实现“三个突破” 为建设创新型安庆提供强有力的科技支撑

“十一五”期间安庆科技工作的总体思路是以科学发展观为指导,坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技方针,紧紧围绕“千亿安庆、活力安庆、和谐安庆”的奋斗目标和建设创新型安庆的战略部署,以“整合科技资源、推动科技创新”为着力点,突出“发展、创新、服务”三大重点,力争在科技创新上实现新突破,     

高中信息技术教科书的“灵魂”——任务设计

信息技术教科书是实现信息技术课程目标的核心教学材料，直接指导教师和学生的信息技术教学活动，具有科学性、权威性。然，当前信息技术教材普遍呈现出“版本多、品种多、编排形式大同小异、低水平重复、甚至不合格”的状况，以致影响、阻碍着信息技术教育的健康发展。因此，尽早编撰出高质量、适合教师和学生需要的信息技术教科书，是务实推进信息技术教育的第一紧要任务。随着新一轮课程改革的实施与深入，各地又掀起了组编新版（或衔接版）信息技术教科书的热潮，笔者最近有幸参与了由华中师范大学与武汉市教育科学研究院组编的高中信息技术教科书（衔接版）的编写工作，从教学实践的视角对高中信息技术教科书中的任务设计形成了一些思考，拟之与大家探讨。     

网络环境下信息技术探究课教学初探

随着信息时代的到来及国家远程教育的实施，给学校带来了软硬件的巨大变化。学校的教育逐渐走向现代化、网络化，再加上国家基础教育改革的实施，极大地改变着人们的思维方式和学习方式，对传统的教育方式提出了挑战。面对这一新变化，作为拥有较高信息技术能力的师资队伍的信息技术课教师，理应走在时代前列，为现代教育技术在学校的前列作出贡献。     

坚定不移地推进环境综合整治四大行动

副市长余远牧在2006年全市环保工作会议上强调，“十一五”时期，要紧紧围绕市委、市政府提出的“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大行动，积极实施污染防治和生态环境建设，不断深化环境综合整治。     

主体功能区要实施差异化绿色管理政策

“十一五”规划《纲要》提出的“编制全国主体功能区划规划，明确主体功能区的范围、功能定位、发展方向和区域政策”的任务．在“十一五”收官之年有了结果。国务院常务会议6月审议通过的《全国主体功能区规划》，使得资源环境承载力将作为“一票否决”的‘‘硬杠杠”来科学规划和规范各类经济活动，这将是各地“十二五”经济发展产业布局的重要指导原则。     

打造一流环境 繁荣民营经济

近年来，璧山民营经济发展迅速，去年全县民营经济增加值占全县生产总值的63％，可谓“三分天下有其二”。“十一五”期间，我们将在科学发展观指引下，围绕“GDP上100亿元”的目标，以繁荣壮大民营经济为突破口，着力打造政策优惠、条件优越、服务优质、前景广阔、精神昂扬的发展环境，为民营经济发展提供充足的“阳光”、“空气”和“土壤”，促进民营经济快速发展。     

加快发展非公有制经济 做强区域中心城市产业支撑

“十一五”时期，是永川现代大城市和区域中心城市建设的扩张期，是工业经济、商贸物流业、社会主义新农村建设、职业教育和现代服务业的加速发展期，重庆市委、市政府作出了将永川等6个城市建设成为区域中心城市的决定，永川近期将启动6．27平方公里的城市东部新区和重庆永川工业园区大安工业组团5平方公里的城市东部工业新城建设，这些都为永川非公有制经济加快发展创造了历史性机遇。为此，永川将着力抓好以下工作，全力加快非公有制经济发展，努力为打造区域中心城市提供强有力的产业支撑。     

“十二五”时期我国发展的国际环境和对外开放战略

“十一五”我国对外开放取得的成绩和存在的问题 “十一五”期间，我国坚持对外开放的基本国策，中国成为世界第二大贸易国，出口总量全球排名第一，进口总量全球排名第二。开放型经济上了一个大台阶。     

创建良好的语言环境服务外语教学

在国际化、全球化的大背景下，各项事业的发展需要大量具备一定外语水平的人才。教育部“十一五”规划中把信息化教学作为重点之一，期间提出了全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》，外语教学方面也开始了“现代教育技术与外语教学研究”研究项目，此项目主要研究数字化背景下的资源元数据标准问题。这些举措反映了网络信息化时代对外语教学资源共建共享的需求，通过校际之间的资源共建共享，有效打破外语院校教学的信息孤岛现象，加快优势外语教学资源的推广交流。     

优化创新环境 助推成果转化

近年来,湖北省科技界积极贯彻党的新时期科技工作方针,大力推进自主创新,广大科技人员创新热情高涨,新的优秀科技成果不断涌现,科技创新实力得到持续提升,创新型湖北建设取得明显成效。“十一五”期间,全省共登记省级重大科技成果3852项,获国家科技奖的成果达142项,列全国第三,专利申请量居全国第八,区域创新能力跃入全国第8位。技术转移机构蓬勃发展,技术市场进一步活跃。     

信息技术与学科整合的误区

随着教学改革的不断深化和发展，人们对信息技术与学科教学整合（以下简称“整合”）的必要性认识越来越深刻，要求也越来越高。然而，由于理论、观念，体制、软硬件条件以及教师素质等方面的原因，使得当前某些地区或学校开展的整合不是水平不高，就是效果不显著，甚至存在着不少误区，这是教育行政部门、学校乃至广大授课教师必须思考和实践的重要课题之一。本文旨在对当前整合过程中具有普遍性和实质性的几个问题进行初步探完，希望能起到抛砖引玉、画龙点睛的作用。     

支撑河南经济跨越式发展的六大理论依据

“十一五”是河南省实现跨越式发展的关键时期，如何抓住“战略机遇期”和“发展黄金期”，实现中原崛起？本文运用系统论原理，依据有关的经济理论，分析经济演进的历程，剖析宏观经济现实重大问题，预测未来发展大势，论证了支撑河南省实现跨越式发展的六大理论，分别为：“结论论”，“三化论”，“基础论”，“全球论”，“周期论”，“系统论”，最后提出了若干结论性政策建议。     

坚持科学发展理念 构建和谐交通发展环境——临沂市交通飞速发展纪实

2006年是“十一五”计划的开局之年，更是临沂交通事业发展的重要转折年。临沂市交通部门抓住国家批准建设临沂国家公路主枢纽及省委，省政府决定综合整治苏鲁边界的历史机遇，坚持科学发展观，解放思想，超前构思，真抓实干，努力构建和谐发展的交通环境，为临沂社会经济的快速发展筑就了快车道。     

“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体理论与实践研究”课题4月在上海开题

由全国教师教育学会主持的“十一五”课题“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体理论与实践研究”开题会将于2007年4月下旬在上海举行。总课题领导小组组长由中国中小学幼儿教师奖励基金会理事长、全国教师教育学会会长马立担任，副组长由首都师范大学教育科学院副院长张景斌教授、宁虹教授担任，总课题组成员由全国教师教育学会、中国教师研修网、高等师范院校、部分实验区派员组成。     

“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”开题会在上海举行

2007年4月28日至29日，由中国高等教育学会教师教育分会、上海市教育委员会、上海市浦东新区社会发展局联合主办的“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”开题会暨学术报告会在上海浦东隆重举行，来自全国13个省市的三百余名代表参加本次开题会。教育部师范教育司、基础教育司、中国高等教育学会教师教育分会、上海市教育委员会、上海市浦东新区社工委等相关领导和教师教育、教育技术领域部分知名专家出席了会议。     

中国人口发展的资源环境承载力约束

党中央、国务院做出的《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》（以下简称《决定》）提出,“十一五”时期,人口和计划生育工作进入稳定低生育水平、统筹解决人口问题、促进入的全面发展的新阶段。在新的发展阶段,我国人口发展面临着前所未有的复杂局面。在对人口问题的复杂性有新认识的同时,我们必须深入思索新形势下人口发展的资源环境承载力问题,促进人口与经济、社会、资源、环境协调和可持续发展。     

推进与联动并行积淀与创新同步——无锡沪两市三区区域推进教育信息化应用情况巡礼

“十五”期间，在推进教育现代化过程中，常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前，常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要；拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍；大力开发了数字化教育资源，并在教育教学中得到广泛应用；信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果；通过多种途径，加强信息技术应用普及，提高了学生的信息素养。但在实践过程中，我们也发现了一些问题，如：学校之间发展不平衡，缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间，常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动，力求整体推进教育信息化应用的规模和效益，实现区域教育均衡发展。     

信息技术与外语学习——多媒体环境下“以学生为中心”模式在听说教学中的应用情况调查

21世纪信息技术的发展给社会其他领域的发展带来了冲击和动力，其中，计算机技术的发展已能为教育创建可行的多媒体教学平台，并提供改革传统教学模式的机遇和手段，对提高教学效率、改善教学效果起着重大的推动作用。高教司司长张尧学曾大力提倡大学英语教学利用计算机进行教学模式新尝试，教育部也提出了教育信息化的三个发展层次，其中就以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用为重点。本文将要探讨的话题正是“如何将多媒体技术及‘以学生为中心’的交际法教学模式有效结合起来，应用于听说技能的训练”。本次研究是针对本校2002级本科生的视听说课而进行的，笔者认为反映出的问题对今后的大学英语教学改革有一定的启示，值得与大家探讨。     

探索网络环境中的教与学

2002年初，以华南师范大学教育技术研究所李克东、谢幼如教授为首的总课题组承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”及中央电化教育馆“十五”研究课题专项课题“基于网络环境的教学模式与教学设计的理论与实践研究”。结题在即，本期编选了代表他们课题成果的四篇文章，分别从教学环境的构建，教学策略的设计和教学评价的模式等方面探讨网络环境下的教与学。     

全国教育科学“十·五”规划重点课题《信息技术的发展与高校教育信息化的研究》综合研究报告（之一）：高等教育信息化调查（建设情况）

结合全国教育科学“十·五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》，中国教育技术协会高校文理科教育技术专业委员会组织全国四所重点师范大学（华南师大、南京师大、陕西师大、江南大学）和三所综合大学（北京大学、南京大学、云南大学）对子课题《信息技术的发展与高校教育信息化》进行专题研究，通过对主管校园信息化建设的部门（包括23个省、自治区和直辖市的143所高校）和普通高校学生（包括全日制专科生、表科生、研究生和27个省，自治区和直辖市的430所高校）的问卷调查，对影响高校教育信息化发展的关键问题的现状、存在的问题和对策分别进行了专题研究。这些专题包括：高校信息资源建设、促进高校校园信息化发展的相关政策、教育技术管理机构的科学设置和服务对象等。本专栏从课题研究报告中精选了部分内容以飨读者。