提高了起点，突出了重点     

简论“弹性力学”在土木等专业课程设置中的地位

弹性力学是固体力学的基础，弹性力学及其有限单元法已经成为解决大型、复杂工程结构分析的最有力手段。从弹性力学课程在学术上的重要性、在工程应用的广泛性和培养人才的必要性出发，强调必须提高弹性力学课程在工科院校课程设置中的地位。而目前弹性力学课程的设置、学时的安排等都远少于其他的力学课程。为了适应世界经济和技术的高速发展，培养出能解决工程实际问题的更好人才，建议必须在工科院校中普遍地设置弹性力学必修课，并安排足够的学时。     

我校参加全国“徐芝伦杯力学基础课程青年教师讲课比赛”获奖

教育部高等学校非力学专业力学基础课程教学指导分委员会于 2 0 0 4年 8月 15～ 19日在燕山大学举行了“徐芝伦杯力学基础课程青年教师讲课比赛”。本次比赛分成理论力学组和材料力学组进行 ,比赛得到了全国 5 9所高校的 75名青年教师的响应和参与 ,其中“理论力学”课程有 35名教师参赛 ,“材料力学”课程有 4 0名教师参赛。评委由分委员会主任委员洪嘉振教授、河海大学徐芝伦教育基金会姜弘道教授等 14人组成 ,均为力学界知名专家、教授。本次比赛内容分为教案和讲课过程两部分。教案为 1学时 ,内容要求 :符合教学基本规律 ;符合学生的认…     

适应职业教育需要，加强力学教学改革

力学是机械类专业一门重要的专业基础课,在工程上具有举足轻重的作用。传统的力学教学过于强调基础理论的系统性、完整性,重理论而轻应用,重经典而轻现代,重公式、定理的推导、论证而忽视工程能力的培养,显然已不适应职业教育的要求。在职业教育蓬勃发展、教学改革如火如荼的今天,力学教学改革已势在必行。职业教育强调学生职业能力的培养,必须加强实践教学这一环节,因而,理论教学的学时必须相对减少。于是,有的学校在教学改革中采用单纯的减、砍教学内容的办法来适应学时的减少,而未挖掘课程本身的潜力;也有的学校编写了力学和机械原理与零件方面的综合教材,但由于篇幅所限,其中的力学内容只是简单提及基本概念和定理,给出了相关的公式,缺乏必要的理论阐述,且力学内容相对独立,与其他课程内容的有机融合不够。这样一来,学生在一些后续课程的学习中只会死套公式,不能灵活运用,缺乏举一反三的应变能力,力学及其他后续课程的教学陷入越来越深的困境之中。显然,对力学教学内容进行单纯的减、砍或者合并、拼接是行不通的,必须采取积极的办法进行教学改革,要以系统工程的观点和方法,采取整体优化的原则,实现教学内容的工程实用性、先进性和趣味性,教学手段的多样化、现代化,教师知识结构及能力的综合化、现代化。     

《材料力学》课程减少学时与提高教学质量

本文通过对土木工程专业 98级与 99级学生在材料力学课程从 90学时减到 80学时后考试成绩的分析 ,对如何提高教学质量提出了一些看法和建议     

改进教学方法 搞好理力现阶段教学

教改中,理论力学课程缩减到72学时,为了在学时减少较多的情况下,取得更好的教学效果,总结近几年来教学中的探索与实践,提出如下几点措施:抓住重点难点的基础上将讲课线条走粗;适当提高起点;归纳出联系各章的一条线索;抓住前后内容之间的必然联系;重视矢量分析能力的培养;引导兴趣等方面,这样做能收到较好的教学效果。     

提高学生的综合分析能力

从理论力学教学实践出发,总结归纳出学生学习理论力学的三道难关,并在此基础上,集中讨论了提高学生综合分析能力的问题,作者按着触类旁通,应先有类再旁通,按类分析,促进旁通的方法,为提高理论力学的教学质量提出了一种切实可行的,经实践证明确有实效的方法.     

《理论力学》课程改革的思考

随着计算机技术的发展,面对社会客观形势和专业培乔目标的要求,理论力学课程存在着缺陷,而它自身的发展也要求对传统的教学方法进行改革.提高理论力学教学质量可以通过使用多媒体课件,加入实践环节,但更重要的还是教师的作用.     

理论力学创新教学探索

从创新精神与创新能力培养两个方面总结了在理论力学创新教学探索中的经验与体会,说明了在当前72学时的条件下开展创新教学的可能性;并探讨了教师在创新教学中的创新思维须贯串于教学的始终以及如何进行创新精神和创新能力培养等问题。     

高校思想政治理论课“三三制”教学模式初探——以内蒙古民族大学思政课改革为例

高校思想政治理论课"三三制"教学模式,即课堂理论教学、学生讨论和社会实践三种教学方式各占每门课程总学时的1/3,并形成与之相配套的一系列制度。这是从根本上解决思想政治理论课教学中存在的问题,提高教学质量的重要举措。     

理论力学课程考核方法改革的实践与思考——浅谈用课堂小测验的方法激发学生的学习潜能

理论力学教学改革的目的是培养学生的能力 ,提高教学质量。达此目标 ,方法多种 ,本文介绍课堂小测验的方法。     

理论力学教学“两性一度”的改革探索与实践——以达朗伯原理与动静法的教学实施为例

紧紧围绕一流课程“两性一度（高阶性、创新性、挑战度）”建设需求，与课程思政紧密结合，提出“课前课后，课内课外，线上线下”的全过程全方位课程建设思路和教学方法。并以工科理论力学中，达朗伯原理和动静法的教学组织为例，说明了教学实践过程的具体做法。     

轻杆和轻绳的力学特性

轻质刚杆(简称轻杆)和轻质柔性绳索(简称轻绳)是高中力学中常见的力学构件。所谓轻质是指杆或绳本身的质量很小,在所研究的问题中可忽略不计。学习力学时,了解它们的力学特性,注意它们在受力或施力时的一些区别,将有助于理解和处理有关力学问题。通常轻杆或轻绳都是在其两端部(端点)与其它物体相连结的,因此其它物体对它们的作用力是施加在其端点的,它们也是通过其端点对其它物体施加反作用力的。轻杆既不允许其它     

排球普修课课时压缩后的教学对策

在深化教育改革全面推进素质教育的进程中,高师体育院系本科排球普修课课时由1998年前的64～72学时压缩为48～54学时.如何在教学时数压缩后更新教学内容体系与确保教学质量,这是我们每个排球教师应予重视和探讨的问题.在教学中抓好各项技战术的重点、难点,采用现代化教学手段与方法,确保教学质量和效果.     

课程思政背景下《理论力学》线上线下混合式教学课程建设探索

《理论力学》是工科专业的专业基础课，教学内容多和学时有限，为课程思政内容的展开带来困难。利用线上课程的灵活性和资源的丰富性，在课程平台增加课程思政案例和视频资源，与课堂教学形成互应，将思政元素与专业课程有机结合，做到润物细无声的教学效果。     

发挥学生的主体作用 构建和谐教学模式——理论力学教学改革初探

提高理论力学教学质量,必须改变以教师传授为主的传统教学模式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用。文章从教学方法、教学手段以及考核制度三方面提出一些具体的改革措施和方法。     

专业课信息扩增与学时压缩情况下保障教学质量之思考

对当前知识信息扩增和学时减少新情况下专业课的几点特性进行了简要分析,对如何保证和提高专业课教学质量进行了探讨。     

理论力学多媒体授课系统的制作与实践

以理论力学多媒体授课系统的制作和实践为例,介绍了多媒体授课系统制作的基本思想、原则、要点和实践情况。强调在以人为本的基础上,充分发挥各种媒体的优势,提高教学质量与教学效果。